關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教與考的幾點(diǎn)思考

敖民

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下稱“思修與法基”）課是全國(guó)高校開設(shè)的共同課的重要組成部分。本文從教師的角度，對(duì)“思修與法基”的課程體系和內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)手段、考核辦法等四個(gè)方面，進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：課程體系和內(nèi)容；教師隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)手段；考核辦法

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）04C-0013-02

一、課程體系和內(nèi)容

目前“思修與法基”整體設(shè)計(jì)相對(duì)比較陳舊，教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)相近，雖有改革但并沒有做到與時(shí)俱進(jìn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，加速了信息傳播的速度，陳舊不變的知識(shí)結(jié)構(gòu)和案例分析已無法滿足學(xué)生求知的渴望，時(shí)刻沖擊著高校學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知。教學(xué)工作也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的腳步，按照“思修與法基”發(fā)展的需求，對(duì)課程體系與教材內(nèi)容進(jìn)行改革，具體而言，要注意以下兩點(diǎn)。

（一）“思修與法基”教學(xué)依據(jù)的基本原則

“思修與法基”是最具中國(guó)特色的高校思政理論課之一。因此，“思修與法基”的教學(xué)務(wù)必堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，這是本課程教學(xué)沿著正確方向健康發(fā)展的根本保證。

（二）符合學(xué)生實(shí)際，貫徹“少而精”原則

近年來，大部分高校將“思修與法基”的課時(shí)不同程度地進(jìn)行了壓縮，要在有限的課時(shí)內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，有一定難度。因此，應(yīng)該在教學(xué)過程中貫徹“少而精”的原則，對(duì)教學(xué)的基本要求應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生通過正常努力可以達(dá)到的限度為準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注意因材施教。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)

“思修與法基”具有政治性強(qiáng)、知識(shí)面廣、各學(xué)科內(nèi)容交叉等特點(diǎn)。因此，教師必須具備較高的思想政治素養(yǎng)和廣泛的文化知識(shí)、生動(dòng)靈活的教學(xué)手段。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化、滿足學(xué)生獲取信息要求、適應(yīng)思維方式的轉(zhuǎn)換，對(duì)教師綜合素質(zhì)提出了要求。

（一）完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播手段的廣泛應(yīng)用和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的面授教育不再是學(xué)生獲取知識(shí)與信息的主要途徑。通過各種信息化媒介，學(xué)生更新知識(shí)的速度提高、掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、追求新知識(shí)的愿望日益強(qiáng)烈。因此，教師必須在具備穩(wěn)固扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)掌握多種學(xué)科知識(shí)提高傳授新知識(shí)的能力。

（二）提高教學(xué)、科研、創(chuàng)新等能力

高校教師和基礎(chǔ)教育階段的教師有些不一樣?；A(chǔ)教育階段的教師更多關(guān)注教學(xué)工作，而高校教師不僅要具備良好的教學(xué)能力，還要具備較高的科研能力和創(chuàng)新能力。高校教師只有具備一定的科研和創(chuàng)新能力，才能在學(xué)科理論前沿有所成就，形成教學(xué)與科研的相互促進(jìn)。

三、教學(xué)手段

一直以來，“思修與法基”教學(xué)以教師的理論講授為主，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受，這讓學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，教與學(xué)難以形成良好的互動(dòng)。要解決這個(gè)難題，首先要解決的是教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)手段的改變，讓學(xué)生能夠更加自由地思考，為此，除了傳統(tǒng)的教學(xué)辦法，還可以嘗試如下幾種教學(xué)方法。

（一）理論教學(xué)

1.專題教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以采取專題教學(xué)法，如愛國(guó)主義、社會(huì)主義道德等內(nèi)容就特別適合使用專題教學(xué)法。這樣可以充分發(fā)揮教師在某一知識(shí)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，加大教學(xué)內(nèi)容的深度，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.問題教學(xué)法。問題教學(xué)法的提出者是蘇聯(lián)教育專家馬赫穆托夫。比如，我國(guó)憲法的發(fā)展歷史，老師提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生提前查閱資料，進(jìn)行課堂討論，最后教師做個(gè)總結(jié)性的概述即可。采用問題教學(xué)法，老師扮演的不是傳統(tǒng)教學(xué)中的單純的傳授者的角色，而是組織者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、解決問題。整個(gè)過程中，教師在輕松的氛圍和良好的互動(dòng)關(guān)系中完成教學(xué)工作。

3.其他教學(xué)法。另外，還可以采取其他多種形式、多渠道地展示教學(xué)內(nèi)容。比如，可以聘請(qǐng)本地區(qū)、本專業(yè)的知名人士舉辦專題講座。條件允許的情況下，還可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者作報(bào)告或開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展知識(shí)面、開闊眼界。

（二）實(shí)踐教學(xué)

1.校內(nèi)實(shí)踐課?！八夹夼c法基”是大一新生的必修課，開課時(shí)間一般在第一學(xué)期。大一新生對(duì)大學(xué)生活的長(zhǎng)期向往和新鮮感，適合開展實(shí)踐課。校內(nèi)實(shí)踐課的優(yōu)點(diǎn)在于，開展方便、時(shí)間上好把握、安全有效。根據(jù)大一新生的具體情況可以開展入學(xué)演講、主題班會(huì)、辯論賽、觀看教育片、舞臺(tái)劇表演。通過豐富多彩的實(shí)踐課，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“思修與法基”的內(nèi)涵。

2.校外實(shí)踐課。開展校外實(shí)踐課有一定的難度，存在聯(lián)系有關(guān)部門、準(zhǔn)備交通工具、協(xié)調(diào)時(shí)間、保證學(xué)生安全等問題。但只要努力，還是能夠克服各方困難，很好地開展校外實(shí)踐課的。如針對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查研究、參觀愛國(guó)主義教育基地、參加義務(wù)勞動(dòng)、參觀法庭審判現(xiàn)場(chǎng)、參觀本地區(qū)的名勝古跡等，這些親身體會(huì)會(huì)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的了解和思考，能夠讓“思修與法基”走出校園走向社會(huì)。

四、考核方式

考核是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，考核做得好，能夠提起學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生更加上進(jìn)。傳統(tǒng)的考核方式，一般采取筆試形式，有些是閉卷有些是開卷，這種考核方式還未擺脫一考定終身的弊端，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的開放性思維能力，并不是最好的選擇。因此，改變?cè)u(píng)價(jià)體系，嘗試不一樣的考核辦法，是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一。新的考核方式可以多種多樣，還可以把多種方式結(jié)合起來。

（一） 完善命題考試

任課教師出題時(shí)，考察重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，向社會(huì)熱點(diǎn)問題轉(zhuǎn)向，多出些主觀題，為學(xué)生的答題提供思考空間，通過閉卷考試能夠讓大學(xué)生學(xué)會(huì)如何答題，提高他們分析、解決問題和語言表達(dá)的能力。還可以從基礎(chǔ)不一樣和接受能力不同的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，出難度不同的題進(jìn)行考試。比如，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)是一所少數(shù)民族地區(qū)的醫(yī)學(xué)類高校。本文作者在對(duì)往年蒙醫(yī)藥學(xué)院學(xué)生的個(gè)別訪談和問卷調(diào)查中獲知，新入學(xué)的蒙古族學(xué)生，漢語言文字表達(dá)和書寫能力有一定的局限性，影響考試通過率。因此，可以出不同類型及難度的考卷，避免客觀因素導(dǎo)致的弊端。

（二）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核

一般的命題考試都采取100分制度，沒有給教師和學(xué)生任何調(diào)整的余地。這不僅讓學(xué)生只注重卷面考試，忽略實(shí)踐課，還導(dǎo)致那些平時(shí)出勤不佳的學(xué)生考前幾天惡補(bǔ)就獲得高分。所以，可以把考試分成兩部分，卷面考試和平時(shí)考核相結(jié)合，如卷面成績(jī)占總成績(jī)的60%，平時(shí)成績(jī)占40%等。這樣，教師對(duì)學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、參與實(shí)踐課的成績(jī)等計(jì)入總成績(jī)，做到公平、客觀、全面。

總之，教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)，只有雙方主體認(rèn)真積極主動(dòng)參與，才能完成教學(xué)工作。作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，教師跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷提高思想修養(yǎng)與法律素養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，成為合格的社會(huì)主義接班人。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，思想政治理論教研2015年一般課題，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課學(xué)與考互動(dòng)關(guān)系的創(chuàng)新性研究——以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)為例成果，項(xiàng)目編號(hào)：（NYSZZX201512）。

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