淺談小學語文課堂教學如何激發(fā)學生學習興趣

杜俊超

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0120-01

"興趣"是學生主動學習的關鍵，也是取得良好教學效果的重要保障。兩千多年前，孔子就提出"知之者不如好知者，好知者不如樂知者"。陶行知先生從自己豐富的教育經驗出發(fā)，認為"學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不分"。 在新課程背景下的今天，如何優(yōu)化語文課堂教學，激發(fā)學生學習興趣是我們語文教師應該認真探討的問題。下面就自己在語文課堂教學激趣的手段談幾點體會。

1.提高教學技能，樹立教師威信，使學生愛上語文課

古人云："親其師，信其道。"作為一名語文教師，除了具有一顆熱愛學生的心之外，還應具有過硬的教學技能。如果教師課堂教學中語言生動準確，理趣盎然，課堂就會具有神使鬼差般的誘發(fā)力！學生就會很樂意聽你講課，因為聽這樣的教師講課簡直就是一種享受。美的語言、工整飄逸的板書、大方得體的教學姿態(tài)，不僅能給人美的陶冶，而且會賦予枯燥無味的知識以充盈的活力和飛揚的神采！因為原來黑白相間的、枯燥無味的語言文字被教師神化了，變得生動了、形象了、具體了。普希金說過："用語言把人們的心靈點亮。"好的教學語言，不但能起到傳遞知識信息的作用，而且還具有把學生的心靈"點亮"的藝術魅力。學生只要能夠被教師深厚的教學技能所折服，高尚的品德所陶冶，他就會熱愛教師所教的學科，從而對語文就會產生濃厚的學習興趣。

2.精心設計導語，開課抓住學生的心

俗話說："良好的開端是成功的一半。"語文課堂教學的導語設計對于教師和學生都非常重要。魏書生老師說過："好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。"為此，導語設計也應該是教師教學設計中不可或缺的內容，是激發(fā)學生興趣的重要手段。

2.1故事導入。故事能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生形成強烈的求知欲望，產生強烈的探究心理，充分調動學生各方面的感官的積極參與，使學生處于積極學習狀態(tài)，收到事半功倍的效果。故事導入可以把學生的思維引入深處，能更進一步地吸引學生進入角色，學生馬上會提起精神來，這效果比說教更有效果。如學《三打白骨精》這課中，教師可以講一講有關孫悟空的故事，去掉學生以往那種枯燥、乏味的感覺。這樣可以吸引學生更好的進入課文學習中來。

2.2圖片導入。圖片是學生比較愛看的，能把學生的注意力集中起來。教師可在課前收集有關的圖片，通過指導學生看圖，突出要學內容。圖片可以引人入勝，也能進一步引導學生進入教學當中。如《海洋-21世紀的希望》這一課中，可以讓學生看看有關海洋的圖片，從中引導海洋的有關知識。一來激發(fā)學生看的興趣，二來通過對比直觀表達教學內容。

2.3畫畫導入。學生在課堂學習中的活動，以興趣為主。若是以學習簡單的美術知識和技能為前提，把美術圖畫運用到教學當中，能符合學生的學習心理，也可以激發(fā)學生興趣，知識通過圖畫能做到要求適度，易于被學生接受，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，進一步產生濃厚的興趣。如在識字教學當中可以通過畫簡筆畫圖來表達生字的意思，然后再引出生字，這樣也能增加學生的學習興趣。

4.輕松愉快的學習情境激發(fā)學生學習興趣

在恰當的語言情景中，學生的學習可以事半功倍，因此，教師要善于創(chuàng)設輕松愉快的學習情境，使學生能夠在這種學習情境中放開心靈，發(fā)揮主動性，勇于探索，敢于發(fā)言，敢于質疑，大膽創(chuàng)新。實踐證明，在輕松和諧的學習氛圍中，學生會比較有興趣，能夠以輕松的心態(tài)去學習，去記憶，理解能力會大幅度提高，印象深刻，不易忘記所學知識。

情境的設置要以學生為主，結合學生特點與教學內容，以學生喜聞樂見的形式出現。如，針對小學生喜歡聽故事、玩游戲等特點，可以有意識、有目的地把課堂內容代入到輕松的小故事、益智的小游戲中去，使學生在這趣味的學習情境中，輕松愉快地學習到語文知識。學生不但不會感覺到厭煩，而且還會對下一次上課充滿期待。這樣就大大地鞏固了學生的興趣，激發(fā)了學生求知欲。

5.趣味性作業(yè)來激發(fā)學生學習興趣

課后練習是必需的，它是銜接新舊知識的紐帶，是學生鞏固所學知識的重要手段，也是檢查學生掌握知識程度的一個重要評價。因此，在作業(yè)的設置上，教師要下一番工夫，一定要使其既能讓學生學到知識，鞏固所學知識，又能拓展學生視野，激發(fā)學生學習興趣。因此，充滿趣味性的作業(yè)是必不可少的。

作趣味性的作業(yè)設置要能夠充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生動手動腦，操作性強，形式多樣，可寫、可讀、可玩，總之，要使學生既能把所學知識融入到作業(yè)中，在不知不覺中鞏固舊知識，培養(yǎng)了技能，又有相當的拓展性、趣味性，使學生拓展視野，為學新知識打下基礎，提高興趣。

6.多樣課外活動來激發(fā)學生學習興趣

除了課堂教學，各種各樣的趣味課外活動也是學生學習知識、運用知識、提高能力、交流思想必不可少的一環(huán)，通過有趣有益的課外活動，可以充分發(fā)揮學生主動性，使學生積極參與，提高學生興趣，并能使學生學以致用，把所學的知識應用起來。如，讓學生找生活中的錯別字，比如，報紙、板報、雜志等，然后讓學生扮演文字小衛(wèi)士，去發(fā)現、糾正這類用錯字現象。這樣的活動不僅使學生掌握了一定的語言文字的知識，鞏固了學生所學，而且也訓練了學生的社交能力、思維能力，在查錯中，還培養(yǎng)了學生積極參與、自主動手查閱資料的能力。再如，學習了一些寫景課文后，可以讓學生扮演小導游，讓學生去向家長、朋友介紹這些課文中的美麗景色。教師還可以組織學生進行演講比賽、故事表演，義務勞動等等。通過這些活動，可以使學生更有興趣投入到語文學習中來，使學生認識到生活中處處有語文，會使學生重視語文的學習，在學習的時候充滿興趣。

一名情操高尚、知識淵博的教師能夠較好地運用自己獨特的教學方法激發(fā)學生的情感，調動學生的興趣。要不斷加強自身各方面的修養(yǎng)，使自己富有感染力，才能給學生傳授更多的知識。使學生在無意中接受教師的影響，包括情感的傾向和興趣愛好，最終達到讓學生"親其師，信其道"的目的。

總之，學生是學習和發(fā)展的主體，教學中，教師正是擺了自己的位置，以學生為主體，注重學生的全員參與，通過指導學生閱讀、理解、討論來自主，激發(fā)學生的語文學習興趣，一定能提高學生語文學習成績。