因勢利導(dǎo)水到渠成

嚴(yán)明禮

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0082-01

學(xué)校教育是為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和社會主義市場經(jīng)濟培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)后備人才的教育。語言是其它學(xué)拉的基礎(chǔ)，進(jìn)行思想品德教育是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師要充分認(rèn)識加強思想品德教育的重要性，提高自覺性。那么如何在語文教學(xué)中滲透思想品德教育呢？

1.在識字過程教學(xué)中，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛祖國的語言文字

學(xué)生是德育的主體。我深知，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的后備人才，必須從小抓起，我注重從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，激發(fā)他們愛祖國語言文字的情感。如在二年級開始學(xué)形聲字識字的教學(xué)中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出"日、月、水、鳥、土……等字的象形、偏旁與字義的關(guān)系，很大程度上提高了學(xué)生識字的興趣和能力。在教學(xué)時，分析字的間架結(jié)構(gòu)，我用田字格進(jìn)行書寫，培養(yǎng)學(xué)生對漢字美感的認(rèn)識，同時激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國及熱愛祖國語言文字的感情。

2.聽話說話教學(xué)中，不但培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽話和說話習(xí)慣，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感

聽話和說話在我們一生的交流過程中至關(guān)重要，這種方式直接影響著人與人之間的交往。因此，在教學(xué)中，我要求學(xué)生在別的同學(xué)發(fā)言時，一定要專心聽講，不隨便插嘴，對沒講清楚或自己想了解的問題要提出來，要在同學(xué)說完以后再發(fā)表自己的意見；在說話時，語句要有條有理，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感，不要說假話和空話，要實事求是。記得我剛講完了語文第九冊"積累、運用一"中的"口語交際"，讓同學(xué)們搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的材料，確定游覽路線，列出說話提綱，做好充分的準(zhǔn)備上臺各抒己見，字里行間都流露出對生活的熱愛，對家鄉(xiāng)的贊美。這些要求對學(xué)生良好道德品德的形成有著重要的意義。

3.閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文的思想內(nèi)容

如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時，我首先運用情境教學(xué)法，播放了有關(guān)魯迅先生的片斷，使學(xué)生初步感受魯迅先生是位很了不起、很高尚、是值得我們學(xué)習(xí)的人，然后充分發(fā)揮語言的作用，結(jié)合課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，使學(xué)生與作者達(dá)成情感上的共鳴。最后使學(xué)生體會到魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)，同時讓學(xué)生還體會到魯迅先生是一個愛國人士、進(jìn)步人士，學(xué)習(xí)這課我們應(yīng)該受到什么啟發(fā)，這樣就自然而然地在語言文字的訓(xùn)練過程中使學(xué)生受到了愛國愛黨的教育。

4.作文教學(xué)中，注重訓(xùn)練學(xué)生"文理通順"，指導(dǎo)學(xué)生"抒情明理"

在教學(xué)時，我首先精心設(shè)計作文訓(xùn)練的題目和要求，以便學(xué)生能夠?qū)懗稣嫘脑?，表達(dá)出真情實感，然后再通過一系列耐心細(xì)致的指導(dǎo)，幫助學(xué)生審題、立意、選材、成文。在批改和評講時，對學(xué)生在作文中流露出來的好思想、好品德，我都給予肯定和表揚，鼓勵他們追求更高的思想境界。相反，對于作文中表現(xiàn)出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我也恰當(dāng)?shù)亟o予批評教育，以促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

5.課外活動中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)能力

在傳統(tǒng)的德育過程中，教育者經(jīng)常不自覺地以一種成人的思維習(xí)慣和方式去對學(xué)生進(jìn)行教育，而作為未成年的學(xué)生，由于他們沒有相應(yīng)的生活經(jīng)歷，往往缺乏移情的體驗?zāi)芰Γ瑥亩沟梦覀兊牡掠裏o法達(dá)到預(yù)期的效果，針對這種情況，在課外活動中采取游戲扮演法，以生活中某一事件為原型，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種類似實際生活的游戲情景和氣氛，讓學(xué)生扮演游戲中的角色去應(yīng)付不同的困難和沖突，體驗各種角色的感受，達(dá)到預(yù)期的目的。有一段時間，我們學(xué)校多次發(fā)現(xiàn)失竊現(xiàn)象，我將事件改編成小品，讓同學(xué)們分別扮演失竊者、盜竊者和其他同學(xué)，體驗各種角色在這事件中的感受，活動收到了出人意料的效果，同學(xué)們千方百計提供破案線索，最后盜竊者主動承認(rèn)了錯誤。由此可見，游戲角色扮演法對培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛、同情、自信心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)等優(yōu)良品質(zhì)具有特殊的效果。但要注意把握一個原則，就是要求每一位參與者在扮演過程中，要做到真、善、美。要扮演者在扮演角色中設(shè)身處地為他人著想。

總之，語文課的德育滲透，關(guān)鍵要靈活多樣，結(jié)合實際，因勢利導(dǎo)，自然會收到水到渠成的效果。當(dāng)然，在教育過程中，為師者更是以身作則，做出表率，做到耐心細(xì)致、因材施教、講求實效。這樣，語文課中的德育滲透才會在"潤物細(xì)無聲"的境地中順暢地完成。