多媒體運用在高職英語教學中的利與弊分析

鄧垠

【摘 要】在高職英語教學中運用多媒體教學，更能夠吸引學生注意力，豐富課堂內(nèi)容，突出教學的重點與難點；但也存在一定弊端，主要體現(xiàn)在課件制作缺乏創(chuàng)新，教師過于依賴多媒體，師生交流缺少等方面。對多媒體運用在高職英語教學中的利弊進行分析，才能更合理地利用多媒體，提升學生英語水平，落實教學目標。

【關(guān)鍵詞】多媒體 高職英語教學 優(yōu)勢 弊端

一、引言

隨著科學技術(shù)的不斷進步，越來越多的科技成果被運用到了課堂之上，特別是多媒體技術(shù)在英語教學中得到了較為廣泛的應用。在高職英語教學中，學生的英語基礎普遍不夠扎實，需要教師投入更多的精力。而多媒體技術(shù)可以有效提升課堂效率，得到了教師的青睞，但在實際操作中還存在一定的缺陷，這引起了廣大英語教師的思考。

二、多媒體運用在高職英語教學中的優(yōu)勢

（一）優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的英語課堂以教師講授為主，很難讓學生充分參與到教學之中。而在高職英語教學中應用多媒體技術(shù)，能夠搜集大量資料，拓寬學生視野，并引導學生對這些資料進行討論，給了學生更多參與課堂教學的機會。特別是多媒體集圖、文、聲、像于一體，能夠?qū)⒖菰锏挠⑽霓D(zhuǎn)化為色彩豐富、生動有趣的圖片或者視頻，給學生的視聽帶來新鮮的刺激，有效地激起學生學習英語的興趣。高職學生英語基礎較差，自控能力不足，多媒體技術(shù)的合理應用能夠讓學生感受到英語學習的樂趣。

（二）豐富教學內(nèi)容，提高教學效率

多媒體技術(shù)可以與網(wǎng)絡相連，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享，這樣就能夠為教師提供充足的信息，教師可以根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容在這些資料中進行選擇。英語作為一門外語，學生在實際生活中缺乏說英語的情境，于是教師就可以利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設一個充分進行英語口語練習的情境。同時，多媒體技術(shù)還可以為教師提供音頻、視頻、文字等與教學內(nèi)容相關(guān)的資料，能夠減少教師板書的時間；還可以提供充足的練習題，節(jié)省了學生抄題的時間。這樣就在一定程度上豐富了教學內(nèi)容，使課堂更為緊湊，有效地提升了課堂時間的利用率。

（三）突出重點難點，深化所學知識

高職學生在英語課堂上往往注意力不夠集中，教師需要時時注意提醒學生，保證學生對課程的重點與難點能夠理解。在傳統(tǒng)英語教學中，大部分教師在遇到重點與難點時會采取重復講解與安排學生做大量練習的形式讓學生理解，這樣的做法往往達不到實際效果。而在引入多媒體技術(shù)之后，教師可以將重點與難點設計成小動畫的形式給學生進行講解，也可以選取外國電影中的經(jīng)典橋段對其進行解讀，這樣就讓學生以一種更為新穎的形式接觸到每節(jié)課的重點與難點，降低了知識的難度，加深學生對相關(guān)內(nèi)容的理解。

三、多媒體運用在高職英語教學中的弊端

（一）課件缺乏創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡的不斷普及，許多英語教學課件在網(wǎng)絡上可以共享，教師在備課時可以對這些課件進行參考，這樣就會束縛住教師自主制作課件的能力，甚至有的教師會直接在網(wǎng)上下載課件，造成了許多英語課件的千篇一律，創(chuàng)新性不足。許多教師在制作了一次課件之后，只要教材沒有變化，就也不會對課件進行修改，更加不會根據(jù)學生個體的差異設計富有個性的課件，這樣就造成了課件的滯后。有些教師在備課時間不充裕的時候甚至會將電子課本的內(nèi)容直接進行修改，當作課件展示給學生，無法起到多媒體應有的吸引學生注意力的作用。缺乏創(chuàng)新的課件只會使教學越來越機械化，降低學生的學習熱情。

（二）教師過分依賴多媒體

在高職英語教學中，教師應該充分認識到英語課堂是由教師來進行引導的，多媒體只是用來進行輔助教學的工具。但隨著多媒體技術(shù)的應用，教師往往忽視了這一點，過分依賴多媒體技術(shù)。許多教師在上課時會直接按照多媒體所展示出來的內(nèi)容照本宣科地對學生進行英語知識點的講解，忽略了學生對相關(guān)知識的接受情況。部分教師為了追求教學內(nèi)容的豐富，甚至會無限擴充教學內(nèi)容，大幅度增加了學生學習的內(nèi)容，加大了學習壓力，不利于學生對相關(guān)知識的理解與吸收。還有部分教師由于太過依賴多媒體，在多媒體出現(xiàn)問題時就無法進行正常授課，在一定程度上降低了教師的授課能力。

（三）師生缺少交流

英語作為一門語言，需要師生多進行交流，而多媒體技術(shù)的應用會使得教師將大部分精力放在講解課件、演示課件上。特別是當多媒體設計的內(nèi)容較多時，學生會一直處于觀看多媒體的狀態(tài)，而缺乏思考的時間。很多教師還會讓學生將課件上所有的內(nèi)容抄下來，無形中增加了學生的學習負擔。這樣，教師疲于演示課件，學生疲于抄筆記，整個課堂中，師生之間沒有交流，教師無法及時掌握學生的學習情況，學生也不能深入理解教師所講的內(nèi)容。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體教學在高職英語教學中得到了充分的應用，與傳統(tǒng)教學相比是一種進步，能夠在很大程度上吸引學生的注意力，豐富教學內(nèi)容，突出教學重難點，激發(fā)高職學生學習英語的興趣，提升了課堂效果。但多媒體技術(shù)的應用也存在一定的問題，主要體現(xiàn)在課件缺少創(chuàng)新，教師過分依賴多媒體，師生之間缺少足夠的交流幾方面。這就要求教師在利用多媒體進行教學時，找到多媒體技術(shù)與高職英語教學的契合點，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高學生英語水平。

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