淺論高中歷史教學(xué)中合理使用多媒體的問題

黃勇

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0320-02

目前，我國高中歷史教學(xué)中多媒體的廣泛運(yùn)用.多媒體教學(xué)一般指利用計算機(jī)實現(xiàn)教學(xué)過程中的知識和信息的傳遞，而且這些知識和信息又非常豐富多樣。因此，多媒體教學(xué)成了現(xiàn)代教學(xué)體系中較為優(yōu)越的教學(xué)手段 。它的優(yōu)勢體現(xiàn)在：

第一、 多媒體教學(xué)圖、文、聲、像并茂，更具直觀性。史教學(xué)中，采用各種教學(xué)手段，運(yùn)用各種歷史資料創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)有圖、文、聲、像并茂等直觀性的優(yōu)勢，還能突破視覺的限制，從多角度地觀察，有助于學(xué)生對概念的理解和方法的掌握。所以，巧妙借助多媒體輔助歷史教學(xué)，采用多媒體軟件把歷史圖片、地圖再現(xiàn)過去的生動情境，調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力，為學(xué)生直接觀察和認(rèn)識過去塑造了有價值的形象，從而幫助學(xué)生感知和理解歷史知識。

第二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)。對于高中生來說，他們的社會閱歷和生活體驗比較匱乏，對法律、道德等相關(guān)知識的了解甚少，對于一些抽象的概念還不能很好的做出解析。在高中歷史教學(xué)中，對于陌生的抽象的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)力也很難做到理解掌握，如果再采用傳統(tǒng)的講授方式，以格式化和復(fù)制式的方式灌輸給學(xué)生，在花費(fèi)巨大精力和時間的基礎(chǔ)上也很難達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這些知識多數(shù)又都是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，對學(xué)生的發(fā)展和成長有著一定的關(guān)聯(lián)性。為此，歷史教師必須想方設(shè)法的采取有效對策去突破教學(xué)重難點(diǎn)，這樣才能實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以發(fā)揮其自身具備的聲音、文字、動畫、圖片等于一體優(yōu)勢，生動、形象、直觀的把知識化繁為簡，從而優(yōu)化教學(xué)過程，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。

第三、構(gòu)建學(xué)習(xí)體系，實現(xiàn)有效總結(jié)。在歷史課堂上，學(xué)習(xí)做筆記不都是善始善終的，由于各種因素的影響，造成學(xué)生筆記斷斷續(xù)續(xù)，這極大的影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。有效的課堂，不只是有精彩的過程，還應(yīng)該包括及時的知識總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累知識，構(gòu)建知識體系。我在課堂教學(xué)中，每一堂課的最后，都會利用PPT對本堂課所學(xué)新知識以及之前所學(xué)的舊知識進(jìn)行前后整合，給與引導(dǎo)，梳理出知識點(diǎn)的同時再一次強(qiáng)調(diào)本堂課知識重點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解，也便于學(xué)生對知識的掌握，以達(dá)到高中歷史課堂教學(xué)的目標(biāo)。

第四、巧用多媒體教學(xué)，有助于突出教學(xué)難點(diǎn)。了解歷史，發(fā)現(xiàn)歷史，才能給歷史課堂教學(xué)帶來無限的生機(jī)和活力，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，從視覺、聽覺等方面可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，多媒體歷史課件的動態(tài)演示，以具體、形象、生動的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生耳目一新的感受，不僅活躍了課堂氣氛，而且還激發(fā)了學(xué)生的求知欲。例如，運(yùn)用多媒體講解講《美國內(nèi)戰(zhàn)》一課時，把歷史影像導(dǎo)入新課，觀看《南北亂世情》影視片段，學(xué)生視、聽覺馬上就進(jìn)入了美國南北戰(zhàn)爭前夕的歷史時空中，認(rèn)識到美國黑人奴隸的悲慘生活及美國社會的政治和經(jīng)濟(jì)狀況，從理性上認(rèn)識到黑人奴隸制已嚴(yán)重不能適應(yīng)美國資本主義的發(fā)展，這樣南北戰(zhàn)爭的爆發(fā)是必然的了。

盡管說多媒體的融入，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的作用和效果，但是在實際教學(xué)過程里，多媒體教學(xué)的運(yùn)用也存在一些不足，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.媒體教學(xué)的過多信息量所造成的不良影響

多媒體具有可以存儲大量信息的優(yōu)勢，但是如果借助這一優(yōu)勢，教師在制作課堂教學(xué)課件時，沒有很好地將那些跟教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料進(jìn)行篩選羅列，而是一味地將如此信息量大的資料呈現(xiàn)給學(xué)生，會使得學(xué)生沒辦法在短時間內(nèi)更好地接受和消化知識，不僅分不清歷史教學(xué)的要點(diǎn)所在，也搞不清歷史知識的難易，勢必會影響教學(xué)效果。

2.造成了學(xué)生注意力的分散，使得教師主導(dǎo)性受到限制

很多情況下，教師會為了增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍課堂氣氛，大量運(yùn)用影像視頻等，雖然滿足了學(xué)生的視覺享受，但是無意間就使學(xué)生的注意力分散了，使學(xué)生沒辦法一下子從視頻當(dāng)中跳躍出來，因此也不可能達(dá)到預(yù)期的效果，同時，教師往往會花費(fèi)不少時間在多媒體課件的制作上，查閱翻看教材時間相對就少了很多，這一樣會影響教學(xué)的順利進(jìn)行。

任何時候的多媒體教學(xué)，教師都應(yīng)該發(fā)揮其督促引導(dǎo)作用。但是多媒體教學(xué)大多用的是教學(xué)課件，這樣不利于教師很好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，也很難根據(jù)學(xué)生的課堂狀況以及課堂反應(yīng)作出準(zhǔn)確的判斷，從而不斷地調(diào)整講課的方法思路，從這點(diǎn)上分析，多媒體教學(xué)反而制約了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

3.媒體教學(xué)容易限制學(xué)生思維的發(fā)展

在高中歷史多媒體教學(xué)中，多媒體課件是教師在課前就準(zhǔn)備好的，而且這將貫穿到整個教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容中。課堂上教師往往是按設(shè)定的程序來放映教學(xué)課件，逐步完成整個高中歷史教學(xué)過程。 因此，這種教學(xué)形式不適合長期使用，否則將對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。

那么，如何改進(jìn)多媒體在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用呢？

第一、教師要主動提高多媒體應(yīng)用的基本技能。教師是多媒體應(yīng)用的主體，教師多媒體技術(shù)的水平直接決定了多媒體應(yīng)用的效果。教師除了要積極參與學(xué)校和其他教育部門舉辦的多媒體技術(shù)培訓(xùn)外，還應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)書籍等積極學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用方法，只有這樣才能不斷地提高多媒體運(yùn)用技能。

第二、 教師要挖掘多媒體技術(shù)其他的應(yīng)用潛能。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不單單是課件演示、節(jié)省板書時間等方面，教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史情境、再現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體直接呈現(xiàn)眾多歷史事件之間的直接或間接聯(lián)系，突出重、難點(diǎn)，更清楚地了解歷史過程；多媒體資源豐富，可以擴(kuò)大教學(xué)容量，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；此外，多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用在學(xué)生復(fù)習(xí)、教學(xué)評價等方面。

第三、教師在使用多媒體時要注意與學(xué)生的互動。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)時要以學(xué)生為中心，因此，教師在使用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)時，除了自身合理使用多媒體、精心設(shè)計多媒體課件的同時，更重要的是讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育的對象，所有的教學(xué)活動都是以學(xué)生學(xué)到知識為目標(biāo)。因此，教師在歷史教學(xué)過程中，要注意與學(xué)生的互動，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，由此來調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及多媒體教學(xué)的方式。

總之，多媒體的使用為高中歷史教學(xué)注入了全新的活力和能量，但是我們不能隨意抬高多媒體在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮的作用，一定要正確對待多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)形式，合理充分地運(yùn)用它，發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，避開其不足，為高中歷史教學(xué)帶來更多更大的效益。