思想品德課關(guān)于美的教學(xué)設(shè)計(jì)

王佳琴

【摘 要】初中思想品德教學(xué)以知識(shí)性和科學(xué)性為前提，其概念、觀點(diǎn)和原理的理論性較強(qiáng)，令很多學(xué)生望而生畏，進(jìn)而心生厭倦。這就需要打造“美”的思想品德課堂，引領(lǐng)學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，讓思想品德課堂充滿美的氣息，使學(xué)生身心受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】美 思想品德 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03B-0092-02

反思課堂教學(xué)，初中思想品德教學(xué)以知識(shí)性和科學(xué)性為前提，由于中學(xué)生在年齡、社會(huì)閱歷以及思維能力不足，不利于掌握理論性較強(qiáng)的思想品德概念、觀點(diǎn)以及原理知識(shí)，教師的講授再蒼白無(wú)力的話，會(huì)令很多學(xué)生望而生畏，進(jìn)而心生厭倦。如何改變這種狀況呢？有句詩(shī)是這樣說(shuō)的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，思想品德課堂也一樣，要有情，要有感染力，才能像磁石一般吸引學(xué)生，感染學(xué)生的心靈。情是由感而生的，這就需要打造“美”的思想品德課堂，可以引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)感受力，能夠去欣賞以及發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的美，體會(huì)到課堂教學(xué)中思想品德所散發(fā)的美好的、正向的氣息，使課堂中學(xué)生的身心均受到美的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、感受—— 視覺(jué)美

俗話說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，眼睛是人的心靈，是看向世界的窗，通過(guò)眼睛發(fā)現(xiàn)和感受美，營(yíng)造富有感染力的課堂教學(xué)氛圍，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新思維能力。

在上八年級(jí)的《保護(hù)環(huán)境》這一課時(shí)，筆者嘗試著這樣設(shè)計(jì)：

教師：同學(xué)們，我們都生活在常熟這一個(gè)江南的水鄉(xiāng)，虞山十里范圍內(nèi)峰巒起伏，也有半麓入城之景，還有面山而臥的尚湖與昆承湖，兩景相映成趣，為水鄉(xiāng)增色不少；且在該水鄉(xiāng)中，還有穿城而過(guò)的琴川河，也有雅園幽巷的點(diǎn)綴，構(gòu)成了山、水、城、園融為一體的獨(dú)特的吳中風(fēng)情。在課堂導(dǎo)讀中，我將會(huì)請(qǐng)同學(xué)們先欣賞幾幅當(dāng)前水鄉(xiāng)的圖片（可以運(yùn)用課堂多媒體設(shè)備展示圖片課件：第一組：是交相輝映的常熟風(fēng)光；第二組，是俯瞰水鄉(xiāng)的圖片；第三組，是水鄉(xiāng)爭(zhēng)相斗艷的植物景色；第四組，是臨水梳妝的圖片景色。）同學(xué)們欣賞之后，誰(shuí)能談?wù)勛约旱挠^感？

（學(xué)生答：略）

教師：世上湖山、天下常熟。從這些畫(huà)面上可以看出，常熟是一個(gè)好地方，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前“生我養(yǎng)我的地方”，有觸手可及的藍(lán)天、白云，也有四季美麗的青山與秀水；同時(shí)，反轉(zhuǎn)話題，再為學(xué)生帶入當(dāng)前比較嚴(yán)重的霧霾超標(biāo)、污水橫流、車(chē)輛尾氣等環(huán)境圍繞問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。隨之提出課堂教學(xué)問(wèn)題，我們應(yīng)如何保護(hù)好生我養(yǎng)我的家園呢？

在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中，我們并未以“環(huán)境破壞”圖片作為課程先導(dǎo)，而是以美麗的水鄉(xiāng)自然風(fēng)光做為課堂的切入點(diǎn)，讓學(xué)生感受“碧水藍(lán)天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美，用自然的“美”去感染、打動(dòng)學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)污染問(wèn)題產(chǎn)生反思，以“美”懲“惡”，用“美”的思想品德課堂教學(xué)，讓學(xué)生深思環(huán)境保護(hù)的重要性。真正的課堂應(yīng)該是一種快樂(lè)輕松的旅行，讓學(xué)生行走在美的課堂之中。

二、欣賞—— 聽(tīng)覺(jué)美

在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“情動(dòng)而辭發(fā)”，能夠在教學(xué)開(kāi)始時(shí)就能夠引導(dǎo)學(xué)生“入情”，才能可以使學(xué)生深刻的認(rèn)知到思想品德課堂的“美”。因此在思想品德課堂中，筆者根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇運(yùn)用震撼人心的音樂(lè)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生獲得靈動(dòng)的情感體驗(yàn)，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！?在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)的感染力，來(lái)使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生新的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)思想品德教學(xué)目的。

例如在講八年級(jí)思想品德課程《孝敬父母長(zhǎng)輩》之時(shí)，可以通過(guò)導(dǎo)入《父親》（劉和剛作品）MTV來(lái)切入課題中心，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在美妙的音律中，懂得思想品德之于兒女的重要性，也可激發(fā)學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生感激之情，使學(xué)生更好的理解孝敬父母之情。在講八年級(jí)的《民族情民族魂》時(shí)，配合音樂(lè)《五十六個(gè)民族五十六朵花》來(lái)展開(kāi)教學(xué)，可以營(yíng)造合理的課堂情感氛圍，讓學(xué)生身心都可以沉浸在這種美的課堂氛圍中，從而使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

思想品德的教學(xué)應(yīng)是有序的整體，就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要確保課堂的布局、結(jié)構(gòu)完美，不僅要具備引人入勝的課堂“序曲”，也要有著扣人心弦的內(nèi)容主題，同時(shí)也應(yīng)該在每堂課的結(jié)尾能夠擁有余音繞梁的“尾聲”結(jié)構(gòu)。歌曲音樂(lè)也能用在思想品德課堂的結(jié)尾，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，加大課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力，可以從音樂(lè)美的層次幫助學(xué)生去理解思想品德中的基本概念。例如在講完九年級(jí)《輝煌的歷史篇章》這一內(nèi)容后，讓學(xué)生聽(tīng)《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》這首歌，讓學(xué)生在歌聲中體味共產(chǎn)黨在中國(guó)歷史上的重要作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。在講完九年級(jí)《偉大的基本路線》后，可以在樂(lè)曲伴奏中帶領(lǐng)學(xué)生唱《走進(jìn)新時(shí)代》歌曲，以音樂(lè)的美帶動(dòng)學(xué)生感知思想品德的美，并且也使課堂中“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”知識(shí)內(nèi)容與歌曲相呼應(yīng)，不僅給人以美的享受，并且使學(xué)生在歌曲中感悟了深?yuàn)W的政治理論。

三、發(fā)現(xiàn)—— 心靈美

古人云：“感人心者，莫先乎情”。在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中，設(shè)置良好的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)把握教學(xué)中的學(xué)生情感，不僅可以激發(fā)學(xué)生思維，也可提升教學(xué)效果，對(duì)于一節(jié)課至關(guān)重要。在教學(xué)中，可以在課堂中運(yùn)用多媒體輔佐教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的情感，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出美的課堂學(xué)習(xí)情境，更好的感染學(xué)生心靈認(rèn)知，優(yōu)化思想品德教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

如在進(jìn)行九年級(jí)《做中華民族精神的弘揚(yáng)者》教學(xué)中，在課堂開(kāi)始可以先為學(xué)生播放一段“5.12地震中廣大武警官兵抗震救災(zāi)”片段，這樣可以使學(xué)生真切的感知思想品德意識(shí)，不僅可以感染學(xué)生，也可以使課堂教學(xué)具有活力，生死相依，教師無(wú)需太多語(yǔ)言，就可以向?qū)W生傳達(dá)思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生可以向武警官兵學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)中華民族精神。

中國(guó)有句話說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)中，只有讓學(xué)生親自的體驗(yàn)到思想品德的美好，才可以印象深刻的認(rèn)知思想品德課程的重要性。受傳統(tǒng)學(xué)校教育模式的影響，每天“三點(diǎn)一線”，當(dāng)前的學(xué)生，不僅生活層面的圈子窄，而學(xué)生的閱歷也相對(duì)成人不夠豐富，對(duì)于社會(huì)實(shí)事的切身體驗(yàn)還不多，因此降低對(duì)思想品德的直觀感知。因此，在教學(xué)課堂中，為了可以豐富思想品德教育課堂情境，規(guī)避教學(xué)中的蒼白無(wú)力區(qū)段，可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用典型的思想品德素材，結(jié)合信息化多媒體教學(xué)手段，再配以老師或?qū)W生的激情表演、動(dòng)情演說(shuō)，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，那就是思想品德教育的最高境界。

如在執(zhí)教八年級(jí)“自強(qiáng)不息的民族精神”這一內(nèi)容時(shí)，課件中設(shè)計(jì)了一位身殘志堅(jiān)的學(xué)生的配圖故事：他，一個(gè)普通的孩子，但只能坐在輪椅上，他與玻璃相比更加的脆弱，一次他在睡夢(mèng)中想要翻下身體，悲催的事情發(fā)生了，他的骨頭竟骨折，他習(xí)慣了這樣的生活，他仿佛在說(shuō)一個(gè)別人的恐怖故事。他從來(lái)都沒(méi)有退縮過(guò)，他成績(jī)優(yōu)秀，上學(xué)讀書(shū)，他坐在輪椅上每天堅(jiān)持著，哪怕每天在學(xué)校都不喝水……他是誰(shuí)？這個(gè)同學(xué)身上有著這樣的一種精神——樂(lè)觀、自強(qiáng)不息。通過(guò)學(xué)生的聲情并茂的演講，沒(méi)有一位同學(xué)不感動(dòng)的，因?yàn)檫@位同學(xué)就在自己的身邊，就在自己的班級(jí)中。這樣的取材于學(xué)生生活實(shí)際的情境設(shè)計(jì)，一方面使學(xué)生便于理解書(shū)本的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)也使學(xué)生接受了一次心靈的教育，而且是一種震撼人心的美的教育。

總之，思想品德課的教學(xué)，不該是枯燥無(wú)聊的，而應(yīng)是一種美的享受，是心的愉悅與快慰，是思想的卓拔與升華。這就需要教師打造“美”的思想品德課堂，可以引領(lǐng)學(xué)生去感受課堂中的美，使學(xué)生在思想品德課堂中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正提高課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡映華.以情感激活初中思想政治課的教學(xué)[J].上海教育科研，2006

[2]高青藍(lán).思想政治課教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2008

（責(zé)編 羅汝君）