一課多篇：豐碩偉人形象

周芹

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）12-0022-03

【設(shè)計(jì)理念】

這節(jié)課筆者力圖通過(guò)“單元整合·群文閱讀”策略將學(xué)生在其他幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中所獲得的對(duì)毛澤東的孤立感受整合起來(lái)，使他們獲得一個(gè)全方位的毛澤東形象，那就是：毛澤東不僅是一位了不起的父親，也是一位杰出的詩(shī)人，更是一位偉大的領(lǐng)袖！同時(shí)，在整合過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，還要學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 以“單元整合·群讀類學(xué)”策略為指導(dǎo)，讓學(xué)生多方面去感受毛澤東的風(fēng)采。

2. 以人物為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透，有機(jī)整合，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生多方面感受毛澤東的風(fēng)采。

2. 分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，引導(dǎo)他們品味語(yǔ)言，有效培養(yǎng)其語(yǔ)文能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，主題回顧

1. 同學(xué)們，回顧第八單元，我們學(xué)了哪幾篇課文？（學(xué)生復(fù)述課文題目）

2. 你發(fā)現(xiàn)了嗎？這四篇課文都分別圍繞誰(shuí)而展開？（引出毛澤東）

3. 是的，毛澤東，多么熟悉的名字，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解嗎？

【預(yù)設(shè)】

毛澤東他是開國(guó)領(lǐng)袖，是新中國(guó)第一代國(guó)家主席。

毛澤東他是偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。

毛澤東他是偉大的詩(shī)人，寫了許多詩(shī)詞，例如《七律·長(zhǎng)征》《卜算子·詠梅》《沁園春·雪》，等等。

師：是的，毛澤東，他是中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)。

4. 同學(xué)們，回顧第八單元這4篇課文，你還感受到了毛澤東是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的一兩句話來(lái)概括，并想好你會(huì)用哪一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)形容他？

生：……

師：是的，這4篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后，讓人深深地感到毛澤東——他是杰出的詩(shī)人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通的群眾在一起。今天，讓我們繼續(xù)“走近毛澤東”，進(jìn)一步去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，并發(fā)現(xiàn)他更多光彩奪目的地方。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單回顧課文，引出毛澤東這個(gè)人物，概說(shuō)對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)與了解，承上啟下，既回顧了前面的教學(xué)，又能引出后續(xù)主題的學(xué)習(xí)。

二、閱讀概覽

1. 整本書的閱讀交流——全書自由概說(shuō)，說(shuō)自己喜歡的文章

（過(guò)渡）：請(qǐng)同學(xué)們拿出語(yǔ)文主題叢書《走近毛澤東》。課前我們已經(jīng)閱讀了這本書，在這些關(guān)于毛澤東的文章里你最喜歡哪一篇？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容和你的感受。

【預(yù)設(shè)】《農(nóng)家小子》《借書》《毛澤東重慶談判軼事》《鴻雁傳書》《一籃雞蛋》。

教師小結(jié)：我們通過(guò)對(duì)整本書的閱讀，大家發(fā)現(xiàn)了毛澤東是個(gè)勤奮認(rèn)真、愛書成癡、幽默機(jī)智、多情善感……的人。（盡量引述學(xué)生在交流時(shí)使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)）

2. 推薦多篇閱讀交流——多篇的選擇性概括

課前，教師推薦大家重點(diǎn)閱讀書中的4篇文章：《少年毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作》《鴻雁傳書》《毛澤東的讀書方法》《師恩難忘》。

課堂作業(yè)：要求同學(xué)們認(rèn)真閱讀，完成閱讀學(xué)習(xí)單?？尚〗M交流，分享閱讀體會(huì)，也可組內(nèi)讀一讀，再討論。

（1）出示閱讀學(xué)習(xí)單。①請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一篇文章的主要內(nèi)容，并用簡(jiǎn)短的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你眼中的毛澤東。②閱讀了這四篇文章，文中有哪些精彩的描寫、有趣的事件、打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)、卓越的言論乃至你對(duì)人物產(chǎn)生的疑惑，請(qǐng)做好勾畫批注，把你的想法和大家一起分享。

（2）分組自學(xué)，組內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分工明確地進(jìn)行分組自學(xué)。

三、班內(nèi)交流，分享閱讀體會(huì)

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一篇文章的主要內(nèi)容，小組選派學(xué)生代表交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

【預(yù)設(shè)】

《少年毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作》一文詳細(xì)記敘了毛澤東在少年時(shí)代創(chuàng)作詩(shī)詞時(shí)的多個(gè)有趣故事。（你從中體會(huì)到了什么？）我從中體會(huì)到少年時(shí)代的毛澤東就是個(gè)詩(shī)情橫溢、志向遠(yuǎn)大的聰慧少年。

《鴻雁傳書》一文講述了毛澤東與兒子毛岸英、毛岸青常年兩地分隔，不能相聚，只能憑借鴻雁傳書來(lái)述說(shuō)思念的故事。（你感受到什么？）我感受到毛澤東與兒子之間的父子情深，以及偉人毛澤東作為父親的博大胸懷。

《毛澤東的讀書方法》一文告訴我們，毛澤東的淵博學(xué)識(shí)源自他從小就酷愛讀書，他那獨(dú)特而有效的讀書方法給我們帶來(lái)了深刻的啟示。

《師恩難忘》一文講述了毛澤東成為國(guó)家領(lǐng)袖后，依然始終如一地敬重那些曾經(jīng)教育和引導(dǎo)過(guò)自己的老師的故事。我體會(huì)到了他與老師之間真摯的師生情誼，感受到了毛澤東尊師重教的領(lǐng)袖風(fēng)采。

教師小結(jié)：

少年毛澤東，詩(shī)情橫溢、人小志大；

父親毛澤東，父子情深，胸懷博大；

學(xué)者毛澤東，酷愛讀書，讀書有法；

領(lǐng)袖毛澤東，尊師重教，真摯情誼。

通過(guò)大家的認(rèn)真閱讀，我們對(duì)這四篇文章已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)文意，抒總體會(huì)，為后文進(jìn)一步走近人物內(nèi)心做鋪墊。

四、片斷分享，精彩賞析

師：讀了這四篇文章，我相信文章中總有一些地方觸動(dòng)了你，讓你特別感動(dòng)，這些只言片語(yǔ)給你留下了深刻的印象，使你想到了什么？還可以提出你的疑惑讓大家討論。學(xué)生再次默讀文章的關(guān)鍵處，并作上簡(jiǎn)單的批注，拿出填寫好的學(xué)習(xí)單思考。）endprint

【設(shè)計(jì)意圖】重點(diǎn)通過(guò)還原文本情境、變換角色的個(gè)性化朗讀和開放式辨析，使學(xué)生更加深入地走進(jìn)毛澤東的工作、生活，感受其作為父親、詩(shī)人、領(lǐng)袖的偉大。

1. 讀《少年毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作》，引學(xué)生抒獨(dú)特見解

（1）教師引：我們?cè)陂喿x《少年毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作》一文時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)毛澤東之所以堪稱一位杰出的詩(shī)人，是因?yàn)樗谏賰簳r(shí)期就顯露出非凡的詩(shī)詞天賦，而這種天賦的展現(xiàn)與他的個(gè)性是有密切關(guān)系的。你是從毛澤東的哪些創(chuàng)作中看出來(lái)的？

（2）學(xué)生交流：

生1：品讀兒歌《舞獅》：獅子眼鼓鼓，擦菜子煮豆腐。酒放熱氣燒，肉放爛些煮。（體會(huì)8歲的毛澤東聰慧過(guò)人。）

生2：品讀《吟天井》：天井四四方，周圍是高墻。清清見卵石，小魚囿中央。只喝井里水，永遠(yuǎn)養(yǎng)不長(zhǎng)。（感受他不愿做井底之魚，向往江海的浩瀚博大。）

師補(bǔ)充：毛澤東小小年紀(jì)，不但出口成章而且氣魄宏偉，令人佩服。你還從哪些地方看出他的獨(dú)特？

生3補(bǔ)充：品讀《贈(zèng)父詩(shī)》：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山！這正是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關(guān)，奔向外面世界的宣言書。

師：你感受到什么？

生3：感受到他胸懷天下、志在四方的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

師：是的，少年毛澤東不僅人小志大，更是有著藐視天下的氣概和膽略。我邀請(qǐng)大家和我一起讀毛澤東的《詠蛙詩(shī)》。

學(xué)生齊讀：獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來(lái)我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲？

教師：同學(xué)們，欣賞了這么多少年毛澤東的詩(shī)篇。大家可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容少年時(shí)代的毛澤東？（聰慧過(guò)人、出口成章、人小志大，藐視天下、志在四方……）

師：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂。少年毛澤東真是一位風(fēng)華絕代的有志少年?？吹酱蠹覍?duì)少年毛澤東的分析，我發(fā)現(xiàn)大家讀書都有自己獨(dú)特的見解和體會(huì)，你們真是一群會(huì)讀書的孩子。

2. 讀《毛澤東的讀書方法》一文，引學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀書妙法。

（1）教師引領(lǐng)：毛澤東不僅是我們偉大的領(lǐng)袖，更是一位文學(xué)才俊，他的才華橫溢與他勤奮好學(xué)是分不開的，他博覽全書，愛書如癡。在閱讀《毛澤東的讀書方法》一文時(shí)，你有什么收獲？

（2）品讀關(guān)鍵句子，梳理毛澤東獨(dú)特的讀書方法，并抒發(fā)自己的體會(huì)。

讀書方法一：“三復(fù)四溫”式閱讀。

讀書方法二：不動(dòng)筆墨不讀書。

讀書方法三：“四多”讀書法，即多讀、多寫、多想、多問(wèn)。

（3）教師：毛澤東連同他讀書的那個(gè)時(shí)代雖然已經(jīng)成為歷史，但是他的情操和理想、他讀書的精神和方法，仍然對(duì)我們有深刻的教育和啟示。那么，同學(xué)們，你們有什么讀書方法，能和我們分享一下嗎？（學(xué)生自由分享自己的讀書方法）

師小結(jié)：你們真是一群有智慧的孩子，你們?cè)陂喿x中不但感悟到毛澤東勤奮好學(xué)的精神，還發(fā)現(xiàn)了不少讀書的好方法。你們的閱讀深深地感染了我。

3. 讀《鴻雁傳書》一文，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，感悟“父愛”

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)疑惑：同學(xué)們，我們閱讀了《鴻雁傳書》一文，了解了毛岸英兒時(shí)的一些生活經(jīng)歷，再聯(lián)系課文《青山處處埋忠骨》，我們可以發(fā)現(xiàn)：毛澤東幾乎沒有好好照顧過(guò)兒子，讓毛岸英兄弟倆吃盡了苦頭，毛岸英犧牲以后居然還讓其遺體葬在異國(guó)他鄉(xiāng)，毛澤東究竟是不是一個(gè)稱職的父親？大家一起來(lái)辯一辯。

（2）學(xué)生圍繞“毛澤東究竟是不是一個(gè)稱職的父親？”這個(gè)問(wèn)題，從文中尋找論據(jù)，展開激烈辯論。（學(xué)生辯論）

【預(yù)設(shè)】

反方：我認(rèn)為毛澤東不是一個(gè)稱職的父親。

論據(jù)：

生1：（書中137面第一段）“為了革命事業(yè)，父母四處奔波，毛岸英兄弟從小就過(guò)著吃百家飯、走萬(wàn)里路的生活。”從這句中可見父親毛澤東根本就沒辦法好好照顧自己兒子的生活，連飯都不能讓他們吃飽。

生2：（在書中138面）“為了組織秋收起義，毛澤東又遠(yuǎn)離親人，此后，整整3年，毛岸英在媽媽身邊讀書、成長(zhǎng)?！备赣H離開兒子整整3年，可見毛澤東不是個(gè)稱職的父親。

正方：我認(rèn)為毛澤東是一個(gè)稱職的父親。

論據(jù)：

生1：（書中141面）“在繁忙的工作之余，他時(shí)常眺望西北方，惦念著自己的兒子。”毛澤東忙著在陜北建立抗日根據(jù)地的時(shí)候，還時(shí)常牽掛著自己的兒子，他深愛孩子，是一個(gè)稱職的父親。

生2：（書中142面）那時(shí)毛岸英兄弟倆已經(jīng)被地下黨送到了蘇聯(lián)莫斯科學(xué)習(xí)，毛澤東不是不照顧兒子，而是他把身心都投入到國(guó)內(nèi)危險(xiǎn)又艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中去，兒子在莫斯科更加安全。

生3：（書中141面第12段）“1938年，有人從蘇聯(lián)帶來(lái)岸英、岸青的照片，毛澤東喜出望外，一遍又一遍地看著，禁不住熱淚盈眶”，從“喜出望外、一遍又一遍、熱淚盈眶”這些描寫中可以看出毛澤東十分牽掛自己的兒子。

教師梳理小結(jié)：毛澤東心里時(shí)時(shí)裝著兒子，是一個(gè)稱職的父親！然而，他的心里更裝著千千萬(wàn)萬(wàn)的勞苦大眾，更裝著中華民族的前途和未來(lái)，因而沒能從生活上照顧好兒子，他把自己的親人都獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)，更顯示了他作為父親、作為偉人的博大胸懷！

師（相機(jī)歸納讀書方法）：同學(xué)們，你們真是一群感情豐富的孩子。你們善于抓住細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物情感，這是閱讀的好方法。

4. 讀《師恩難忘》一文，引學(xué)生通過(guò)梳理事情，品悟人物情感

（1）教師引領(lǐng)。在《師恩難忘》中，毛澤東秉承“一日為師，終身為父”的思想，即使他成為了中國(guó)億萬(wàn)人民的領(lǐng)袖，他仍舊敬重那些教育和引導(dǎo)過(guò)自己的老師們。這份真摯格外令我們感動(dòng)，我們可從哪些事情中體會(huì)到毛澤東對(duì)老師們的尊重與關(guān)心呢？

（2）學(xué)生梳理事情，并交流：第一件事：毛澤東回鄉(xiāng)宴請(qǐng)啟蒙老師毛宇居，親自給老師敬酒，攙扶老師回家。第二件事：北京解放后，毛澤東立即看望黎錦熙老師，并關(guān)心黎老師的生活。第三件事：毛澤東同樣尊重不喜歡自己的張干老師，請(qǐng)他到家中做客，用自己的稿費(fèi)為張干老師解決女兒調(diào)動(dòng)工作的事情。

（3）你從這些事情中體會(huì)到了毛澤東待人有著怎樣的情感？（學(xué)生各抒己見）

（4）教師：《師恩難忘》一文運(yùn)用具體事例來(lái)表現(xiàn)毛澤東敬重老師的真摯之情。在生活中，你和老師之間是否也發(fā)生過(guò)一些流露真情的事，請(qǐng)概括地說(shuō)說(shuō)。

（5）師小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)理性閱讀，能通過(guò)梳理事情來(lái)感受毛澤東師生間真摯、深厚的情誼，這也是閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種好方法。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)多篇文章的片斷分享、精彩賞析讓學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，品味精彩語(yǔ)言，豐碩情感體驗(yàn)，收獲閱讀方法。通過(guò)更細(xì)致的閱讀交流與分享，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)毛澤東的內(nèi)心，去體會(huì)他不但是一位偉大的領(lǐng)袖，還是一位杰出的詩(shī)人；不但是一位神機(jī)妙算的軍事家，還是一位博覽群書的學(xué)者，不但是一位愛子情深的父親，還是一位愛民如子的偉人。

五、主題拓展

師：這節(jié)課，通過(guò)閱讀，我們更加深入地走進(jìn)開國(guó)領(lǐng)袖——毛澤東，感受了他作為父親、詩(shī)人、領(lǐng)袖的偉大。此時(shí)，你有什么話想說(shuō)嗎？

學(xué)生練說(shuō)：“毛澤東，您……”

教師：老師也把自己的閱讀感受匯成了一首小詩(shī)，讓我們把它送給自己，更送給毛澤東以表達(dá)我們對(duì)他的懷念和敬仰。（打開多媒體課件，隨著音樂(lè)師生同頌）

下課。

【設(shè)計(jì)意圖】師生齊誦匯聚課內(nèi)閱讀與課外主題叢書閱讀精髓的小詩(shī)。在鏗鏘有力的朗讀中回味語(yǔ)言，升華情感。

（編輯：朱澤玲）endprint