淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)策略

高波

摘 要：在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地滲透心理健康教育，能充分開發(fā)學(xué)生的心理潛能，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，更能有效地促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的提高和人格的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；新授教學(xué)；作品設(shè)計(jì)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9132（2016）18-0168-60

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.108

在人一生的成長中，心理素質(zhì)的成長是最關(guān)鍵的，特別是兒童心理品質(zhì)的成長在他一生當(dāng)中起著舉足輕重的作用。心理學(xué)家弗洛伊德、維果斯基、皮亞杰、埃里克森、卡爾·羅杰斯等人的研究對現(xiàn)代教育教學(xué)以及兒童的健康成長起著重要的指導(dǎo)作用。 因此，在美術(shù)教學(xué)中我注重將美術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和心理健康一起豐實(shí)成長。

一、在美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

（一）以濃郁色彩吸引學(xué)生注意

美術(shù)是基于色彩和線條而形成的藝術(shù)，濃郁色彩的刺激最能激起兒童的心理感知，從而形成對美術(shù)欣賞的興趣。教學(xué)中，我主要通過對比的形式來吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的美術(shù)心理品質(zhì)。如出示黑白色和有色彩的多幅作品，讓孩子們感知艷麗所帶來的另外一種美感。讓他們在用注意和感覺器官眼睛去感受藍(lán)天，白云、綠樹、紅花、青山、綠水等色彩的同時(shí)，培養(yǎng)注意心理品質(zhì)。

通過觀察，學(xué)生對于色彩作品的注意比黑白色的畫更為專注和欣喜，看到顏色鮮明的顏色他們更為興奮，并表現(xiàn)出喜歡的態(tài)度，專注度更好，注意時(shí)間更長。因此，在兒童美術(shù)欣賞教學(xué)中，彩色的作品的比例稍大些，更有利于學(xué)生美術(shù)欣賞注意心理的培養(yǎng)。

（二）美術(shù)欣賞時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對事物觀察的全面性

兒童的感知心理的存在片面性的特點(diǎn)，他們往往只注重能夠吸引他們注意到某個(gè)地方，比如一幅畫的某個(gè)細(xì)節(jié)，或者某一個(gè)圖案，而容易忽略整體。因此，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)他們通過細(xì)節(jié)或部分觀察整體，從而感受一幅作品全面的美感。

（三）指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的欣賞作品

在人們感知一個(gè)事物時(shí)，往往會(huì)受到首因效應(yīng)與近因效應(yīng)的影響，使其對作品的欣賞存在先入為主的影響，而不能正確理解。因此，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注重學(xué)生在學(xué)生探討第一印象后，由無意識(shí)欣賞逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)行有意注意，避免對作品的片面性和短期性，保持欣賞的注意力和時(shí)間。

（四）培養(yǎng)學(xué)生有淺入深欣賞作品

由于兒童年齡小，在欣賞作品的時(shí)候，往往會(huì)依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)作品進(jìn)行評析，而對與作品所要真正表達(dá)的寓意不能深入。因此，在指導(dǎo)這類作品欣賞時(shí)，我注重從兒童經(jīng)驗(yàn)入手，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生分析作品所要表達(dá)的內(nèi)在思想，從而使他們對繪畫作品的表面理解逐漸進(jìn)行較深入的理解。

二、在美術(shù)新授教學(xué)中培養(yǎng)觀察與注意的良好品質(zhì)

美術(shù)是真是存在的，需要用眼睛去看、去觀察，因此，新授環(huán)節(jié)是一個(gè)很好的培養(yǎng)學(xué)生感知和注意能力的環(huán)節(jié)。注意包括無意注意、有意注意和有意后注意。在教學(xué)中主要是要把學(xué)生的轉(zhuǎn)化為有意注意，把學(xué)生無主題無意注意引導(dǎo)的其進(jìn)行一種積極、主動(dòng)的注意形式即有意注意。同時(shí)努力提注意的優(yōu)良品質(zhì)，比如提高注意的廣度，增加注意的穩(wěn)定性，引導(dǎo)正確的注意，促進(jìn)積極的注意的轉(zhuǎn)移。

三、在美術(shù)作品評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生正確自我評價(jià)能力

在評價(jià)中因材施教，對于不同性格的學(xué)生采取適合他們的，使他們能正確認(rèn)識(shí)自己的、更能激勵(lì)他們進(jìn)步的評價(jià)方法。如對于偏內(nèi)向不善于表達(dá)的學(xué)生可以讓他們后發(fā)言，以別人的情緒帶動(dòng)他，給他簡單容易回答的問題，并在回答比較的好的時(shí)候及時(shí)鼓勵(lì)。對于比較外向的學(xué)生，可以讓他們先評價(jià)別人的作品，但要及時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)別人的長處，而不是抓住不足，同時(shí)對于他們的作品也要及時(shí)指出優(yōu)點(diǎn)與不足。

四、在作品設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，也是新時(shí)代人才的特征，從小就讓孩子也是教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)造思維具有獨(dú)創(chuàng)性，主要體現(xiàn)在流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)方面。想象包括有意想象和無意想象、再造想象和創(chuàng)造想象、幻想、理想和空想。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)能很好的培養(yǎng)學(xué)生想象能力的平臺(tái)。想象和創(chuàng)造思維可以在平時(shí)的教育教學(xué)中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)。

每一節(jié)新授課就是一個(gè)好的想象好創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。通過不同的主題，在對不同的美術(shù)專業(yè)技能技巧進(jìn)行指導(dǎo)提高的基礎(chǔ)上，把更多的更豐富的與主題有關(guān)的大量國內(nèi)外信息介紹給學(xué)生，或由學(xué)生互相介紹，豐富學(xué)生知識(shí)，開拓他們的視野，給他們提供想象的空間。授課時(shí)，教師不要拘泥于固定的模式，對于學(xué)生大膽的創(chuàng)新要及時(shí)給予鼓勵(lì)，特別是一些不合乎常規(guī)的作品教師更要給予正確的評價(jià)，不要用常規(guī)眼光看問題，不要扼殺學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力。