淺析高中歷史的模塊教學(xué)

楊冬麗

摘要：高中歷史的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷地進(jìn)行總結(jié)，是有階段性的，高中歷史教學(xué)是研究古今中外的政治歷史經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)程的，知識(shí)點(diǎn)細(xì)分非常具體，而且發(fā)生的重大歷史意義的事件非常多，需要學(xué)生進(jìn)行分析和記憶，這是一項(xiàng)繁冗的任務(wù)，也是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，作為教師，有責(zé)任為學(xué)生理清思路，讓學(xué)生進(jìn)行很好的總結(jié)劃分，簡(jiǎn)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣就會(huì)很好的進(jìn)行知識(shí)梳理，幫助學(xué)生理解和記憶，所以，對(duì)于高中歷史教學(xué)，需要?jiǎng)澐置總€(gè)模塊，便于學(xué)生理解掌握，讓高中歷史的學(xué)習(xí)有規(guī)律可尋，下面，我從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺析一下高中歷史的模塊教學(xué)。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)；政治文明；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；科學(xué)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0321-02

高中歷史學(xué)習(xí)，需要從整體上去把握，將高中歷史所有的知識(shí)有個(gè)大概的了解，這樣才能從整體上去分析和總結(jié)，通過(guò)翻閱課本目錄很明確地知道知識(shí)模塊的，可以將相同的部分進(jìn)行講解，降低教學(xué)難度和方便記憶。通過(guò)目錄觀察，我們可以將高中歷史化為三個(gè)部分，政治文明歷程、經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程、以及科學(xué)文化歷程。

1.政治文明的歷程模塊教學(xué)

縱觀古今中外歷史，都會(huì)產(chǎn)生政治文明，不管是中國(guó)古代的封建奴隸制度還是西方的資本主義制度，它對(duì)歷史都產(chǎn)生了重要的作用，政治制度是為了維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的基本利益，具有至高無(wú)上的權(quán)利象征，所以說(shuō)，政治制度的出現(xiàn)是階級(jí)統(tǒng)治的必然結(jié)果。從古代夏商周開(kāi)始便出現(xiàn)了政權(quán)制度，約公元前2070年，禹建立夏朝，中國(guó)出現(xiàn)早期國(guó)家政治制度，便產(chǎn)生了中央和地方的行政管理制度，到了西周便有了分封制度和宗法制度。直到秦朝的大一統(tǒng)，出現(xiàn)了皇帝制度、郡縣制，隋唐出現(xiàn)的三省六部制度，宋朝的二府三司制，元朝的行省制度，明朝的內(nèi)閣制度，直到清朝的軍機(jī)處。我們進(jìn)行總結(jié)可以看出，每個(gè)朝代都有屬于自己的政治制度特點(diǎn)，期目的在于維護(hù)自己的政權(quán)，維護(hù)執(zhí)政階級(jí)的利益，其弊端是嚴(yán)重壓榨勞動(dòng)者的基本利益，出現(xiàn)了很多的農(nóng)民起義的現(xiàn)象。

我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下西方資本主義制度的確立和發(fā)展，和中國(guó)的政治制度的確立有著相同的經(jīng)歷，例如，1689年，英國(guó)國(guó)王接受《權(quán)利法案》，確定了議會(huì)主權(quán)，英國(guó)君主立憲制的確立。接著是美國(guó)1787年憲法的確定、1871年德意志帝國(guó)憲法的確定、以及1875年法蘭西第三共和國(guó)憲法的確定。西方統(tǒng)治階級(jí)確定政治制度最終目的也是一樣，是為了維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益，其弊端也是一樣，嚴(yán)重?fù)p害了廣大農(nóng)民階級(jí)的基本利益。這便是高中歷史教學(xué)中古今中外政治發(fā)展歷程，我們?cè)诮虒W(xué)中可以把這一類(lèi)放在一起去講解，這樣有利于去理解和對(duì)比，對(duì)同一時(shí)間段發(fā)生的什么大的事件一目了然，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程模塊教學(xué)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，每一個(gè)時(shí)代都是一樣，從古代至今，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展無(wú)疑是最重要的一部分，那中國(guó)歷史教學(xué)這塊，將經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為重點(diǎn)部分，首先，我們可以了解下古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，早期出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)，采用石刀、石斧、石犁等進(jìn)行刀耕火種。在西周時(shí)期出現(xiàn)了青銅農(nóng)具，開(kāi)始用開(kāi)溝排水方式。在手工業(yè)方面，出現(xiàn)了官營(yíng)手工業(yè)和民間手工業(yè)等，一些重要的行業(yè)有國(guó)家進(jìn)行制造生產(chǎn)，同時(shí)也允許一些民間手工業(yè)的出現(xiàn)，進(jìn)行紡織業(yè)生產(chǎn)。中國(guó)古代將自己的生產(chǎn)的絲綢遠(yuǎn)銷(xiāo)亞非歐等許多國(guó)家，于是有了"絲綢之路"之稱(chēng)。不過(guò)在封建主義制度下，出現(xiàn)過(guò)重農(nóng)逆商的現(xiàn)象，到了明清時(shí)代，采取了閉關(guān)鎖國(guó)的政策，嚴(yán)重壓制資本主義的勢(shì)頭生長(zhǎng)，維護(hù)封建統(tǒng)治階級(jí)的穩(wěn)定。反觀西方資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，也是有規(guī)律可尋的，例如：1942年，哥倫布到達(dá)美洲，開(kāi)辟了新航路，標(biāo)志著資本主義萌芽的產(chǎn)生，到了18時(shí)間中后期，英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始，是工業(yè)革命的重大改革，極大地提高了生產(chǎn)效率，進(jìn)入了工業(yè)時(shí)代，隨后到了19世紀(jì)后期進(jìn)入了第二次工業(yè)革命。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得政權(quán)得以穩(wěn)固，改善了貧下中農(nóng)的生活狀況，促進(jìn)了國(guó)家的發(fā)展，使得國(guó)家資源越來(lái)越豐富，提高了人們的生活質(zhì)量。我們需要注意的是，伴隨著列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)海外資源的掠奪，使得閉關(guān)鎖國(guó)的中國(guó)受到嚴(yán)重的主權(quán)領(lǐng)土侵略，爆發(fā)了一系列的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。給我們的名族啟示便是要發(fā)展自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，因?yàn)槁浜缶鸵话ご?，?dāng)然我們也不能主動(dòng)去侵略其他國(guó)家，因?yàn)榫S護(hù)世界和平是亙古不變的主題。

3.科學(xué)文化歷程的模塊教學(xué)

文化的產(chǎn)生具有時(shí)代性，是政治和經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，每個(gè)時(shí)代的文化有自己的特色，古今中外都是一樣的，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)上出現(xiàn)了一些以傳播文化、發(fā)展學(xué)術(shù)為宗旨的學(xué)者和思想流派。出現(xiàn)了"諸子百家"的現(xiàn)象?？酌现鲝?仁"的思想對(duì)后人起到積極的社會(huì)作用，道家法家等紛紛出現(xiàn)，宣揚(yáng)自己的思想，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步，人們的思想起到抨擊作用，解放人的思想，引導(dǎo)人們?nèi)ニ伎际澜纭５搅藵h朝出現(xiàn)了"罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)"的主流思想，直至漢朝便出現(xiàn)了程朱理學(xué)的思想潮流，到了明清便流行批判思想。這就是中國(guó)傳統(tǒng)文化的演變過(guò)程?？傮w來(lái)說(shuō)，文化的抨擊是社會(huì)進(jìn)步的基石，對(duì)整個(gè)社會(huì)起到促進(jìn)作用，指導(dǎo)著人的行為，改變了落后封建的思想制度。對(duì)政治以及經(jīng)濟(jì)起到促進(jìn)作用。我們看下西方人文精神的起源以及發(fā)展，公元前5世紀(jì)，雅典出現(xiàn)了智者學(xué)派，主張人是萬(wàn)物的尺度，研究人類(lèi)，反思人類(lèi)。從14世紀(jì)開(kāi)始，意大利出現(xiàn)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，充分反映了人文主義思想，出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的思想家、戲劇家，給當(dāng)時(shí)社會(huì)帶來(lái)了一股新鮮的思潮。到了16世紀(jì)，興起了"宗教改革"打破了對(duì)羅馬教會(huì)的迷信，解放了思想，人文主義得到了進(jìn)一步的傳播和發(fā)展。直至十七八世紀(jì)，啟蒙運(yùn)動(dòng)爆發(fā)了，這是一次空前的思想解放運(yùn)動(dòng)，沖擊著歐洲的封建專(zhuān)制統(tǒng)治，極大鼓舞了殖民地和半殖民地人民爭(zhēng)取名族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。由此可見(jiàn)，文化傳播不受地域差異，對(duì)整個(gè)世界帶來(lái)了希望和方向。

高中歷史知識(shí)繁雜且密布，我們需要將課本進(jìn)行模塊教學(xué)，尋找共同點(diǎn)，這樣便可以降低學(xué)習(xí)難度，學(xué)生也能很好地進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)整個(gè)歷史事件和影響有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。日常教學(xué)中，我經(jīng)常使用模塊教學(xué)的方法，使得課堂效率和學(xué)生接受度大大提高。

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