項目教學(xué)法在《Photoshop》教學(xué)中的實踐

齊愛雪

【摘 要】在新的職業(yè)教育形勢下，如何培養(yǎng)出既能熟練掌握專業(yè)技能的技術(shù)性人才，又要滿足企業(yè)要求，同時又要利于人才的長期發(fā)展，是我校教學(xué)的首要任務(wù)。文章通過對項目教學(xué)法在《Photoshop》教學(xué)中的實踐證明，總結(jié)出了項目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力方面有著積極和有效的作用。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法 Photoshop 應(yīng)用

項目教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，增強了興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此，項目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

一、項目教學(xué)法的作用及其特點

在項目教學(xué)中，其核心是不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標，或者說不是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排和講授法得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。學(xué)生在項目實踐過程中，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

項目教學(xué)法最顯著的特點是以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變了以往教師講、學(xué)生聽的被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。 主要特點表現(xiàn)為：①目標指向的多重性；②培訓(xùn)周期短，見效快；③可控性好；④注重理論與實踐相結(jié)合。

二、項目教學(xué)法在《Photoshop》課中的應(yīng)用

本文以制作“環(huán)保宣傳畫”為例介紹在《Photoshop》中如何應(yīng)用項目教學(xué)法。在教學(xué)設(shè)計過程中，以制作“環(huán)保宣傳畫”這一項目為主線，根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)情況，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計思想。具體的教學(xué)策略如下：

（一）設(shè)計任務(wù)

自主選題和內(nèi)容：要求主題鮮明、有新意，符合學(xué)生的特點。

進行版面設(shè)計：要求整體版面簡潔、大方，布局合理，色彩協(xié)調(diào)。

素材的獲取和利用：不僅能夠從書本、雜志等處搜集文本，而且還要學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)上下載文本和圖片，另外還可以自己撰寫，將搜集到的素材通過自己的整理加工后再加以利用。

圖片設(shè)計：充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，運用所學(xué)的基本操作，設(shè)計制作出一幅宣傳畫，也可以使用現(xiàn)有素材，對素材進行處理。

（二）提出任務(wù)

首先，演示一個范文，增強學(xué)生的感性認識，以便為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路，在技術(shù)和主題上對學(xué)生的制作起到引導(dǎo)作用，同時可以提高學(xué)生的制作興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、積極性，另外還可以啟發(fā)和拓展學(xué)生的思路。然后再演示另一個范文，通過和上一個樣文的對比，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并回答產(chǎn)生不同特殊效果的原因。接下來就學(xué)生的問題進行進一步講解、操作，即把圖像處理中要特別注意的操作進行講解說明，并提醒學(xué)生在操作中一定要把握操作要領(lǐng)，并且反復(fù)地去練習(xí)。最后，將制作宣傳畫的選題范圍、時間安排、評價標準以任務(wù)書的形式給學(xué)生布置下去。

（三）設(shè)計說明

在制作過程中如發(fā)現(xiàn)不合理之處要隨時進行修改。要求獨立完成制作，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣才能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，在不斷解決問題的過程中，掌握基本的操作和技巧，達到綜合應(yīng)用的目的。分組學(xué)習(xí)主要是為了創(chuàng)建一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)過程中，小組成員可以互相探討問題，增強合作意識，提高人際交往能力。完成作品后寫出書面總結(jié)。由于重操作、重實踐思想的指導(dǎo)，教學(xué)中往往忽略了對學(xué)生綜合表達能力方面的培養(yǎng)。要讓學(xué)生運用聽、說、讀、寫等手段學(xué)習(xí)各科知識，進而加強學(xué)生對知識的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。加強學(xué)生在這方面的培養(yǎng)，會為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生實踐

這一階段由學(xué)生自主選題、搜集素材、進行制作，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、信息檢索能力、與同學(xué)協(xié)作的能力都得到了鍛煉。

（五）總結(jié)交流

在這里主要是展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評，然后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行客觀、合理的評價，總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會。設(shè)計了總結(jié)交流這一環(huán)節(jié)，目的是為了鍛煉學(xué)生的綜合表達能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，同時使學(xué)生進一步發(fā)現(xiàn)問題，以便于今后的學(xué)習(xí)和提高。通過自我評價，使學(xué)生學(xué)會客觀、實事求是地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，發(fā)展和提高學(xué)生的自我認知能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（六）教學(xué)評價

評價要基于學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)。評價的重點應(yīng)放在如何使學(xué)生的能力得到發(fā)展和提高上。要盡量鼓勵學(xué)生進行自評，要發(fā)展學(xué)生的自我評價能力。將過程和結(jié)果評價、定量評價和定性評價有機相結(jié)合起來進行評價；對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神、合作意識的評價采用觀察的方法進行，在制作過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的地方，主要是采用評語式進行評價，同時給予充分的肯定并予以鼓勵；對于學(xué)生基本知識、基本技能的掌握，以及選題是否恰當、版面設(shè)計是否適當、內(nèi)容是否充實合理、資料是否多源豐富等的評價主要評估學(xué)生的作品，采用記分式評價。評價內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、信息的獲取和利用、作品質(zhì)量以及時間管理。

三、結(jié)語

總之，通過項目教學(xué)法，學(xué)生在完成任務(wù)的同時，不僅可以鞏固課程中所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高綜合應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識、良好的信息素養(yǎng)、與他人合作的意識等等。

【參考文獻】

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