小學(xué)語(yǔ)文教育初探

胡麗娟

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0106-01

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。高效課堂的風(fēng)暴席卷而來(lái)，滋潤(rùn)著我們每一位老師和學(xué)生的心田，我們老師為之雀躍，學(xué)生為之歡呼。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是順應(yīng)局勢(shì)發(fā)展的，這樣的教育才能與國(guó)際教育接軌，它符合教育發(fā)展的規(guī)律，改變過(guò)去教師滿(mǎn)堂灌的舊貌，高效課堂真正做到了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，體現(xiàn)了師生完美的配合。通過(guò)學(xué)習(xí)理論和自己教學(xué)的親身體驗(yàn)，我最大的感觸便是：學(xué)生學(xué)得更輕松了，學(xué)得更好了，能力更強(qiáng)了。那么，我們?nèi)绾蝸?lái)適應(yīng)這一新事物呢？作為教師，我們要做到以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)興趣

"興趣，是最好的老師。"多少年以來(lái)，許多教育家都充分肯定了興趣在教育教學(xué)實(shí)踐中的作用，并指出興趣的主要職能就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是自己的愿望和需要。那么在教學(xué)中如何激趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程呢？

1.1尊重學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愿意參與教學(xué)過(guò)程，常常受到教師的影響。我想，教師不能把課堂教學(xué)活動(dòng)單單看成是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的枯燥的活動(dòng)，這其中充滿(mǎn)了師生互愛(ài)的情感交流。教師尊重學(xué)生，才可能從心底流露出對(duì)學(xué)生的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生從課堂教學(xué)中體驗(yàn)到教師的愛(ài)給他們帶來(lái)了知識(shí)的豐收、思想的充實(shí)、能力的提高時(shí)，他們才會(huì)真正表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大興趣，才愿意參與到教學(xué)的全過(guò)程中去。

1.2抓好開(kāi)端，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文心理。"創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，事情往往成功了一半。"我對(duì)這句話(huà)深信不移。所以我特別重視開(kāi)學(xué)初的日子里，每個(gè)第一次。比如，學(xué)生第一次在教師的引導(dǎo)下分析課文，第一次寫(xiě)作文，第一次聽(tīng)老師范讀課文，第一次完成作業(yè)，第一次看教師板書(shū)……在這所有的第一次中，我最喜歡帶領(lǐng)學(xué)生在課本中游覽，例如，介紹九冊(cè)教材時(shí)，我這樣給學(xué)生作導(dǎo)入：同學(xué)們一定很喜歡玩吧，那么老師可以帶你們到海上看日出，遠(yuǎn)望廬山瀑布，在山里行走，把船停在楓橋，去濟(jì)南欣賞趵突泉，到錢(qián)塘江去觀潮，去金華的雙龍洞，北京的頤和園。祖國(guó)的壯美山川，我們一覽無(wú)余。

1.3多種方法，使興趣貫穿課堂始終。小學(xué)生天性好奇，喜歡新鮮，針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我在新課開(kāi)講時(shí)，或用幾句精練貼切富有誘發(fā)性的語(yǔ)言拉開(kāi)帷幕，或向?qū)W生提出問(wèn)題，用問(wèn)號(hào)打開(kāi)新課的大門(mén)，或出示掛圖，或是在黑板上簡(jiǎn)要地勾勒幾筆，吸引學(xué)生，做到課伊始，趣已生。

2.更新教育觀念

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在優(yōu)化課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，所以更新教師的教學(xué)觀念是一切教學(xué)的根本，更是打造高效課堂的前提。

傳統(tǒng)教學(xué)模式多是"填鴨式"的應(yīng)試教育，學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。這就要求教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，在深入探究活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)與深入理解。教師還要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)。如運(yùn)用多媒體課件，圖文并茂，更直觀地把教學(xué)情境展現(xiàn)于學(xué)生面前，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣、增加教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生們的大腦在最興奮的狀態(tài)下充滿(mǎn)求知的渴望，最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象空間。

3.教師要在備課上下功夫

有人說(shuō)，高效課堂老師就輕省了，因?yàn)榻處熒险n講的少了，學(xué)生說(shuō)的多了，其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，高效課堂對(duì)教師的要求更高了，，如果課備得不高效，課堂就不高效，再好的課堂教學(xué)改革也會(huì)落空。這就要求教師工作中要摸清學(xué)生的底子，瞄準(zhǔn)教學(xué)要求的靶子。既要深入解讀教材，注意知識(shí)前后聯(lián)系，又要認(rèn)真研究學(xué)生，不光是寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)單了，教師課前要經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀，精心的設(shè)計(jì)，做好充足的準(zhǔn)備，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，高效課堂還要做到備學(xué)生，仔細(xì)考慮教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)課堂中學(xué)生有可能出現(xiàn)的問(wèn)題要有充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的解決方案，確保問(wèn)題的有效解決。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出學(xué)生的主體作用。

現(xiàn)在，全國(guó)形成了高效課堂九大教學(xué)模式：分別是：山東杜郎口中學(xué)"10+35"模式、山東昌樂(lè)二中"271"模式、山東兗州一中"循環(huán)大課堂"、江蘇灌南新知學(xué)校"自學(xué)交流"學(xué)習(xí)模式、河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)大單元教學(xué)、遼寧沈陽(yáng)立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)、江西武寧寧達(dá)中學(xué)自主式開(kāi)放型課堂、河南鄭州第102中學(xué)"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂"和安徽銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)校五環(huán)大課堂，不管是哪種教學(xué)模式，都主張把課堂還給學(xué)生，主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課，一切以學(xué)生的"學(xué)"來(lái)評(píng)價(jià)教師的"教"，課堂必須體現(xiàn)出"生命的狂歡"。 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

4.1引導(dǎo)小學(xué)生親身實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新的主要渠道親身實(shí)踐。而筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)立相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生親身實(shí)踐，從而有效激發(fā)出小學(xué)生思考的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，形成自己對(duì)課文的認(rèn)知。比如，在傳授《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文時(shí)，筆者就運(yùn)用親身實(shí)踐法，要求小學(xué)生在自家中先準(zhǔn)備好2個(gè)鐵球，在學(xué)校里親手試驗(yàn)；并要求小學(xué)生看到鐵球落地的情境進(jìn)行聯(lián)想，從而加深此文的理解與記憶。這樣小學(xué)生學(xué)習(xí)此篇課文就更加輕松、更有激情，創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。

4.2鼓勵(lì)小學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)問(wèn)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑與發(fā)問(wèn)這是對(duì)小學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育的重要方法，也是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維之主要途徑。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之課堂上應(yīng)該結(jié)合教材實(shí)際合理設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，多途徑鼓勵(lì)引導(dǎo)小學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)問(wèn)甚至踴躍參加辯論，敢于提出自身的獨(dú)特見(jiàn)解與不同看法。與此同時(shí)，可以鼓勵(lì)小學(xué)生向教材質(zhì)疑。比如，在教學(xué)《田忌賽馬》這一課時(shí)，筆者就重點(diǎn)抓住文章中"由敗轉(zhuǎn)勝"這個(gè)關(guān)鍵詞向小學(xué)生設(shè)問(wèn)：課文中哪幾個(gè)段落是在描寫(xiě)田忌在賽馬中失敗了的呢？哪些段落是寫(xiě)田忌在賽馬中獲勝了的呢？而田忌又是如何使自己"轉(zhuǎn)敗為勝"的呢？由此可見(jiàn)，在課堂上向小學(xué)生提出一些具有思考性和挑戰(zhàn)性之問(wèn)題在很大程度上能夠提高小學(xué)生之質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力。

4.3及時(shí)適度對(duì)小學(xué)生作出評(píng)價(jià)。要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)該及時(shí)、適度對(duì)小學(xué)生的各種創(chuàng)新行文給予鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。通過(guò)及時(shí)、客觀、適度評(píng)價(jià)，可以起到反饋矯正的作用，既是對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的肯定，又可以滿(mǎn)足小學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲甚至成就感，從而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新信心。因此，教師要密切關(guān)注小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種創(chuàng)新舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)要及時(shí)給予肯定，條件允許的話(huà)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使小學(xué)生保持良好地學(xué)習(xí)熱情并積極投入下一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)之中。這樣一來(lái)，小學(xué)生之創(chuàng)新能力就會(huì)進(jìn)步很快。

5.精心設(shè)計(jì)作業(yè)

課堂作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成技能、激發(fā)創(chuàng)新、凈化心靈的有效手段。艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，大腦在記憶的同時(shí)也在遺忘，防止遺忘的辦法之一就是及時(shí)復(fù)習(xí)。要使課堂中獲取的知識(shí)不被馬上遺忘，必須使之不斷地被強(qiáng)化，強(qiáng)化的方式之一就是作業(yè)。所以，課后布置適量的有針對(duì)性的作業(yè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要兼顧到練和提升的目的。練是為了扎實(shí)基礎(chǔ)，提升是為了促進(jìn)發(fā)展。對(duì)于自控能力弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣。要保持學(xué)生穩(wěn)定的興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)就要突出趣味性。作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)的量還要適當(dāng)。避免重復(fù)的作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度。我們要思考的是這道作業(yè)題背后的"含金量"，通過(guò)它我們可以提升學(xué)生哪些語(yǔ)文能力，是對(duì)語(yǔ)言的感悟理解，是把握關(guān)鍵性詞句的能力，是語(yǔ)言表達(dá)的能力，還是注重學(xué)生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。