簡(jiǎn)析大班容量下，提高小組合作學(xué)習(xí)效率的研究

劉海靜

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是目前小學(xué)教學(xué)的新趨勢(shì)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和合作精神。小學(xué)語(yǔ)文是個(gè)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，不僅具有實(shí)用性，從中還可以學(xué)到人文素質(zhì)，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)這一方式，對(duì)于小學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都很重要。特別是目前學(xué)校的班容量都要稍大些，更需要小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；小組合作學(xué)習(xí)；團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0045-02

隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)，目前的小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始向素質(zhì)教育側(cè)重，在掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，樹(shù)立小學(xué)生的良好品德，而合作學(xué)習(xí)就是其中一個(gè)良好的途徑。

1.小組合作學(xué)習(xí)的重要性

小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于學(xué)生之間的感情交流，和老師之間的感情交流都能有效提升。兒童的天性之一就是尋找小伙伴，有了伙伴，孩子不僅玩得開(kāi)心，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和承受能力。以前孩子多的家庭，作為哥哥姐姐的孩子從小就會(huì)疼愛(ài)弟弟妹妹，不知不覺(jué)中就起了示范作用，而作為弟弟妹妹的則都甘心接受哥哥姐姐的安排，有時(shí)哥哥姐姐教給他們的生活知識(shí)比父母還要多。還有些小孩，在哥哥姐姐讀書(shū)的同時(shí)，他也會(huì)讀通哥哥姐姐的課文；有些小學(xué)生在哥哥姐姐讀英語(yǔ)單詞時(shí)也學(xué)會(huì)了。由此可見(jiàn)孩子之間的影響還是不容忽視的。通過(guò)觀察還可以發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谝黄鹱鲇螒?，一首兒歌一?huì)都學(xué)會(huì)了。在小伙伴們一起玩耍時(shí)，一般的打鬧都不會(huì)當(dāng)真，大家都互相原諒；如果有一個(gè)小朋友發(fā)明了一種新式游戲，會(huì)引來(lái)一大幫追隨者而備受尊重，這樣也啟發(fā)了別的孩子的創(chuàng)造力。

然而對(duì)于我國(guó)目前的家庭來(lái)說(shuō)，大多數(shù)只有一個(gè)孩子，由于家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)，養(yǎng)成了孩子唯我獨(dú)尊的個(gè)性，孤僻，與別人難于合群，動(dòng)手能力差等特點(diǎn)。這些缺點(diǎn)如果不及早改正，對(duì)于孩子將來(lái)走上社會(huì)非常不利，所以合作學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。

小組合作學(xué)習(xí)除了對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)有積極作用之外，對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)特殊的學(xué)科來(lái)說(shuō)也有積極意義。因?yàn)檎Z(yǔ)文這門(mén)課程不僅包含著識(shí)字的功能，一篇課文中還有文學(xué)、邏輯、修養(yǎng)、想象、聯(lián)想等知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，即使是低年級(jí)語(yǔ)文也包含了字的讀音、寫(xiě)法、運(yùn)用和課文朗讀等多種功能，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以更熟練的掌握這些內(nèi)容，提高語(yǔ)言交流能力，能更進(jìn)一步理解文章的含義。

小組合作學(xué)習(xí)也可以增進(jìn)師生之間的交流，一改過(guò)去那種"填鴨式"的教學(xué)方式。可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。

2.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1制定任務(wù)，自由學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)通過(guò)自己的努力所需要完成的作業(yè)和解決的問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，必須要制定好合作任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目的、有方向，做到旗幟鮮明，有的放矢。但合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不是胡亂的、隨便的，而是是教師在深入鉆研教材后，根據(jù)教材的特點(diǎn)和內(nèi)容的要求符合小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的心理需要、合作需要的內(nèi)容，是要有一定的難度深度的知識(shí)問(wèn)題。制定的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，一般是課文或課堂內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，是學(xué)生"悱憤"和困惑的問(wèn)題，是學(xué)生模糊混沌的問(wèn)題，是學(xué)生爭(zhēng)議不休的問(wèn)題，是學(xué)生樂(lè)于探索的問(wèn)題，是學(xué)生追根究底的問(wèn)題等。因?yàn)檫@些問(wèn)題都是學(xué)生感興趣的、想知道的、有挑戰(zhàn)性的、有思維價(jià)值和學(xué)習(xí)意義的問(wèn)題。制定好合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，就可以按優(yōu)、中、差的1；2；1的比例分配4人學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)分派組員具體學(xué)習(xí)工作任務(wù)，然后各個(gè)組員就根據(jù)要求充分地自由學(xué)習(xí)，收集資料和信息，在遇到困難或難題時(shí)可以同學(xué)之間協(xié)作、討論交流，共同解答。接著由小組長(zhǎng)組織小組成員把各自完成的內(nèi)容作總結(jié)整理，再在小組中由組員述說(shuō)問(wèn)題的解答情況、自己的看法、體會(huì)、質(zhì)疑等，最后全面總結(jié)完成結(jié)果，記錄好，等待教師和其他小組檢查評(píng)價(jià)。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生得到了最大限度的解放，發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，快樂(lè)地健康地成長(zhǎng)。

2.2小組合作，交流學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是在小組成員充分自由地學(xué)習(xí)獲取信息的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組協(xié)作、互相討論、互相交流、共同研究，解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和技能的。這樣合作學(xué)習(xí)目的更加明確，同學(xué)之間的差異可以互補(bǔ)，得以充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和才能，

合作成功率更大，效果更好。如教學(xué)續(xù)寫(xiě)《窮人》時(shí)，我把全班24人平分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人，讓各小組合作學(xué)習(xí)討論"怎樣續(xù)寫(xiě)《窮人》？"這時(shí)，各小組先讓各自個(gè)人自由學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的豐富想象力，浮想聯(lián)翩，合理續(xù)寫(xiě)；然后把自己的續(xù)寫(xiě)稿在小組中討論交流，互相補(bǔ)充，增刪情節(jié)，豐富故事內(nèi)容；最后由各小組長(zhǎng)總結(jié)整理討論意見(jiàn)，把生動(dòng)有趣的情節(jié)合理的續(xù)寫(xiě)完成并在各小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果時(shí)，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，詳細(xì)講述"怎樣續(xù)寫(xiě)《窮人》"和讀出小組的優(yōu)秀范文。結(jié)果整個(gè)課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，個(gè)個(gè)暢所欲言，發(fā)表自己的看法，學(xué)習(xí)效果很好，整個(gè)課堂欲罷不能。

2.3攻破難關(guān)，研究學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到棘手的問(wèn)題，一下子無(wú)法解決。這時(shí)，就要集中全組成員的力量去研究探索，群策群力，共同努力，團(tuán)結(jié)合作，竭盡全力去解決它。如教學(xué)完一個(gè)單元的課文知識(shí)，要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，編寫(xiě)幾份單元復(fù)習(xí)卷。教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生分小組參考平時(shí)的考試卷合作編寫(xiě)一份復(fù)習(xí)題卷。這事，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難題。但各小組接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，就開(kāi)始認(rèn)真討論研究平時(shí)的試卷，弄清楚一張?jiān)嚲泶蟾庞心男╊}型如拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、填空題、句子、閱讀、作文等，接著各小組就有針對(duì)性的開(kāi)展討論交流、交換意見(jiàn)，統(tǒng)一編題標(biāo)準(zhǔn)，最后合作編寫(xiě)試卷。結(jié)果經(jīng)過(guò)各組同學(xué)的努力，編寫(xiě)了6張高水平的復(fù)習(xí)卷。這樣的合作學(xué)習(xí)，符合學(xué)生喜歡合群和好奇、刺激的特點(diǎn)，學(xué)生覺(jué)得很有意思，很有挑戰(zhàn)性，好奇心驅(qū)使，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得高興開(kāi)心，不但學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

總之，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。在教學(xué)中它充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的主體精神，讓學(xué)生在輕松愉快中互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，共同研究，共同協(xié)作，共同進(jìn)步，共同成功，共同快樂(lè)，共同分享，培養(yǎng)了學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。