關于《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計》課堂教學的研究

朱素蓮

摘 要：技工院?！禔SP動態(tài)網(wǎng)頁設計》教學應該不同于普通高等院校，由于其學生理解能力的特殊性，其教學過程必須堅持以就業(yè)為導向、以能力為本位的原則，并充分考慮學生的知識結構與特點，真正達到鞏固和提高學生網(wǎng)頁知識的教學目的。本文就當前職業(yè)學?！禔SP動態(tài)網(wǎng)頁設計》課堂教學進行研究。

關鍵詞：《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計》；計算機教學；ASP動態(tài)網(wǎng)站；教學效果

1 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與應用的普及，基于其的各種活動與日俱增，大量的企事業(yè)單位都希望擁有自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站建設和網(wǎng)頁設計技術已經(jīng)成為計算機應用專業(yè)技術中的重要組成部分，社會需要大量的網(wǎng)頁設計人才，這給計算機專業(yè)的學生提供了大量的就業(yè)機會。但就目前進入我校的生源來看，進校時總分不高，普遍存在的問題是數(shù)學、英語等基礎課程學習情況較差，邏輯思維能力較弱，這就導致在學習計算機理論課程上遇到了相當大的困難，因此開設的《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計》課程實用性和易懂性非常重要。

2 《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計》課程簡介和教學目標

《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計》是計算機類專業(yè)的核心課程之一。 本課程主要任務是使學生掌握ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生利用ASP技術開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站的能力，提高學生的職業(yè)技能和素質(zhì)，為適應職業(yè)崗位和繼續(xù)學習打下一定的基礎。課程的教學目標是使學生能運用所學的ASP知識，根據(jù)實際需要進行ASP動態(tài)網(wǎng)站的創(chuàng)建與維護、ASP動態(tài)網(wǎng)頁的編寫、通過ASP動態(tài)網(wǎng)頁訪問數(shù)據(jù)庫，使學生具有ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的初步能力。本課程培養(yǎng)的人才根據(jù)學生自身條件和狀況的不同，就業(yè)崗位可以是三種，一是在網(wǎng)絡公司專門從事網(wǎng)站建設和網(wǎng)頁設計設計工作；二是在一般企業(yè)從事企業(yè)網(wǎng)站的建設、維護工作；三是從事網(wǎng)站建設業(yè)務市場營銷工作。

3 《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計》課程入門內(nèi)容的選擇

在很多高職教材中，開篇都是選用直接介紹ASP使用基礎、概念或是一個ASP實例來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生對一開始就來理解比較復雜的程序感到有些困難，認為這門課程超出了他們學習的能力范圍。降低了學習興趣。這樣就和我們的教學目的有些背道而馳了。我的開篇是給出一個簡單、日常生活隨處可見的實例帶著同學給對象添加標記的辦法，來激發(fā)學生的學習興趣。我經(jīng)常使用的一個例子：例：某一個果飲店需要做一個簡單的網(wǎng)頁宣傳，給出文字描述的內(nèi)容，要求按照規(guī)定的格式顯示內(nèi)容并插入圖片。在學生進行思索的過程中，提出幾種排版的方法，讓學生們?nèi)ケ容^和選擇。并看到每一種排版后顯示的結果進行比對，得到正確的網(wǎng)頁代碼。最后分別來介紹這些標記所能完成的功能。結束時再加入短短的幾行代碼，使得原本的靜態(tài)網(wǎng)頁變成了動態(tài)網(wǎng)頁，給學生留下一個想象和后期學習的方向。讓學生以一個輕松的心態(tài)去接受這樣一個有意義、和生活相關的教學內(nèi)容。

4 關于《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計》課堂教學的研究

1、運用案例教學法組織《ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計》教學，提高教學效果

案例的選取直接影響教學效果。案例應是課程中某一單元或環(huán)節(jié)知識的概括，是引發(fā)學生學習動機與學習興趣的重要手段。案例選得好，案例教學法就成功了一半。采取案例教學法，應該精心選擇并編寫系統(tǒng)案例。選編案例一般應注意以下幾個問題：首先是新穎性，即盡可能選擇實踐中的最新案例，以使案例教學更加貼近現(xiàn)實生活，并通過案例討論了解實踐中提出的新問題。其次是典型性，選擇的案例，能緊密圍繞所要傳授的核心內(nèi)容和基本理論。選編一些有代表性的案例，以達到通過案例學習使學生加深理解ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作技術所能到達的設計效果。我們在進行網(wǎng)頁修改的時候，抽選學生自行設計的幾個主頁，拿來分析討論，由于案例來自學生自己創(chuàng)作的，其內(nèi)容、形式、風格都有值得討論的地方，這樣，案例不僅結合實際，且本身也都屬于本校的典型，這樣就激發(fā)了大家參與討論解決的興趣。

2、借助案例驅動學習任務，在任務中互動實踐、交流提高

把案例示范和任務驅動結合起來，有利于案例教學獲得實效。例如教師先演示制作網(wǎng)頁案例，傳授本節(jié)課所需掌握的知識點，然后讓學生模仿制作演示案例，在完成演示案例制作的基礎上，對學生提出基本要求，“根據(jù)教師提供的素材和要求擴充演示案例”，并提出更高要求：“自己收集資料和素材，以教師提供網(wǎng)頁案例為模板，制作網(wǎng)頁”。這樣按照案例布置任務，學生學有榜樣，活動有壓力，自覺性就提高了，完成任務的概率大大增加。

在任務驅動中互動實踐、交流在ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計的教學計劃中，需要特別強調(diào)實踐教學占有總學時較大的比例，可設置為三分之二甚至二分之一，努力讓實踐伴隨案例，讓案例給學生實踐。案例教學吸引人的關鍵是學生有實踐探究的機會，這是值得堅持的。我們曾經(jīng)設計了“案例示范——課堂訓練——模塊設計——教學實訓——學習交流”一體化的互動實踐教學流程，就收到了很好的效果，有效地培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。其中，案例示范是選取成熟的或學生制作ASP網(wǎng)頁的例子，把該網(wǎng)頁系統(tǒng)置于教學分析過程，讓學生一步一步地理清內(nèi)容，獲得第一印象。課堂訓練則是具體地對案例進行模仿或修改。模塊設計則是學生模仿案例，搞出自己的設計方案，強調(diào)以案例為樣本，學生合作討論篩選收集資料，設計制作作品，在設計制作過程中教師給予正確引導，在深度方面給與拓展。這樣既發(fā)揮了案例的示范作用，使教學有案可依，促動學生主動完成學習任務，掌握學習知識點和技術，又能讓學生獨立完成作品，產(chǎn)生成就感和自豪感，另外需要加強學生間學習的交流討論和互相學習，形成交叉學習模式。

3、運用校企聯(lián)合創(chuàng)建了實訓基地，與市場需求無縫對接，提高教學效果

校企聯(lián)合創(chuàng)建了實訓基地；工學結合，學生通過到企業(yè)真刀真槍的鍛煉，使學生的編程技能得到了提升，獲得了企業(yè)實際工作的經(jīng)驗，綜合素質(zhì)得到了明顯提高；產(chǎn)學合作，在教師的帶領下，通對客戶的需求分析，從而制作出滿足客戶要求的網(wǎng)站產(chǎn)品。

4、運用多媒體等先進教學手段，提高教學效果。利用動畫、視頻等先進技術制作了大量的課件，充分利用多媒體的技術手段，將工作流程以動畫的方式演示，做到生動形象，圖文并茂，幫助學生理解；使網(wǎng)絡程序設計ASP教學的教學方法和手段上得到充分的完善，也為學校課程教學改革和建設提供了示范。

5、運用項目教學法，提高課堂教學效果。為了系統(tǒng)化地進行項目教學法，我們將“ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計技術” 中所采用的項目分為課摘要求學生具有一定的團隊協(xié)作精神。項目內(nèi)容可以是企事業(yè)單位需求的項目或者是教師科研工作中開發(fā)的項目或者學生自己選擇的項目都可以，從而讓學生身臨其境參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。這樣不僅能提高學生解決實際問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新意識，讓學有余力的學生有一個展示自己能力的機會畢業(yè)論文題目，達到“做中學”的目標。

5 小結

作為動態(tài)網(wǎng)頁設計教學工作的教師，應當充分認識到這門課程所包含的特點，它不僅要求學生自身對學習的主動性和開創(chuàng)性，同時對授課老師的理論基礎和豐富的實踐開發(fā)經(jīng)驗有著更高的要求。實踐證明，上述教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革，在實際教學中取得了良好的教學效果，后期我們還會與日俱進地不斷努力探索，使得這門課的教學日趨完善。

參考文獻

[1]師曉利，尚怡君.淺談ASP.NET課程教學改革[J].信息技術，2010.

[2]姚曉惠，.中職學校ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計教學方法探析[J] 才智，2014年21期