激發(fā)學(xué)生寫作興趣提高作文水平

許敬梅

摘 要：提高學(xué)生的作文水平，就要從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣出發(fā)，積極的誘導(dǎo)學(xué)生欣賞參考書中的佳作美文，認(rèn)真地觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記人敘事要求完整準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，提煉出學(xué)生中的范文段落，及時(shí)地加以肯定表彰，日久天長，就可以看到學(xué)生的作文水平一定會(huì)有大大地提高，寫出佳作連篇。

關(guān)鍵詞：學(xué)生寫作；興趣；作文教學(xué)

學(xué)生們最苦惱又害怕的就是作文，不少學(xué)生在老師布置作業(yè)后，不是草率下筆隨便了事，就是參考作文書應(yīng)付交差，作文缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容雷同，所記人敘事大同小異，沒有多少欣賞價(jià)值。真所謂：“教書難教是語文，作業(yè)難做是作文”呀！可見，要想提高學(xué)生的寫作水平，還得想法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的興趣，這也是在從事多年的作文教學(xué)中所體會(huì)到的。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是提高學(xué)生寫作水平的重要因素的理論依據(jù)

充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是充分活躍學(xué)生寫作思維的重要前提。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就強(qiáng)調(diào)了興趣在人們學(xué)習(xí)中的積極作用。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！笨梢姡d趣是寫作的最佳動(dòng)力，有了興趣才可以收到“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡男Ч?，便學(xué)生的被動(dòng)寫作為積極主動(dòng)寫作。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有助于形成較強(qiáng)的寫作能力，提高學(xué)生的自身素質(zhì)。反之，如果學(xué)生沒有了興趣，也就缺乏了自覺性，而作文又是一個(gè)主觀性極強(qiáng)的創(chuàng)造活動(dòng)，這就勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生“談作文而色變”不愛寫作。所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣是十分重要的。

二、改變傳統(tǒng)模式，提倡自由作文

作文要想創(chuàng)新，就得引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校，生活范圍較窄，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在司空見慣的人和事物中，努力找到一點(diǎn)使得他們心動(dòng)的東西來，做一個(gè)生活的“有心人”，從一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神，或是一陣風(fēng)，幾滴雨中去感受。每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生就會(huì)宣泄感情，發(fā)諸真心，迸發(fā)出令人擊節(jié)不已的佳句，比起以往“要他寫，他不寫”的狀況要好上百倍。

在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作的熱情，結(jié)合教研室和學(xué)校的實(shí)際情況，每學(xué)期布置五篇大作文，不定題目，不拘題材，不限范圍。在學(xué)期開始，就一次性地安排布置下去，基本做到一月一篇，月尾驗(yàn)收。學(xué)生自由式的創(chuàng)作，沒有教師的寫前指導(dǎo)和理論框架的束縛，還學(xué)生全新的自由和全部的主動(dòng)，“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，這才是真正的“我以我手寫我口”，而不是傳統(tǒng)的以學(xué)生之手寫教師的安排。

三、教師適時(shí)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作激情

1.在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣

每次作文讓學(xué)生自由大膽地寫，任其發(fā)揮想象，任其施展各種創(chuàng)作的才能后，教師將其學(xué)生作文收集，選擇好、中、差幾本仔細(xì)批改，用以作范文。然后組織學(xué)生相互批閱，多發(fā)現(xiàn)各自作文的優(yōu)點(diǎn)長處，繼承下來，揚(yáng)長避短。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有時(shí)學(xué)生想象奇特，就連平時(shí)的差生表現(xiàn)的也很突出；有時(shí)學(xué)生情感豐富，能恰到好處地寫出令人折服地帶有哲理性的語句，老師適時(shí)地要給予鼓勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生明白自己也有自己的寫作特長，以促進(jìn)其以后更好地發(fā)掘自己的寫作潛能。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生作文的不足之處，也要給予指點(diǎn)。但是要注意的是，指點(diǎn)要講究一點(diǎn)語言藝術(shù)，不能諷刺嘲笑，以褒獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)步為主，否則會(huì)引起負(fù)面效應(yīng)。

2.言傳身教，教師要寫下水作文

作為一名語文教師，除了平時(shí)的傳道、授業(yè)、解惑外，更重要的是言傳身教，多寫下水作文，多教學(xué)生一些寫作的思路，多朗讀自己所寫的文章，讓師生一同品味。這樣學(xué)生就會(huì)受到潛移默化的影響，在敬佩老師才能的同時(shí)，點(diǎn)燃心中創(chuàng)作的火花。

四、鼓勵(lì)多讀，多欣賞佳作美文，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

常言道“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！睂W(xué)生多讀優(yōu)秀的文章，熟讀自己喜愛的語句或篇章，可學(xué)會(huì)優(yōu)秀范文的構(gòu)思，領(lǐng)悟作者的思想感情，從中汲取精華，久而久之，其寫作水平自會(huì)漸趨提高。根據(jù)中考語文試題的特點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生參照范文續(xù)寫句子和結(jié)尾，也可以進(jìn)行片段訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力，也可以參照精美的語段或句子仿寫。如某小說中仿照劉禹錫的《陋室銘》：“官不在大，帶‘長就行；謀不在深，有權(quán)則靈；斯是辦公，實(shí)則撞鐘；擺擺龍門陣，嘮嘮三海經(jīng)，開不完的會(huì)，舒不完的情。橫向縱向比，美日德法英，松下菲利普，奔馳雪鐵龍。工作八小時(shí)，時(shí)時(shí)都輕松，心中云：‘其樂融融”。語言詼諧，諷刺性強(qiáng)，深受學(xué)生歡迎。像這樣，在現(xiàn)實(shí)生活中流傳的仿寫名句而成的詼諧語音，舉不勝舉，讓學(xué)生不妨一試，體會(huì)其中的樂趣。

五、多向報(bào)刊投稿，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與意識(shí)，營造創(chuàng)作氛圍

一篇好的習(xí)作會(huì)花費(fèi)學(xué)生一些精力和時(shí)間，為了肯定其勞動(dòng)成果，讓學(xué)生懂得付出總會(huì)有回報(bào)的道理，老師可將學(xué)生的習(xí)作推薦給報(bào)刊雜志，推薦給學(xué)校文學(xué)社等，鼓勵(lì)他們多自我“表現(xiàn)”，充分展現(xiàn)自己的寫作才能。學(xué)生對(duì)榮譽(yù)是極為敏感的，尊重和表揚(yáng)是一種有力的推動(dòng)，在學(xué)生中也會(huì)引起頗為強(qiáng)烈的競(jìng)爭，都會(huì)盼望自己的文章能在各類刊物上發(fā)表。

有云：“荷花出水有高低”。學(xué)生在勇于表現(xiàn)自己的過程中，教師要因人而異，并加以正確引導(dǎo)。首先，對(duì)作文水平好的同學(xué)，要嚴(yán)格要求，及時(shí)向他們指出每篇作文的不足之處，防止沾沾自喜，固步自封。其次，要善于從成績較差的作文里發(fā)現(xiàn)璞石，琢出美玉，花費(fèi)一定的功夫幫助他們進(jìn)行修改，讓他們感覺到自己的進(jìn)步，喚起作文的興趣，防止自暴自棄。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為當(dāng)今教師教學(xué)的重大舉措。同樣的道理，要想提高學(xué)生作文的水平，就必須激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，在興趣中促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。這樣，勤學(xué)苦練，假以時(shí)日，就連平時(shí)的作文差的學(xué)生，也會(huì)表現(xiàn)出佳作連篇的優(yōu)異成績。