“安靜”課堂的創(chuàng)設(shè)

郁春燕

摘 要：游戲是幼兒樂(lè)此不疲與其間的活動(dòng)之一，作為幼兒園的主要活動(dòng)，它擁有寓教于樂(lè)的特點(diǎn)，同時(shí)可以吸引幼兒在歡樂(lè)的參與過(guò)程里得到身心各方面的發(fā)展。因此，在游戲這個(gè)在幼兒園占有最大比重的活動(dòng)中，利用一些小方法鍛煉孩子的控制能力是最合適的，它讓孩子在趣味的活動(dòng)中不知不覺(jué)掌握規(guī)矩和控制。

關(guān)鍵詞：游戲；安靜；控制

愛(ài)游戲是孩子的天性使然，孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得了無(wú)盡的快樂(lè)和成長(zhǎng)。然而，讓老師頭痛的是，這群調(diào)皮的小天使們往往是能“放”難“收”。要讓孩子們馬上收心，從一個(gè)極度亢奮、有強(qiáng)烈語(yǔ)言交流欲望的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌领o下心、注意力完全放于教師身上的安靜狀態(tài)，這種控制能力于孩子們而言并不是與生俱來(lái)的，要做到是有一定難度的。它是孩子在后天的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中，隨著其認(rèn)知的發(fā)展、教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來(lái)的。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)控制自己狀態(tài)，會(huì)聽(tīng)口令執(zhí)行命令的這種素質(zhì)，不僅僅使我們的課堂更有效，使師幼相處更和諧，最為主要的是可以使孩子們擁有克服困難、排除干擾的能力，同時(shí)能擁有良好的控制能力。

宋輝的《幼兒自我控制能力發(fā)展的研究》中指出：自我控制是人類(lèi)個(gè)體完成各種任務(wù)，協(xié)調(diào)與他人關(guān)系，成功地適應(yīng)社會(huì)的必要條件。特別在當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)靈活應(yīng)變和創(chuàng)造力，增強(qiáng)自我控制和約束力，已成為21世紀(jì)所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要的、必備的素質(zhì)?？梢?jiàn)，幼兒自我控制能力的培養(yǎng)有多重要。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的控制能力不盡相同，有些孩子幾乎在教師還未開(kāi)口時(shí)就能察覺(jué)老師的表情狀態(tài)迅速而正確地給予合適的控制反應(yīng)，坐端正眼睛盯著老師。而另一部分的孩子，那些沒(méi)有給出積極反應(yīng)的孩子，或因?yàn)榻處煹膹?qiáng)制控制行為缺乏吸引力及威懾力而不予反應(yīng)，或因?yàn)閷?zhuān)注于自己尚未解決的問(wèn)題或喜歡的游戲，一下子還無(wú)法抽離當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。我以前所采用的主要方法是猛拍鈴鼓及大聲呵斥，顯然，這樣的招式不是那么容易馬上起效的，有時(shí)，這群孩子甚至?xí)萌糌杪劇Ｒ虼?，?jīng)過(guò)自己總結(jié)反思以及對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的討教，我總結(jié)了一些行之有效的方法。

（1）手指游戲。手指游戲本身充滿(mǎn)趣味性，孩子們又是愛(ài)模仿愛(ài)表演的，注意力容易轉(zhuǎn)移于其中，常常游戲一出，老師都只要開(kāi)一個(gè)頭，慢慢地跟著說(shuō)的孩子越來(lái)越多，等游戲結(jié)束，孩子們幾乎全部都在手指游戲，游戲一停，教師就可以進(jìn)行她要說(shuō)的內(nèi)容了。

（2）表?yè)P(yáng)安靜做得好的孩子。每個(gè)孩子內(nèi)心都有被表?yè)P(yáng)、被老師喜歡的期望，當(dāng)大部分孩子已經(jīng)在自己的座位上坐好，可仍然有一部分孩子無(wú)法靜坐，或說(shuō)話(huà)或摸索小物件神游時(shí)，這個(gè)方法總能起效。

（3）新鮮物體吸引法。這種方法適用于馬上進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中有新鮮教具的。例如一節(jié)課中有手偶教具的，教師可以以一種夸張的表情動(dòng)作說(shuō)：“呀？這是什么？”這時(shí)，孩子們都會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移，教師也可以順勢(shì)開(kāi)始新一節(jié)課。

（4）鋼琴曲。這是幼兒園常用的一種方法，孩子們從剛?cè)雸@開(kāi)始就學(xué)會(huì)聽(tīng)統(tǒng)一的樂(lè)曲行動(dòng)，鋼琴曲一出，孩子們通常就知道該收玩具或者該靜坐了。

（5）游戲話(huà)語(yǔ)。在游戲中的一些話(huà)語(yǔ)教師可以運(yùn)用過(guò)來(lái)，例如：我班曾經(jīng)玩過(guò)一個(gè)游戲，叫《大灰狼來(lái)了》，當(dāng)教師說(shuō)“天黑了”的時(shí)候孩子們要靜息，否則大灰狼會(huì)將扮演兔子們的孩子“吃掉”。從此，教師只要說(shuō)一句“天黑了”，孩子們就會(huì)像訓(xùn)練有素的小軍人一樣馬上歸位休息。

（6）數(shù)數(shù)。教師邊伸出手指頭邊大聲數(shù)數(shù)，1——2——，一直數(shù)到10，孩子們會(huì)跟著一起數(shù)完。接著教師說(shuō)小手放在膝蓋上，孩子們會(huì)跟著教師一起做，非常配合。

（7）給孩子一個(gè)過(guò)渡。在游戲活動(dòng)中，尤其是自由游戲時(shí)間，當(dāng)教師需要孩子們結(jié)束活動(dòng)時(shí)，往往孩子們?nèi)匀惶幱谝粋€(gè)高度興奮的狀態(tài)，在這時(shí)要強(qiáng)制孩子們馬上結(jié)束游戲室殘忍的，也是不現(xiàn)實(shí)的。尤其是對(duì)于那些控制能力并不是特別強(qiáng)的孩子，讓他們從有趣的游戲轉(zhuǎn)移到聽(tīng)從教師無(wú)趣的指令這邊，對(duì)他們實(shí)在是很大的挑戰(zhàn)。因此，教師可以給孩子們一個(gè)過(guò)渡的階段，在游戲時(shí)間即將到達(dá)前，給孩子們提個(gè)醒，游戲快要結(jié)束了，如果還有沒(méi)完成的部分，要加快點(diǎn)速度啦。老師在游戲即將結(jié)束前，應(yīng)該先給孩子提個(gè)醒，讓孩子趕快結(jié)束正在進(jìn)行的游戲或活動(dòng)。這樣就會(huì)讓孩子們?cè)谛睦砩夏芨斓亟邮芰⒓唇Y(jié)束活動(dòng)這一事實(shí)。

（8）游戲。玩一些安靜的小游戲，可以先平復(fù)孩子們激動(dòng)的心情，例如，我們可以聽(tīng)舒緩的音樂(lè)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛，當(dāng)然，音樂(lè)是熟悉的音樂(lè)，游戲是孩子們玩過(guò)的游戲。

（9）榜樣作用。孩子們十分愛(ài)模仿，尤其是從早陪伴他們到晚的老師們。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)與游戲中就要學(xué)會(huì)控制音量，主要以巧妙的方法而不是超大的音量來(lái)管束孩子，當(dāng)教師首先以大嗓門(mén)展現(xiàn)于孩子，孩子們學(xué)會(huì)的是：有聲音蓋過(guò)我的，我就比他還大聲。若教師言傳身教做得好，孩子們必定知道安靜才是最文明、最討人喜歡的表現(xiàn)。

（10）手勢(shì)法。最常見(jiàn)的表示安靜的手勢(shì)是將右手食指豎在唇中，教師要教授這個(gè)手勢(shì)所表示的意思，并且演示幾次后，幼兒自然會(huì)習(xí)慣其中的使用辦法。

（11）安靜小兒歌。學(xué)一學(xué)說(shuō)一說(shuō)安靜的小兒歌，例如：一二三坐坐好，三二一請(qǐng)安靜。我們都是機(jī)器人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門(mén)牙。請(qǐng)把小手放背后--------我把小手放背后。通常這種安靜小兒歌一出孩子們便會(huì)安靜下來(lái)。并且，這些小兒歌要適時(shí)的更換，因?yàn)橛镁昧撕⒆觽儽銜?huì)失去新鮮感，因而減少效用。

相信這些方法的使用可以使孩子們能更快更有效的安靜，并且在無(wú)形中讓孩子們形成自覺(jué)安靜的習(xí)慣。但是，這只是提高幼兒安靜行為的一些小方法，從根本上說(shuō)，我們應(yīng)該不斷提高幼兒的自我認(rèn)知水平及讓幼兒擁有更有的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)。

孩子的控制能力也與其年齡有關(guān)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，幼兒的控制能力會(huì)更強(qiáng)一些，自我認(rèn)知的水平也隨之提高，幼兒便能更加正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，例如：只有當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)到吵鬧是不良行為時(shí)，他才不會(huì)尖叫、打鬧；只有認(rèn)識(shí)到聽(tīng)老師口令行動(dòng)是一種正確的行為時(shí)，他才會(huì)放棄當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行的有趣活動(dòng)而歸位將注意力集中于教師。所以，我們應(yīng)當(dāng)努力不斷提高幼兒的自我評(píng)價(jià)水平，從而實(shí)現(xiàn)他對(duì)個(gè)人行為的自我調(diào)節(jié)。

讓幼兒有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)。幼兒于成人而言，確實(shí)有許多地方還需要成人的幫助以成長(zhǎng)，但是，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的管束過(guò)多，負(fù)荷式的給予幼兒太多干涉，或者以壓迫式的方法使幼兒服從成人的意愿與要求，就會(huì)容易使得幼兒擁有過(guò)多精神負(fù)擔(dān)，心情受到壓抑，個(gè)性發(fā)展受到阻礙，潛在能力不能發(fā)揮，缺乏獨(dú)立自主性。所以，我們應(yīng)當(dāng)多留給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而鍛煉他們自我調(diào)控的能力。這些是對(duì)于幼兒安靜控制能力培養(yǎng)的根本辦法。

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