提高會計(jì)課堂教學(xué)效果途徑的探討

姜旭

摘 要：會計(jì)人才在整個社會發(fā)展中扮演著重要的角色，一個好的會計(jì)人才能給公司的財(cái)務(wù)工作帶來不小的便利，因此培養(yǎng)合格的會計(jì)人才是十分有必要的。當(dāng)今的大學(xué)教育往往只注重對學(xué)生理論知識的教導(dǎo)，使得課堂教學(xué)效果十分不理想，因此，我們需要對現(xiàn)有的會計(jì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，提出新穎的、先進(jìn)的教學(xué)方法，為以后的大學(xué)會計(jì)專業(yè)教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：會計(jì)；課堂教學(xué)；提升效果；有效途徑

隨著我國社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)活動越來越活躍，這使得社會對于優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才的需求與日俱增，大學(xué)作為培養(yǎng)會計(jì)人才最重要的場所，一定要了解新時(shí)代下社會對于會計(jì)人才的更高要求，借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量、全方位的現(xiàn)代會計(jì)人才。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

當(dāng)今的社會千變?nèi)f化，各種新的概念、新的科技不斷涌現(xiàn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)模式在培養(yǎng)會計(jì)人才時(shí)暴露出許多問題，主要有以下幾種。

1.1 教學(xué)方式比較單一

目前我國的大多數(shù)高校的教育模式都是“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生只是在課堂上進(jìn)行被動的學(xué)習(xí)聽講，接受老師所灌輸?shù)闹R，師生之間缺乏必要的交流互動，這使得學(xué)生往往只是在課堂上對一些概念有一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識，不能夠深入理解。同時(shí)由于不能夠及時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，導(dǎo)致這些基礎(chǔ)知識很快被遺忘殆盡。這種模式對提高學(xué)生的思考和解決問題的能力沒有一點(diǎn)幫助，極大的束縛了學(xué)生的思維。

1.2 教學(xué)手段過于落后

目前許多的大學(xué)由于受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)的制約，到現(xiàn)在還在采取以往的老舊教學(xué)方式，此外一些采用多媒體教學(xué)的高校，也往往只是簡單的將以往寫在黑板上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到了大屏上，這只是一種簡單的教學(xué)工具應(yīng)用的改變，并非是將教學(xué)與實(shí)踐完美結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。這導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，常常逃課。

1.3 教學(xué)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理

大學(xué)課堂上的授課老師往往是有經(jīng)驗(yàn)的老師教授，雖然自身的教學(xué)水平很高，但也有許多老師由于長時(shí)間不進(jìn)行實(shí)際的社會工作，導(dǎo)致自身理念不能夠跟上當(dāng)下飛速發(fā)展的會計(jì)行業(yè)的改變，因此教學(xué)目標(biāo)并不能與社會的實(shí)際需要想統(tǒng)一。同時(shí)課堂上的教材比較落后，課程設(shè)置缺乏一定的科學(xué)性，使得教學(xué)工作往往事倍功半。

2 提高會計(jì)課堂教學(xué)效果的途徑

想要解決當(dāng)下會計(jì)課堂教學(xué)上的一些弊端，促進(jìn)會計(jì)學(xué)的發(fā)展就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、樹立全新的教學(xué)目標(biāo)，大膽對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的大學(xué)生。

2.1 制定先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)師生進(jìn)行教學(xué)活動的重要參考，因此要受到足夠的重視。先進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃不應(yīng)該只是包含著教師教學(xué)課程安排的流水賬。而應(yīng)該是全方位、多層次的教學(xué)模式，要為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，采用啟發(fā)式教學(xué)法

學(xué)習(xí)不只是要讓學(xué)生掌握-門學(xué)科或幾門學(xué)科的具體知識和技能，而且還要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，筆者在實(shí)踐中采用啟發(fā)式教學(xué)法，該方法的關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)問題情境，即教師提出的問題要恰到好處，讓學(xué)生感興趣，讓學(xué)生有“似懂非懂、似會非會”的感覺，這樣學(xué)生才迫切希望掌握它。那么，教師應(yīng)怎樣創(chuàng)設(shè)難度適宜的問題情境呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該熟悉教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成-個適當(dāng)?shù)目缍?，例如，在《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》中講會計(jì)對象是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的資金運(yùn)動，會計(jì)要素是會計(jì)對象的具休化，而會計(jì)科目是對會計(jì)要素的基本分類，此處可設(shè)問“會計(jì)對象、會計(jì)要素、會計(jì)科目之間的關(guān)系”接下來，在講六大會計(jì)要素時(shí)，資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤，根據(jù)六要素特點(diǎn)設(shè)問“六大要素之間關(guān)系”，引出會計(jì)等式、資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表的編制依據(jù)，以及兩大報(bào)表之間的勾稽關(guān)系。這種啟發(fā)式教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生掌握了知識，而且還能發(fā)揮學(xué)習(xí)遷移的作用，使學(xué)生逐漸地摸索出學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

2.3 采用多媒體教學(xué)、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

多媒體教學(xué)所改變的不僅僅是知識的傳播方式，不是簡單的將黑板上的內(nèi)容移到大屏幕上，而是要通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富老師的教學(xué)內(nèi)容，高校之間可以建立起共用的教學(xué)庫，將各個高校之間的教學(xué)資源進(jìn)行收集和整合，從而擴(kuò)大教學(xué)資源。

2.4 廣泛開展會計(jì)案例教學(xué)

會計(jì)案例教學(xué)既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注意實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它來源于會計(jì)與理財(cái)工作的典型素材，都有相應(yīng)的客觀依據(jù)，是會計(jì)與理財(cái)實(shí)際活動的仿真和模擬，提供的是形象生動和具體真實(shí)的感性知識，在課堂理論教學(xué)的啟示下，使學(xué)生自覺地進(jìn)入會計(jì)與理財(cái)工作的“現(xiàn)場”，充當(dāng)其中的“角色”，讓學(xué)生具有“真刀真槍”實(shí)踐的經(jīng)歷，促使他們勤于思考，善于將所學(xué)的各門理論知識融會貫通于會計(jì)與理財(cái)實(shí)際工作，鞏固已學(xué)知識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。如會計(jì)學(xué)科中的《財(cái)務(wù)管理》和《報(bào)表分析》這兩門課，可以大量采用案例教學(xué)。在教學(xué)中可以選取我國上市公司披露的報(bào)表資料，鼓勵學(xué)生課后通過各種途徑查閱相關(guān)資料，充分運(yùn)用自己所學(xué)過的相關(guān)知識，展開討論，客觀全面地分析公司的財(cái)務(wù)狀況，并寫出書面分析報(bào)告。同時(shí)在實(shí)施教學(xué)的過程中，也可以聘請一些長期奮斗在財(cái)務(wù)戰(zhàn)線，既具有相當(dāng)?shù)睦碚撝R，又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)精英們，來到我們的學(xué)生課堂，舉行一系列財(cái)務(wù)講座，用他們自身的理財(cái)經(jīng)歷，并結(jié)合企業(yè)的情況，進(jìn)行現(xiàn)身說教。這樣，使我們的學(xué)生能夠了解我國經(jīng)濟(jì)、我國企業(yè)具體的實(shí)際理財(cái)現(xiàn)狀，為畢業(yè)后走向會計(jì)的工作崗位打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 做好教師的繼續(xù)教育工作

教師是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師知識水平、執(zhí)教水平的高低很大程度上會影響到課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。如果一個老師不注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，就會被如今快速發(fā)展的社會所淘汰。因此高校要督促教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)知識，更新自身的教學(xué)理念，只有這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展。同時(shí)教師應(yīng)該要積極了解當(dāng)下發(fā)展十分迅速的互聯(lián)網(wǎng)科技，提高自身對高科技教學(xué)的應(yīng)用能力，將以往繁雜的教學(xué)流程簡單化，使得教學(xué)變得簡單明了，起到事半功倍的效果。

結(jié)束語

目前，社會對于優(yōu)秀的會計(jì)人才需求十分緊迫，高校的會計(jì)人才培養(yǎng)任務(wù)十分艱巨，需要我們不斷提高會計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量。影響會計(jì)課堂教學(xué)效果的因素不是單一的，因此需要國家、學(xué)校、老師、學(xué)生等多方面共同努力，將舊的教學(xué)模式逐步從課堂上淘汰掉，從而培養(yǎng)出符合社會需要的現(xiàn)代化會計(jì)人才，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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