淺析如何打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

鄧毅鑫

摘要：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以小學(xué)生為本的角度出發(fā)，科學(xué)合理的用好四十分鐘的課堂教學(xué)，使小學(xué)生在愉悅輕松中獲得美術(shù)知識(shí)。而課堂教學(xué)效率本質(zhì)就是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化和科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；高效課堂；評(píng)價(jià)和反思

中圖分類號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0343-02

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的主要場(chǎng)所是課堂，課堂是小學(xué)生獲得美術(shù)知識(shí)的主要場(chǎng)所。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)也必須適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展?，F(xiàn)在的小學(xué)生從小就生活在一個(gè)相對(duì)寬松優(yōu)越的環(huán)境中，他們擁有好奇心，思想活躍。以往單一的"注入式"教育教學(xué)模式肯定無(wú)法取得理想的教育效果。這就要求我們廣大小學(xué)美術(shù)教師在日常的教育教學(xué)工作中抓住小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言和情感的溝通，激發(fā)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教給小學(xué)生探究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的素養(yǎng)。

所以，當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，必須從以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以小學(xué)生為本的角度出發(fā)，科學(xué)合理的用好四十分鐘的課堂教學(xué)，使小學(xué)生在愉悅輕松中獲得知識(shí)。而課堂教學(xué)效率本質(zhì)就是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效與科學(xué)化，關(guān)注小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性，也就是看小學(xué)生在課堂合作探究之中展現(xiàn)出來(lái)的思維的深度與廣度，這也是高效課堂教學(xué)中的核心價(jià)值。下面，我結(jié)合自己在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的具體做法，談?wù)劥蛟煨W(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受和體會(huì)：

1.構(gòu)建和諧的小學(xué)美術(shù)課堂氛圍

1.1課堂的和諧氛圍是開(kāi)啟小學(xué)生智慧的鑰匙，傳授知識(shí)的前提。只有在課堂教學(xué)的實(shí)踐中建構(gòu)起和諧的師生關(guān)系，為小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供寬松和民主的環(huán)境，才能促進(jìn)小學(xué)生主體性發(fā)展。現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，課堂教學(xué)體現(xiàn)的是師生互動(dòng)交流以及生生之間的合作交流，小學(xué)生群體在教學(xué)中的作用切不可忽視，這就要求我們改變?cè)械臐M堂灌的教學(xué)模式，開(kāi)展小組評(píng)價(jià)教學(xué)，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案制度。把課堂歸還給小學(xué)生，促進(jìn)各個(gè)層次的小學(xué)生的共同發(fā)展，切實(shí)提高小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。

1.2創(chuàng)設(shè)和諧、平等的課堂氣氛 有利于小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。每個(gè)小學(xué)生都是活生生的生命體，需要得到教師的尊重。在課堂教學(xué)中，對(duì)于回答提問(wèn)正確的小學(xué)生，老師的一句話鼓勵(lì)的話，甚至一個(gè)肯定的眼神，就可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就能夠積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。一般情況下，成績(jī)不是太好的小學(xué)生，往往是不敢在課堂上發(fā)言的，擔(dān)心回答錯(cuò)了受到同學(xué)的嘲笑老師的不滿。對(duì)于這部分小學(xué)生，我通常的做法是把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們回答，使他們真正感受到美術(shù)課堂沒(méi)有忽視更沒(méi)有指責(zé)，人格上得到了尊重。這樣小學(xué)生就會(huì)從思想上輕松了，行動(dòng)上就敢于舉手回到問(wèn)題了。讓小學(xué)生體會(huì)到上課積極發(fā)言會(huì)得到老師的贊許是光榮的，久而久之，小學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課堂發(fā)言的積極性就更高了，從而提高了課堂的實(shí)效。

3.適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與示范是美術(shù)高效課堂必不可少的環(huán)節(jié)

學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解會(huì)有偏頗，這時(shí)教師適當(dāng)、規(guī)范的點(diǎn)撥尤為重要。為學(xué)生植入正確的知識(shí)體，規(guī)范他的理解，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏差。問(wèn)題的提出，師生的互動(dòng)，是預(yù)設(shè)目標(biāo)能達(dá)到的關(guān)鍵。美術(shù)課的示范也很重要，要逐步展開(kāi)，往往教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的地方也恰是學(xué)生最難操作的地方，所以教師要邊講解邊示范，學(xué)生邊模仿，讓孩子們親身體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程正是學(xué)生思考、領(lǐng)悟、動(dòng)手操作的過(guò)程。他們把書本知識(shí)遷移為內(nèi)化的東西。

4.教師對(duì)學(xué)生作品恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)孩子潛在的藝術(shù)天分

我認(rèn)為這是美術(shù)課的重中之重的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谝还?jié)課下課前，用心聽(tīng)課，用心去實(shí)踐，用心去畫，這些作品是他們的"佳作"。教師此時(shí)的評(píng)價(jià)尤為重要，教師一句話可以成就一名畫家，也可以輕易毀掉一個(gè)孩子的夢(mèng)想，身為一名美術(shù)教師，我們一定要有一種欣賞的眼光，站在孩子的角度去欣賞，去評(píng)價(jià)。但這不意味著遷就。所以這種語(yǔ)言要有"針對(duì)性"，也要有"效果"，還能讓孩子看到自己的不足。

培養(yǎng)學(xué)生既要善于動(dòng)腦，又要善于動(dòng)手。如何更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)和繪畫技能呢？要在課堂教改和技能訓(xùn)練中來(lái)體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能。例如在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我首先在黑板上出示一幅海底的背景圖畫，要求學(xué)生描繪形態(tài)各異的魚(yú)放在其中。隨即，學(xué)生運(yùn)用平日所學(xué)的繪畫表現(xiàn)技能，開(kāi)動(dòng)腦筋各出新意。不到二十分鐘，學(xué)生的作業(yè)畫好剪下來(lái)，陸續(xù)展示在黑板上的"海底世界"中。有大魚(yú)，有小魚(yú)有的局部是一條光怪陸離的魚(yú)媽媽身后帶著一群漂亮的小魚(yú)；有的是一群三角形燕魚(yú)圍成圈像綻開(kāi)的花朵；兩只大螃蟹揮動(dòng)鐵鉗正在比武。通過(guò)添添畫畫、剪剪貼貼，一幅美妙、奇幻的海底縮影展現(xiàn)在孩子們面前。生動(dòng)迷人的"魚(yú)游圖"伴隨著旋律優(yōu)美的"海之詩(shī)"音樂(lè)吸引了全班學(xué)生，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲。 本課不但完成了教材中要求的內(nèi)容。而且學(xué)生情緒盎然，課堂教學(xué)形式活，質(zhì)量高，效果好。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。

5.教師要及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思

一節(jié)結(jié)束后，教師要及時(shí)結(jié)合教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我反思。達(dá)到預(yù)期效果是什么？授課中得到小學(xué)生認(rèn)可呼應(yīng)的是哪些？哪些預(yù)設(shè)是教學(xué)亮點(diǎn)地方反而沒(méi)有凸起的原因是什么？反思小學(xué)生在課堂中的行為表現(xiàn)，分析其成因，并據(jù)此提出教學(xué)改進(jìn)建議，反饋到教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)中。教師應(yīng)該總結(jié)課堂成果，完善正確的，小學(xué)生喜歡的內(nèi)容，修改那些沒(méi)有達(dá)到效果的片斷，思考如何改進(jìn)。具體進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，要注意"不求全面，但求深刻"。這樣教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)越來(lái)越豐富，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性就會(huì)逐步的完善起來(lái)，小學(xué)生也會(huì)越來(lái)越適應(yīng)教師的教學(xué)方式。

總之，打造高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)就是把課堂交還給小學(xué)生，構(gòu)建師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧氛圍。我們教師要把"教學(xué)互動(dòng)"付諸實(shí)踐，只有小學(xué)生主動(dòng)地參與了課堂教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的高效，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。