論如何提高中技師英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，英語(yǔ)早已成為國(guó)際性語(yǔ)言，人們也更傾向于用英語(yǔ)進(jìn)行交流，英語(yǔ)作為一種交流工具被廣泛關(guān)注。國(guó)家亦是快速加大了對(duì)中技職業(yè)教育的投資力度，同時(shí)也將中等職業(yè)教育定位為基于九年義務(wù)教育的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，其教育宗旨是以高質(zhì)量服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，更加強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，這也說(shuō)明中技英語(yǔ)教育應(yīng)注重其各項(xiàng)服務(wù)宗旨，這更是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文分析了中技學(xué)生整體特征，并提出實(shí)用性教學(xué)質(zhì)量提升策略，為我國(guó)中技英語(yǔ)教學(xué)提供可靠的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中技學(xué)生；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0178-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，科學(xué)技術(shù)亦是飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言已被社會(huì)各界所關(guān)注，許多升學(xué)、晉職稱、出國(guó)人員都十分注重英語(yǔ)水平及其英語(yǔ)溝通能力。近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展中等職業(yè)教育，這也是職業(yè)教育發(fā)展的一大契機(jī)。隨著我國(guó)教育改革的持續(xù)深化，中等職業(yè)院校招生量亦是逐年擴(kuò)大，但學(xué)生之間的學(xué)習(xí)成績(jī)及其能力差異較大，這使得其教學(xué)質(zhì)量與水平偏低，遠(yuǎn)滯后于現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展水平。因此，分析中技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升策略，對(duì)我國(guó)中等教育教學(xué)質(zhì)量提升有著極大現(xiàn)實(shí)意義。

1.我國(guó)中技學(xué)生整體特征

1.1學(xué)生總體水平偏低。由于我國(guó)招生政策的改變，國(guó)內(nèi)眾多中等院校也隨之?dāng)U大了招生量，這時(shí)學(xué)生整體質(zhì)量顯著降低。也可以說(shuō)中等院校招生已是無(wú)門(mén)檻招生，其間許多學(xué)生的入學(xué)成績(jī)大都是三百多分，英語(yǔ)平均成績(jī)也只有五十多分，這充分說(shuō)明學(xué)生的英語(yǔ)水平僅相當(dāng)于初中一年級(jí)的水平。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，未及格的學(xué)生太多，此類學(xué)生往往對(duì)英語(yǔ)學(xué)生沒(méi)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果差，他們會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)。

1.2學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。許多中技學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，或者是他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，更不會(huì)積極主動(dòng)的參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，也有學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終出現(xiàn)了流生的問(wèn)題。這些學(xué)生們基礎(chǔ)差，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不能有序開(kāi)展，這也是中技教師非常頭疼的問(wèn)題。

2.中技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升策略

2.1加強(qiáng)興趣培養(yǎng)。教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂教學(xué)中教師可引入情感教育與教師人格魅力的培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)調(diào)查顯示，學(xué)生喜歡某一學(xué)科均是由喜歡教師開(kāi)始的，這也就是親其師，信其道。教師應(yīng)有責(zé)任感、開(kāi)朗、幽默，且具備豐富的學(xué)識(shí)，這樣才能收到學(xué)生的歡迎。教學(xué)中教師的言行舉止都應(yīng)讓學(xué)生感受到溫暖，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)及其學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，以和諧的師生關(guān)系帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

2.2加強(qiáng)課堂活動(dòng)的豐富性。教學(xué)中教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生，以適宜的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂中的主動(dòng)權(quán)應(yīng)是學(xué)生的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者、咨詢者、參與者、引導(dǎo)者，教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)和探究的欲望，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件非?？鞓?lè)的事情。

2.3強(qiáng)行記憶轉(zhuǎn)化為娛樂(lè)記憶。教師可為學(xué)生播放十分經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，或者是原版的英語(yǔ)電影，播放英語(yǔ)歌曲時(shí)可將其作為填空形式的補(bǔ)充歌詞，再讓學(xué)生跟著唱，讓學(xué)生在非常愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而掌握英語(yǔ)單詞的用法。播放英語(yǔ)電影時(shí)可讓學(xué)生模仿影片中的精彩對(duì)白，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，將死板的知識(shí)以靈活的方式傳授給學(xué)生，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)學(xué)生"說(shuō)"英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)許多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)都是啞巴英語(yǔ)，這主要是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)溝通能力不強(qiáng)，學(xué)生也沒(méi)有講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們盡管學(xué)習(xí)了英語(yǔ)卻總是不敢說(shuō)，這時(shí)英語(yǔ)就成了筆頭上的英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要以啟發(fā)的方式，采用對(duì)話式教學(xué)，給學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)可布置相應(yīng)的口頭練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，亦可充分激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的愿望。

2.5加強(qiáng)學(xué)生"寫(xiě)"英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)全面分析課本上講解英語(yǔ)的讀寫(xiě)技巧，讀完一篇課文之后，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的語(yǔ)言進(jìn)行綜合與舉例，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。或者是選取較為典型的段落，引導(dǎo)學(xué)生以文章語(yǔ)篇方面進(jìn)行分析與闡述，促使學(xué)生從中得以啟發(fā)，從而提高學(xué)生的英文文章審美意識(shí)，亦可加深學(xué)生對(duì)文章的理解。之后再結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行模仿練習(xí)，以此快速提高學(xué)生的閱讀能力及其寫(xiě)作水平。

2.6教師應(yīng)善于表?yè)P(yáng)。教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或者是定期舉行表彰，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異或者獲得進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，不可批評(píng)差生，應(yīng)強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)好的，這樣才能給其他學(xué)生更好的激勵(lì)與示范，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，只要學(xué)生是不斷進(jìn)步的，就可以予以表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓差生也能獲得成就感，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有信息和興趣。盡管學(xué)生們的性格差異較大，不過(guò)他們都是希望得到老師的重視與肯定，很多時(shí)候教師并不注意班級(jí)里的差生，這時(shí)他們的自信心就會(huì)極易受到打擊。教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題都講出來(lái)，也包括他們生活中遇到的麻煩事，教師要耐心的聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，且提出適宜他們發(fā)展的建議，以此來(lái)鼓舞學(xué)生，讓他們更有信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的快速提升，科學(xué)技術(shù)亦是飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際性語(yǔ)言已被社會(huì)各界所關(guān)注，人們也更傾向于用英語(yǔ)進(jìn)行交流，國(guó)家亦是快速加大了對(duì)中技職業(yè)教育的投資力度，同時(shí)也將中等職業(yè)教育定位為基于九年義務(wù)教育的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，其教育宗旨是以高質(zhì)量服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，更加強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，這也說(shuō)明中技英語(yǔ)教育應(yīng)注重其各項(xiàng)服務(wù)宗旨，這更是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中技英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)切合實(shí)際，教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以便及時(shí)改善自己的教學(xué)方式，采用多種方式激活英語(yǔ)課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)給學(xué)生 ，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)其語(yǔ)言溝通能力，以此提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)述了我國(guó)中技學(xué)生整體特征，從而提出適宜的中技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升策略，為我國(guó)中技教育水平提升提供科學(xué)有效的理論依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄒小霞，1986年6月，性別：女，籍貫：湖南新化，工作單位：廣東省肇慶市技師學(xué)院，職稱：英語(yǔ)中學(xué)二級(jí)，大學(xué)本科