初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

施焱

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0306-01

化學(xué)是初中階段新開設(shè)的一門課程，在化學(xué)教學(xué)中，教師要通過多種措施激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的自主能力。作為一名初中化學(xué)教師，在組織課堂教學(xué)時(shí)，怎樣才能夠讓學(xué)生更好、更好的接受化學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)，落實(shí)好新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為重要，無論是教師的演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，只要上有實(shí)驗(yàn)的課，學(xué)生都異常興奮，包括那些讓各科老師都頭疼的"干坐生"。他們不滿足老師的課堂演示，也渴望能夠親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，所以在教會(huì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作之后，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)只要是簡單而安全的，我都讓學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法的前提下走上講臺(tái)自己動(dòng)手。我還要求學(xué)生邊操作邊敘述操作步驟、方法和注意事項(xiàng)，必要時(shí)我在旁邊加以提醒，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候給予學(xué)生動(dòng)手操作能力強(qiáng)、語言表述清晰、準(zhǔn)確等激勵(lì)性語言，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠規(guī)范操作。有很多學(xué)生的操作都不太規(guī)范，教師并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一一矯正，如果讓學(xué)生上講臺(tái)操作時(shí)，其他學(xué)生的注意力都會(huì)被吸引到講臺(tái)上，教師就可以要求其他學(xué)生仔細(xì)觀察，并鼓勵(lì)他們能夠發(fā)現(xiàn)并指出其中的錯(cuò)誤操作，這樣所有學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力幾方面都有所提高。

2.設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，"設(shè)置化學(xué)問題"就是一種方法。

將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到"科學(xué)興趣小組"的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個(gè)"化學(xué)問題"情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來，如"為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？"這種問題的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對(duì)汽車尾汽的污染加深認(rèn)識(shí)，從而對(duì)改變汽車燃料有更新的探究要求。

3.圖片、模型和影像資料，展示學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在"學(xué)習(xí)化學(xué)研究些什么"的知識(shí)時(shí)，可以展示拉瓦錫的有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖片，我國化學(xué)室在世界上首次合成了蛋白質(zhì)的圖片等，讓學(xué)生感受化學(xué)家的研究成果；通過觀看"南極臭氧空洞"的圖片，環(huán)保部門對(duì)大氣檢測的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過程，以及機(jī)動(dòng)車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生"濃煙滾滾"的景像等，都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí)，才能解決生活實(shí)際中的問題。

4.通過新聞報(bào)道，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

新聞報(bào)道中經(jīng)常會(huì)涉及到化學(xué)方面知識(shí)情景，例如，有一報(bào)紙報(bào)道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進(jìn)了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無處不有，加深了點(diǎn)燃"一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗(yàn)純"的這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也對(duì)我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個(gè)清晰的了解。在這里，可以進(jìn)行知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)一個(gè)"點(diǎn)燃不純H2"的爆炸實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行驗(yàn)證獲得為什么會(huì)"爆炸"的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行探究活動(dòng)，探究的內(nèi)容是"怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？"學(xué)生會(huì)感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添了一份責(zé)任感。

新聞報(bào)道中的內(nèi)容，學(xué)生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內(nèi)容的欲望比較強(qiáng)，因此，從中選取相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)新情景，非常方便，而且教學(xué)效果好，比如"在學(xué)習(xí)天然氣"這一課題時(shí)，我市報(bào)道了，"天然氣，會(huì)給你帶來什么？"的內(nèi)容，其中涉及到天然氣的成份，天然氣的燃燒產(chǎn)生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導(dǎo)市民計(jì)算了每立米的價(jià)格問題，這實(shí)際上是創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)"天然氣"知識(shí)的良好情景，讓學(xué)生從化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)與能量變化、燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響以及熱值與價(jià)格等多方面獲得了訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得輕松，而且又讓他們感受到實(shí)用。像這種例子有很多……

所以說，新聞報(bào)道在牌教學(xué)測設(shè)情景的有寬闊途徑?？梢赃_(dá)到引人人勝，立竿見影的目的。

5.指導(dǎo)解題方法，培養(yǎng)解題能力

教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的解決問題的方法無論是對(duì)學(xué)生的成長，還是對(duì)學(xué)生成績的提高都有現(xiàn)實(shí)的作用。因此，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的解題能力滲透在平時(shí)的教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生的解題能力首先要學(xué)會(huì)審題，審題時(shí)要將題干中的已知條件、隱含條件和題目要求解的問題通過簡潔直觀的化學(xué)語言或符號(hào)表示出來，排除那些與問題解決無關(guān)的干擾信息。另外，解題時(shí)要仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲，要善于從條件到問題和從問題到條件兩個(gè)途徑進(jìn)行分析，找準(zhǔn)問題解決過程中涉及的知識(shí)點(diǎn)、公式和規(guī)律。最后，學(xué)會(huì)驗(yàn)證結(jié)果，反思解題過程，多問幾次自己的結(jié)果是否合理，是否正確，能否經(jīng)得住檢驗(yàn)？同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，采用一題多解并比較優(yōu)劣，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)分析。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是初中化學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一，作為一名初中化學(xué)教師，一定要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為課堂教學(xué)的目標(biāo)。