中學(xué)生高效聽(tīng)課探究

農(nóng)玉珠

【摘 要】探索中學(xué)生高效聽(tīng)課的措施，提出在聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)生要做到帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，做到眼看耳聽(tīng)手記心想；要專注諦聽(tīng)，把知識(shí)牢記在心，并且要斷除雜念；要有虛心求學(xué)的態(tài)度，以不緊不松的喜悅的心態(tài)聽(tīng)課。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 高效聽(tīng)課 途徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）03B-0084-02

高效的課堂教學(xué)模式，需要教師精心設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)程序，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把學(xué)生從知識(shí)的起點(diǎn)一步步往教學(xué)目標(biāo)的終點(diǎn)邁進(jìn)，依靠教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)和精練的講解，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。有了教師精練的講解和啟發(fā)，還需要學(xué)生高效地聽(tīng)課才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。本文探討中學(xué)生課堂高效聽(tīng)課的措施。

一、高效的聽(tīng)課方式離不開(kāi)課前自主學(xué)習(xí)

當(dāng)前中學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方式就是課前自主學(xué)習(xí)、課堂合作交流、課后探究發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生綜合能力的提高，從而提高學(xué)習(xí)的整體效果。課前的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)就是學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的幫助下自主學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而為課堂的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在課前通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而帶著疑問(wèn)去聽(tīng)課，這樣容易跟隨老師的思路去探究這些問(wèn)題，能對(duì)新知識(shí)有更好的理解和分析，從而在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下就會(huì)有所感悟，達(dá)到高效的聽(tīng)課效果。因此，高效的聽(tīng)課方式離不開(kāi)課前自主學(xué)習(xí)。

二、眼看耳聽(tīng)手記心想是聽(tīng)課的重要手段

實(shí)踐證明，在聽(tīng)課時(shí)做到眼看、耳聽(tīng)、手記和心想，多感官感知信息，就能提高大腦的記憶效果，從而達(dá)到聽(tīng)課的高效性。這是聽(tīng)課的重要手段。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真記筆記是很好的方法。

1.聽(tīng)課要認(rèn)真記筆記。記筆記可以迫使自己專心聽(tīng)課，記筆記的過(guò)程還可以使自己眼看、耳聽(tīng)、心想和手寫(xiě)同時(shí)感知信息，又可以為課后復(fù)習(xí)留下有用的、屬于自己的資料。記筆記不一定要記下老師的每一句話，也不必過(guò)于追求書(shū)寫(xiě)整齊和漂亮，而是著重于把聽(tīng)課理解的東西用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，重要的內(nèi)容記下來(lái)，聽(tīng)不懂的問(wèn)題也要及時(shí)記下來(lái)，筆記本上還要多留些空白以便復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)充。

2.積極主動(dòng)地聽(tīng)課。很多試驗(yàn)表明，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率是被動(dòng)學(xué)習(xí)的兩倍以上，只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣才能大幅度提高，從而提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)目標(biāo)越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高。主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，在課堂上都會(huì)積極思考，學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，參與到學(xué)習(xí)之中，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、動(dòng)手、思考、表達(dá)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容，從而掌握知識(shí)，把知識(shí)分類歸納，增強(qiáng)了理解記憶和系統(tǒng)記憶，提高了課堂聽(tīng)課的效率。

心理學(xué)家研究表明，人們對(duì)學(xué)到的新知識(shí)，一小時(shí)后只能保持二分之一，兩天后只留下三分之一，一周后只剩下四分之一。晚上睡覺(jué)前獨(dú)立地把老師上課講的內(nèi)容回想一遍，及時(shí)檢查當(dāng)天聽(tīng)講的效果，這種“嘗試回憶”是提高記憶力的有效方法。但是，增強(qiáng)聽(tīng)課記憶力的關(guān)鍵因素是要全身心投入到聽(tīng)課學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、專注牢記除雜念是至關(guān)重要的聽(tīng)課因素

從更深層更細(xì)微的心理分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)至關(guān)重要的聽(tīng)課因素就是專注諦聽(tīng)、牢記內(nèi)容和斷除雜念。

如果課堂中不能專注于老師講解的知識(shí)，東邊有一個(gè)聲音，馬上散到東邊去，西邊有一個(gè)聲音，馬上又散到西邊去，如此一來(lái)，聽(tīng)課是得不到收獲的。聽(tīng)課時(shí)，心很重要，必須全心全意聚精會(huì)神傾聽(tīng)老師的聲音，一句話一個(gè)字地牢記在心里。聽(tīng)課時(shí)不能像挑食一樣，這個(gè)不要，那個(gè)不要，必須做到專注聽(tīng)受。不專注的話，老師講解的內(nèi)容被你全部當(dāng)成耳邊風(fēng)，一句也沒(méi)有聽(tīng)清楚。

光是耳朵專注聽(tīng)還不行，倘若對(duì)老師精講的內(nèi)容沒(méi)有銘記于心，僅僅限于一知半解或敷衍了事，一堂課下來(lái)什么印象都沒(méi)有，不管聽(tīng)了多少節(jié)課，自己還是不領(lǐng)會(huì)。老師講解的知識(shí)要點(diǎn)應(yīng)該努力記住，就算記不住所有的內(nèi)容，也要記住幾個(gè)重要的問(wèn)題，今天記一個(gè)，明天記一個(gè)，積少成多，這樣聽(tīng)課才沒(méi)有白費(fèi)。如果一點(diǎn)內(nèi)容都沒(méi)有記住，那么無(wú)法如實(shí)地進(jìn)行思考。

在聽(tīng)課時(shí)是為了看到某個(gè)喜歡的人，或聽(tīng)課時(shí)對(duì)某個(gè)同學(xué)懷有極大的憎恨心，聽(tīng)課時(shí)心摻雜著癡心雜念，聽(tīng)了一會(huì)就會(huì)昏昏欲睡，不停地打瞌睡，那么聽(tīng)課絕對(duì)不會(huì)學(xué)到知識(shí)，縱然聽(tīng)課的目的很明確，也不會(huì)有什么收獲。聽(tīng)課時(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)觀察自己，發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象就要馬上斷除。

全神貫注聽(tīng)講的同學(xué)，從行為上、態(tài)度上也看得出來(lái)，面帶笑容，以喜悅的神態(tài)聽(tīng)受，愉快的情感體驗(yàn)可使感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍。如果聽(tīng)課身體東倒西歪，眼睛一直瞟向窗外，或以特別仇恨的眼神盯著老師，那么老師的知識(shí)很難灌到他心里，因此聽(tīng)課的時(shí)候?qū)Ｗ⒌淖藨B(tài)非常重要。聽(tīng)課的時(shí)候不要天馬行空地胡思亂想，一堂課神游了整個(gè)世界，下課后什么內(nèi)容都沒(méi)有記住，這是不應(yīng)該的。

聽(tīng)課的時(shí)候，尤其不能隨便說(shuō)話。在課堂上說(shuō)話，就會(huì)打斷別人專心聽(tīng)課的思路，或者讓別人聽(tīng)不到老師講解的聲音，這是害人害己的行為。在聽(tīng)課時(shí)，不僅是說(shuō)閑話、站著聽(tīng)、隨便離開(kāi)、隨便走動(dòng)、吃東西等不良行為要斷除，即便是討論學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，在老師精講時(shí)也應(yīng)該停止討論。因?yàn)榻處熥プ×酥R(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識(shí)的精華，認(rèn)真聽(tīng)能收到事半功倍的效果。

總之，在聽(tīng)課的過(guò)程中，首先要專注諦聽(tīng)，之后要牢記在心，同時(shí)不要摻有雜念，這是至關(guān)重要的，以這樣的方式聽(tīng)課才會(huì)達(dá)到最好的效果。

四、虛心求學(xué)不緊不松是重要的學(xué)習(xí)態(tài)度

思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，影響課堂專注諦聽(tīng)、牢記內(nèi)容和斷除雜念的主要因素就是傲慢心、不求學(xué)和內(nèi)收與外散心。

不虛心的學(xué)生就會(huì)有傲慢心，便會(huì)認(rèn)為老師講的這個(gè)我懂、那個(gè)我也懂，心外就像有個(gè)防衛(wèi)兵，老師講課的要訣馬上就被擋了出去。即便老師講得很好，他也會(huì)挑三揀四，找出老師一些毛病。傲慢的學(xué)生眼里，老師的優(yōu)點(diǎn)他始終看不到，唯一看到的就是老師的過(guò)錯(cuò)，如果老師讀錯(cuò)一個(gè)字，他就會(huì)在下面開(kāi)始駁斥，讓他來(lái)講又詞不達(dá)意。傲慢并不容易被發(fā)現(xiàn)，別人看不出來(lái)，自己也感覺(jué)不到，但它會(huì)一直不斷地產(chǎn)生，一旦有傲慢的心態(tài)，立即把它改過(guò)來(lái)，否則知識(shí)再怎么重要，自己也學(xué)不到。

不求學(xué)的中學(xué)生就會(huì)很懶惰，不爭(zhēng)氣，整天迷迷糊糊地虛度時(shí)光。對(duì)知識(shí)有希求心的中學(xué)生，在聽(tīng)課和做練習(xí)時(shí)就不會(huì)覺(jué)得很困難。有強(qiáng)烈希求心的中學(xué)生，會(huì)不顧一切艱難困苦和嚴(yán)寒酷暑而聽(tīng)老師講課。

如果心散于外境，心不在焉，以這樣的心態(tài)聽(tīng)課是不可能把學(xué)習(xí)內(nèi)容記在心的，人的接受能力是有限的，只有全身心地投入才能學(xué)到知識(shí)。有的中學(xué)生專注得有點(diǎn)過(guò)頭，只能抓一個(gè)，其他什么都不考慮，或者聽(tīng)課時(shí)心沒(méi)有全面地專注，只能記住一個(gè)內(nèi)容，老師講后面的內(nèi)容就把前面的內(nèi)容忘了，到了下課時(shí)只能記得最后一個(gè)，前面的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)忘光了。在聽(tīng)課時(shí)，若心思過(guò)于內(nèi)收，便會(huì)記一個(gè)忘一個(gè)，無(wú)法將所有內(nèi)容融會(huì)貫通，還會(huì)出現(xiàn)昏昏沉沉、昏昏欲睡等弊端。內(nèi)收或外散都是高效學(xué)習(xí)的障礙，心既不能過(guò)緊而內(nèi)收，也不能過(guò)松而外散，要做到不松不緊、恰到好處。

綜上所述，在聽(tīng)課的過(guò)程中，要做到帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，做到眼看耳聽(tīng)手記心想；要專注諦聽(tīng)，同時(shí)把知識(shí)牢記在心，并且要斷除雜念；還要有虛心求學(xué)的態(tài)度，以不緊不松的喜悅的心態(tài)聽(tīng)課，這樣才是高效的聽(tīng)課途徑，才會(huì)達(dá)到最佳的效果。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）