基于中職技能比賽的教學成果轉化研究

摘 要：隨著社會、企業(yè)及用人單位對專業(yè)型及創(chuàng)新型人才的強烈需求，職業(yè)院校技能比賽體現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢。職業(yè)院校技能比賽能對接產(chǎn)業(yè)需求、充分考慮企業(yè)崗位需求，以提高學生理論素養(yǎng)水平、實踐操作水平為目標促進教學成果的鞏固和提升。本文以中職院校供配電職業(yè)技能比賽為依托，針對技能比賽在推動教育教學改革、提升教學質量、促進學生技能型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)、促進教師教科研及鞏固理論教學成果等方面進行了研究。

為響應《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）》精神，各職業(yè)院校組織了內容和形式多樣的技能比賽項目，從項目的開發(fā)到應用，每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出“以賽促學，以賽促教、以賽促改、以賽促建”的比賽目標，本文從以下三個方面對賽后目標的實踐、教學成果的轉化，進行了深入思考和詳細闡述。

關鍵詞：技能比賽；教學成果；創(chuàng)新

1 改革實訓教學課程

1、優(yōu)化實訓課程教學設計

以技能比賽為引領，實訓教學課程設計在教學目標、教學方法、教學過程、評價考核方法等各方面都有促進作用。因為技能比賽的流程更貼近實際崗位需求，為此教學目標的制定符合企業(yè)用工要求。比如，實訓教學目標不再以理論知識的掌握為最終目標，而是以崗位技能的熟練掌握為目標；教學過程更注重操作技能和實際工藝要求相結合；評價考核上更注重學生安全操作規(guī)范、符合現(xiàn)場工藝、文明施工等。

2、優(yōu)化實訓課程教學內容

一方面，在實訓教學內容上，依托企業(yè)崗位需求，通過技能比賽可以增進企業(yè)、用人單位與職業(yè)院校的技術交流，貼合崗位發(fā)展目標，能及時修正和擴展實訓教學內容，更能科學取舍教學內容。另一方面，可以將技能競賽的內容融合為課程實訓教學項目，或者深化原有實訓內容。再者，在實訓教學設備上，通過技能比賽可以將比賽設備用于實訓教學，依托比賽設備可以開發(fā)和拓展實訓教學內容，將技能實踐內容和理論內容有機結合在一起。

3、改革實訓課程教學方法

一方面，通過技能比賽后期成果轉化能夠更深入地執(zhí)行任務驅動教學法和啟發(fā)式教學法，更深入的體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學理念。以我校供配電技能比賽為例，比賽過程中關于接線設計完全由學生自主設計，承接這一思想，我校繼電保護實訓課的實訓教學一改傳統(tǒng)學生按照老師設計好的實訓步驟，全部試驗接線均由學生自主設計接線，自主編號，接線完成由實訓課教師檢查接線的合理性和可行性。另一方面，教師可以總結選手在比賽中失誤的原因，通過原因分析可以防微杜漸，更可以在安全、技能方面給以師范力量，有效促進教學。

2 促進創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

針對我校供電專業(yè)學生，專業(yè)科老師可以通過開展學生第二課堂，組建興趣小組，拓寬專業(yè)視野，激發(fā)專業(yè)興趣，鍛煉學生的心理素質， 提高學生職業(yè)技能水平。

1、通過有效利用技能比賽設備，學習過程，教師采取開放式教學模式，由學生自主探究任務、自主設計、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、實操驗證的學習流程，激發(fā)學生的求知欲望，更能在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中增強學生的團隊合作意識和抗挫意識。

2、自主學習過程，在提高學生的專業(yè)技能技巧的同時，鼓勵學生創(chuàng)新，鼓勵學生根據(jù)崗位需求提出實訓項目設想、鼓勵學生跟老師一起開發(fā)新的實訓項目，以培養(yǎng)和促進應用型、創(chuàng)新型人才的成長。

3 促進教師教科研

技能大賽不僅推動了我校實訓教學課程設計、教學內容、教學方法的改革，還提高了教師專業(yè)各項素質的提高。無論是組織者還是參與指導教師都是不容錯過的提升自身專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)的機遇。

1、開發(fā)實訓指導書、比賽規(guī)程指導書

依據(jù)比賽流程開發(fā)出適合教學和實訓的指導書，從比賽的目標、技能要求、設備/人身安全規(guī)范要求、評分標準等遷移為實訓課程的理論原理、技能要點、設備調試、故障排查、注意事項等內容；

2、組織校內技能比賽

以我校供電科組織的北京市供配電項目為例，校內技能比賽可以在此基礎上簡化比賽內容、縮短比賽流程，僅選取市級技能比賽中的關鍵環(huán)節(jié)，比如給學生提供好已經(jīng)接線完成的安裝盤，教師設置接線故障，校內技能比賽只要求學生查線、排除故障、驗證三段電流繼電保護功能的實現(xiàn)等，這樣不僅降低了難度、激發(fā)了學生興趣，更能將理論課學到的知識點達到學以致用，提高職業(yè)院校對技能人才培養(yǎng)的強化和普及。

3、研究新課題

以技能比賽為依托，教師可以開發(fā)技能比賽安全操作技能技巧、比賽過程團隊協(xié)作、賽后比賽內容及設備改進等方面展開深入研究。比賽指導教師更可以針對備賽過程中遇到的問題及解決方法、正式比賽過程中學生素質和技能的發(fā)揮等方面展開研究。

4、加強職業(yè)院校教師交流

技能比賽通常以學校為單位實現(xiàn)，此過程為各校之間教師的溝通搭建了橋梁，匯集了某方面的精英。

4 供配電技能比賽項目實例

響應全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃要求，我校供電科已成功舉辦兩屆市級技能比賽，無論是在提升專業(yè)影響力，還是在提升教學效果方面都都很大的改善。首先，收獲最大的學生，通過技能比賽，學生深化了對繼電保護專業(yè)、供用電技術專業(yè)甚至電子技術專業(yè)知識的理解和運用；再次，參加比賽學生的安全意識、規(guī)范操作意識以及比賽過程中心體現(xiàn)出的心理素質都得到了極大的提升；最后，教師在指導備賽的過程中，對教師的技能水平、實操能力、排查故障能力、應變能力等方面更是巨大的挑戰(zhàn)和考驗。

結束語：技能比賽是提高學生實操技能、鍛煉學生心理素質、培養(yǎng)學生良好的職業(yè)目標的一項重要創(chuàng)新；技能比賽有效地將理論知識運用到實際設備及實際崗位工作體驗中，反映理論素養(yǎng)水平，是加強實踐教學和推進實踐教學改革的一種創(chuàng)新；技能比賽更為各職業(yè)院校之間提供教育教學交流的平臺，是職業(yè)院校與社會、企業(yè)交流的一個窗口；職業(yè)院校應以職業(yè)技能競賽為契機，提高學生的技能水平、心理素質、適應崗位能力和職業(yè)素質，進而提高職業(yè)院校的教育教學質量。

參考文獻

[1]職業(yè)技能競賽對高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式促進研究

[2]作者高淑娟，潘國峰出版源《環(huán)球市場信息導報》， 2014（6）：22-22

[3]基于職業(yè)技能競賽的高職院校課程教學設計思路.陳鋒； 無錫商業(yè)職業(yè)技術學院經(jīng)濟貿易學院；（2013年01期）

[4]職業(yè)技能競賽促進高職人才培養(yǎng)模式改革研究作者雷文彬《中國科教創(chuàng)新導刊》， 2013（16）：99-100

[5]淺析學生技能比賽對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的促進作用作者葉紅玉

作者簡介

姜攀（1982-），女，漢族，山東煙臺，北京鐵路電氣化學校，碩士，助講，地鐵供電。