激趣引學(xué)，演繹小學(xué)英語課堂的精彩

毛曉艷

【摘 要】

當(dāng)前階段，小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種畏懼心理，對于英語學(xué)習(xí)的興趣越來越淡薄，成績也出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。文章正是在此問題基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)進(jìn)行研究，探討相應(yīng)的策略，提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 趣味教學(xué) 策略探討

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)到底有多重要，曾有專家就此方面做過專門研究，發(fā)現(xiàn)具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生比不具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率能夠提高20%，學(xué)習(xí)也更加具有主動性。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面下功夫，讓學(xué)生通過興趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自發(fā)、自覺地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。但是，就目前情況而言，教師在此方面還有很大的提升空間，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法方面還需要進(jìn)行更加深入的研究和探索，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主要授課，學(xué)生主要聽講”的呆板模式，運(yùn)用全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣和深刻含義，引領(lǐng)小學(xué)英語課堂走向更加精彩。

一、趣味競猜來比賽，英語知識大比拼

學(xué)生處于小學(xué)階段，雖然其年齡尚小，但是依然具有一顆爭強(qiáng)好勝的心。并且小學(xué)生的好奇心理比較重，對于新穎的知識都比較關(guān)注，渴望在英語的學(xué)習(xí)中獲得較好的成績。針對小學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師完全可以在教學(xué)中引入英語知識競猜的活動，一方面讓課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，另一方面也讓學(xué)生們通過競賽的方式，對英語知識進(jìn)行積極地探索和研究，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語六年級上冊Unit5 Signs教學(xué)的時(shí)候，便將學(xué)生分成若干競賽小組，在小組之間進(jìn)行“認(rèn)標(biāo)識”的比賽，看哪個(gè)小組認(rèn)識的標(biāo)識最多，哪個(gè)小組運(yùn)用英語的水平最高。同學(xué)們都摩拳擦掌、躍躍欲試，渴望自己的小組在比賽中獲得勝利。當(dāng)我亮出了“No eating or drinking”“No littering”“No parking”等標(biāo)識的時(shí)候，同學(xué)們一下子就認(rèn)出來了，并爭相運(yùn)用英語對這些標(biāo)識進(jìn)行表達(dá)，課堂上的氣氛活躍極了。很多同學(xué)在課下還積極學(xué)習(xí)運(yùn)用英語描述各種標(biāo)識，學(xué)習(xí)的熱情比之前高漲了很多。

競賽并不是一種全新的英語教學(xué)方法，但是其在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面的作用卻非常大。教師在運(yùn)用小競賽方法對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，還可以對競賽的模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，對競賽活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在競賽的過程中感受英語知識的魅力，讓學(xué)生在競賽的過程中培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、趣味歌聲多嘹亮，英語成績向上漲

如果教師對于英語知識的傳授單純采用平鋪直敘的方式，只會讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的索然無味，對于英語的學(xué)習(xí)興趣自然會不斷減弱。歌曲教學(xué)的方式則可以彌補(bǔ)英語教學(xué)中的此種問題，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中展開英語知識的探索，并伴有朗朗上口的節(jié)奏，讓學(xué)生對于英語知識點(diǎn)的記憶更加準(zhǔn)確，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語五年級下冊Unit5 Helping our parents教學(xué)的時(shí)候，為了讓學(xué)生們對于英語單詞和短語能夠進(jìn)行更好地記憶，我便運(yùn)用了歌曲教學(xué)的方式展開英語的教學(xué)工作。我結(jié)合eat、help、sweep等單詞進(jìn)行了歌詞的創(chuàng)作：“eat，eat，eat the delicious.cook，cook，cook the breakfast.wash，wash，wash the dishes……”再配上相應(yīng)的音樂，愉悅的氣氛瞬間被渲染出來。為了讓同學(xué)們能夠更加喜歡這首歌曲，我還為本首歌曲創(chuàng)作了一個(gè)可愛的舞蹈，課堂上我?guī)е鴮W(xué)生們一邊唱歌一邊跳舞，學(xué)生們都覺得這種英語課堂新穎極了，感覺到單詞、句型似乎都變成了可愛的小精靈，再也不會感覺到英語的學(xué)習(xí)有困難了。

教師在運(yùn)用歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，可以讓學(xué)生與老師一起進(jìn)行歌曲的創(chuàng)作，讓學(xué)生也成為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者，從而一方面夠培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的語感，另一方面，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的創(chuàng)造力，讓英語的學(xué)習(xí)變得簡單、有趣、好玩，極具吸引力。

三、趣味游戲出新招，英語新知記心上

學(xué)生對于游戲的吸引力，似乎是與生俱來的。尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的“眼球”，讓學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種流連忘返的感覺，讓英語的學(xué)習(xí)更加具有趣味性。教師進(jìn)行激趣教學(xué)的時(shí)候，完全可以讓游戲參與到課堂教學(xué)活動中來，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種重要手段和途徑，讓其幫助學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中獲得質(zhì)量的提升。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)英語四年級下冊Unit1 Our school subjects教學(xué)的時(shí)候，我和學(xué)生們做了一個(gè)“接力點(diǎn)名”的小游戲。我先隨意點(diǎn)名一個(gè)同學(xué)進(jìn)行提問：“What subjects do we have today？”而后由該名同學(xué)再隨意指定下一位同學(xué)進(jìn)行問題的接力，如果被“點(diǎn)名”的同學(xué)不能回答出問題或者回答的問題不正確，那么就要接受相應(yīng)的“懲罰”，給大家用英語的形式表演一個(gè)節(jié)目。這個(gè)游戲讓每個(gè)同學(xué)都如同警覺的兔子，不斷對自己進(jìn)行英語知識的武裝，以應(yīng)對隨時(shí)而來的問答。此游戲集中了學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們能夠認(rèn)真傾聽問題，對問題進(jìn)行快速地反應(yīng)。

游戲活動是英語教學(xué)非常重要的助力，教師要對此教學(xué)方法進(jìn)行充分合理的運(yùn)用。一方面要對游戲進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，讓游戲的應(yīng)用與教學(xué)的內(nèi)容充分結(jié)合；另一方面，要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，盡量多的運(yùn)用學(xué)生們喜歡的游戲方式開展英語教學(xué)，讓學(xué)生們在游戲中達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)前的英語教學(xué)已經(jīng)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大不同，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓課堂中充滿“趣”的存在。一方面讓課堂充滿趣味性，讓課堂充滿活躍性，另一方面也要不斷激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。用課堂的“趣”激發(fā)學(xué)生的“趣”，讓學(xué)生在“趣”的環(huán)境中提升英語學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

【1】龔譽(yù)芬.小學(xué)英語趣味教學(xué)的實(shí)踐與反思【J】.考試周刊，2015（69）

【2】張曉玲.試論小學(xué)英語趣味性教學(xué)模式的構(gòu)建【J】.新課程（小學(xué)），2015（11）