興趣教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉闖

【摘 要】

良好的基礎(chǔ)教育可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而學(xué)生的審美情趣及人格培養(yǎng)離不開語文學(xué)習(xí)的熏陶。語文教學(xué)有其自身的學(xué)科特點，因此，在教學(xué)過程中，要制定合適的教學(xué)策略。小學(xué)生活潑好動，對一切事物充滿了求知欲，這種個性特點使得興趣教學(xué)法應(yīng)運而生。本文在闡述興趣教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，分析了興趣教學(xué)方法的策略，旨在更好地促進(jìn)小學(xué)語文教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

興趣教學(xué)法 小學(xué)語文 應(yīng)用策略

學(xué)習(xí)是塑造人格，提高能力的重要手段。同樣的課堂內(nèi)容，如果采用不同的教學(xué)方法，將會產(chǎn)生截然不同的課堂效果。興趣教學(xué)法是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)想象力，對語文課堂的創(chuàng)新教育至關(guān)重要。

一、興趣教學(xué)理論概述

興趣是人們因認(rèn)識外界事物而產(chǎn)生的渴望，它來自人類的某種關(guān)注情緒。興趣教學(xué)理論就是將興趣和教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來，通過激發(fā)學(xué)生的關(guān)注情緒來實現(xiàn)課堂內(nèi)容的傳授。興趣教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂僵化、缺乏活力的局面，它強(qiáng)調(diào)愉悅發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)，這與小學(xué)生的身心特點相適應(yīng)，有助于學(xué)生的發(fā)展。興趣教學(xué)充分調(diào)動了師生的積極性，在這種雙向互動中，寓教于樂，共同進(jìn)步。興趣教學(xué)的實質(zhì)是面向全體學(xué)生，通過師生和諧互動，實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。這與我國現(xiàn)階段教育改革理念相一致，因此是一種具有創(chuàng)新性和前瞻性的教育理念。

二、小學(xué)語文興趣教學(xué)策略

興趣教學(xué)可以取得良好的學(xué)習(xí)效果，因此在教學(xué)過程中要善于利用這一教學(xué)方法。提高學(xué)生的興趣可以多種多樣，而語文學(xué)習(xí)又是言語的學(xué)習(xí)，因此需要結(jié)合語文學(xué)科的特點，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

（一）創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍

和諧輕松的課堂環(huán)境，是課堂順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)生處于智力發(fā)展期，對外界事物具有極強(qiáng)的好奇心，但同時自我控制能力比較弱，精神注意力容易分散，這就要求教師在課堂中，要制造興奮點，吸引學(xué)生的注意力。

首先，教師在講課過程中要注意創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入所學(xué)課文內(nèi)容。例如在字詞的學(xué)習(xí)過程中，教師要設(shè)計一些小游戲，如通過成語接龍練習(xí)學(xué)生成語掌握能力，用猜字謎形式來提高學(xué)生對字詞結(jié)構(gòu)的掌握能力和識別能力。在這種輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生既釋放了個性，也鞏固了所學(xué)知識。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，一味進(jìn)行課堂內(nèi)容講解，不重視與學(xué)生的交流溝通。這樣容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生疲憊感。興趣教學(xué)過程中，教師通過課堂引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與其中，從而成為課堂學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，興趣教學(xué)通過師生的良性互動，產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文時，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，提出各種有趣的問題，讓學(xué)生在課下尋找爬山虎并進(jìn)行觀察。由于小學(xué)生對大自然有濃厚的興趣，這種觀察可以激發(fā)好奇心，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過課前學(xué)生的預(yù)習(xí)觀察，讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)體驗與實踐，這樣不僅可以發(fā)散學(xué)生思維，也能夠讓學(xué)生感悟到語文世界的獨特魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（三）充分利用多媒體教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了教育方式的現(xiàn)代化，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣。因此教師要不斷與時俱進(jìn)，積極改進(jìn)教學(xué)方式方法，巧妙運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體包含語音、圖片、視頻等方式，充分調(diào)動這些教學(xué)手段，多維度地向?qū)W生展示與課文相關(guān)的信息內(nèi)容。在具體的教學(xué)實踐中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，抓住小學(xué)生的心理特點與興趣點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》這篇課文時，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示北大荒優(yōu)美的天空，并向?qū)W生提問這是哪里，之后再用音頻資料展示關(guān)于北大荒小河的介紹。這樣可以將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)出的北大荒的美景中，讓學(xué)生既可以更好地了解課文內(nèi)容，也可以提升學(xué)生的審美情趣。

（四）趣味作業(yè)

多樣的課堂手段雖然可以有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于小學(xué)生的年齡特點，其興趣持續(xù)時間不會太長。為了避免學(xué)生興趣減弱，因此需要在課堂結(jié)束之后，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置趣味作業(yè)。這樣既可以延長學(xué)生的興趣點，又可以夯實課堂學(xué)習(xí)知識點。例如在學(xué)習(xí)完《桂林山水》之后，教師可以布置學(xué)生寫一篇自已出游時看到過的難忘的風(fēng)景。學(xué)生在寫作過程中，既可以回憶起課堂上關(guān)于桂林山水的課文內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生的言語表達(dá)能力，將生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，從而使得生活處處有語文，語文處處有生活。只要這樣，才可以在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，將語文的工具性充分發(fā)揮出來。

三、興趣教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

語文不同于其他學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的審美及情趣，小學(xué)生處于智商情商的發(fā)展時期，語文的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，要合理利用教學(xué)手段，提高語文的教學(xué)效果。興趣教學(xué)法是一種具有創(chuàng)新形式的教學(xué)手段和教學(xué)方法，在這種教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，讓學(xué)生在愉悅、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，提高綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅與我國現(xiàn)階段的教育理念相適應(yīng)，而且還可以通過語文素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的文化積累和言語交際能力。在現(xiàn)今國際化的社會發(fā)展背景下，對我國文化軟實力的提升也有重要意義。

通過對小學(xué)語文興趣教學(xué)的探索，對其教學(xué)策略有了更好的了解，對我國語文教學(xué)方式的發(fā)展至關(guān)重要。與此同時，教育對社會的發(fā)展和人的塑造至關(guān)重要，而教育的發(fā)展卻是一條漫長而又艱辛的道路，因此需要我們不斷研究前人的語文教育理念，并結(jié)合我國當(dāng)前發(fā)展實際，取其精華，去其糟粕，更好地指導(dǎo)我國語文教育的發(fā)展進(jìn)步。