淺談新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張林

摘要：初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的主要陣地是課堂。只有制定明確的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，抓住重點(diǎn)，利用當(dāng)下的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)手段，選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能獲得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最大效益。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂；效益；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0269-01

教學(xué)的本質(zhì)是師生彼此的共同交流活動(dòng)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)融合的過(guò)程，是"以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教與學(xué)的共同活動(dòng)"，課堂是師生雙方教與學(xué)活動(dòng)達(dá)到完美境界的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和知識(shí)教育的主渠道。課堂教學(xué)要提高學(xué)生的能力，并加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練！不但要激發(fā)學(xué)生的智力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓他們主動(dòng)的去學(xué)！要提高學(xué)生的智力因素，更要提高學(xué)生的非智力因素。盡全力在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，發(fā)揮出最大的課堂教學(xué)效益。

1.明確正確的前提：提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)有三大領(lǐng)域，分別是認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)策略、教學(xué)方法和媒體技術(shù)，把內(nèi)容進(jìn)行必要的整合重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生在知識(shí)、技能、心理、思想品德等方面可以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)生能利用辯證唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)解釋向量的產(chǎn)生和發(fā)展，以及它的實(shí)踐意義與價(jià)值，體會(huì)到向量存在我們的周圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

2.突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，這是高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵

每一堂課都要有側(cè)重，而且整堂課的教學(xué)都要以此為重心逐步展開(kāi)。為了讓學(xué)生明確本堂課的要點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以利用幻燈片將重點(diǎn)內(nèi)容特別展示出來(lái)，以便引起學(xué)生的關(guān)注與重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是堂課的一個(gè)教學(xué)的高潮。教師可以通過(guò)聲音和手勢(shì)等，結(jié)合或應(yīng)用模型投影儀或者是多媒體課件等直觀的形象的教具，來(lái)刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，投入到課堂模式中去，適當(dāng)?shù)剡€插入與此類知識(shí)有關(guān)的幽默笑話，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容在大腦中刻下深刻的印象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大幅度的提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力與感知能力，全面加強(qiáng)他們的邏輯思維能力。

3.巧用人性化參與式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示提升自己

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都扮演"主角"，在高高的講臺(tái)上唱"獨(dú)角戲"，學(xué)生在下面鴉雀無(wú)聲地聽(tīng)，目不轉(zhuǎn)睛地看；老師一問(wèn)，學(xué)生一答；老師布置作業(yè)，學(xué)生各去完成，就這樣一個(gè)公式化教學(xué)，沒(méi)有一點(diǎn)新鮮感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，利用人性化參與式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生如同在和睦團(tuán)結(jié)的家庭生活一樣，積極地參與和教師共同學(xué)習(xí)，互相探討學(xué)習(xí)方法。在適當(dāng)情況下，可以讓學(xué)生出題，老師解答。彰顯學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主參與探索認(rèn)知過(guò)程。

例如，先讓幾位同學(xué)根據(jù)課本內(nèi)容各出一道題（要求不能抄襲各種資料，要自己創(chuàng)制）。然后交給老師在黑板上解答，演示，再讓學(xué)生分析，總結(jié)。這樣在老師解答過(guò)程中不但引起大家的共同關(guān)注和提出不同的解答方法，而且提高了同學(xué)們的創(chuàng)新和思維能力，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也促進(jìn)了師生之間互相平等，和諧溝通的友好關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理和綜合能力

數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，邏輯推理性強(qiáng)，綜合面廣，抓住邏輯推理特性，進(jìn)行合理綜合，對(duì)一些綜合性題材的解決很有必要。

比如數(shù)學(xué)體系與細(xì)胞幾何證明，它包括對(duì)幾何概念、幾何語(yǔ)言（或術(shù)語(yǔ)）、定理定義和公理的綜合運(yùn)用。平面幾何中的證明，主要是證明全等、相等、不等，線段比例和幾何命題等內(nèi)容。而要引導(dǎo)學(xué)生正確地完成一個(gè)幾何證明，不防著重培養(yǎng)學(xué)生的條理性、正確的思維方法剖析和圖解能力以及創(chuàng)造性思維能力。幾何證明的方法主要是綜合法和分析法，即人們比喻的執(zhí)固索果和執(zhí)果索固，前者是從命題的題設(shè)出發(fā)，由已知看可知，由可知看未知，并逐步推向未知，直到與命題的結(jié)論一致為止。對(duì)于一些比較復(fù)雜的幾何圖形，則應(yīng)進(jìn)行剖析并分離出基本圖形，再根據(jù)基本圖形的屬性，尋求解題的思路。對(duì)于一些含有隱蔽條件的題圖，應(yīng)當(dāng)根據(jù)原有條件和需要適當(dāng)添加輔助線，為證明輔路搭橋，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。

5.促進(jìn)高效的課堂效益

教師要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容方法的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個(gè)例題后將解答過(guò)程清除掉，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)板演。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對(duì)他們多提問(wèn)，讓他們有更多的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓他們有成就感與自豪感，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，渴求數(shù)學(xué)。。"數(shù)學(xué)問(wèn)題解決"教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的環(huán)境和機(jī)會(huì)，而且能夠?yàn)榻處熖峁┮粭l培養(yǎng)學(xué)生解題能力、自控能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的思路和有效途徑。學(xué)生必須綜合所學(xué)得的知識(shí)，并把它應(yīng)用到新的、未知的情境中去，這就需要學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗匀ヌ剿骱筒孪搿Ｒ虼?，?數(shù)學(xué)問(wèn)題解決"的教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的滲透和教學(xué)策略的運(yùn)用顯得尤為重要。提倡"數(shù)學(xué)問(wèn)題解決"，把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活實(shí)際，創(chuàng)新能力就是一種從已知到未知的"認(rèn)識(shí)"能力，在數(shù)學(xué)自身的認(rèn)識(shí)過(guò)程中深化、擴(kuò)展，描述和概括了人的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程，是數(shù)學(xué)能力的綜合體現(xiàn)。

綜上所述：根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要對(duì)例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等進(jìn)行全面分析，不片面追求數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量與例題的代表性。解答過(guò)程視具體情況，不用刻板，可以由教師完整寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，或者請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，走進(jìn)題目，而不是由教師一個(gè)人解決。教師應(yīng)該留出十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題，或老師解答學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)要求內(nèi)容與目標(biāo)。若課堂內(nèi)容相對(duì)輕松，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，提出適當(dāng)?shù)囊?，為下一?jié)課做好充分的準(zhǔn)備。課堂的相對(duì)應(yīng)的練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，更是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。練習(xí)有對(duì)知識(shí)的理解、釋疑、深化、反饋功能。所以說(shuō)，教師在教學(xué)中要注意在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)發(fā)揮其作用，這樣才能對(duì)解題方法作必要的總結(jié)和概括，使高效的課堂完美的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永強(qiáng)，張海麗，馬春洋，初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，中國(guó)教育學(xué)刊，2015年第12期；

[2]劉海燕，趙春節(jié)，淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課程教育研究，2014年第12期；

[3]劉思思，趙永利，馬大海，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，中國(guó)科教研究雜志，2012年第8期。

[4]《經(jīng)典教學(xué)案列與創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)》；黃寧生著；世界知識(shí)出版社.2014-7；

[5]《數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐》；程曉亮，劉影主編；北京大學(xué)出版社，2015-2-1