淺探時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

馮玉梅

摘 要：時事政治教學(xué)作為高中政治考核中的一部分，逐漸受到教師的重視。這一教學(xué)內(nèi)容因與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點，發(fā)揮著吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改善教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)等多方面的積極優(yōu)勢，需要教師給予更多的重視和利用。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治；課堂教學(xué)；積極作用；具體應(yīng)用

在整個高中政治的學(xué)習(xí)中，時事政治也是其中一部分重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高中政治的教學(xué)中，重視時事政治的教學(xué)，符合當(dāng)下高中政治新課程改革的具體要求。同時，時事政治在對提高學(xué)生的政治意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面都具有積極的作用。

一、時事政治在高中政治課堂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

第一，時事政治的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助教師擴展教學(xué)內(nèi)容。在正常的高中政治學(xué)習(xí)模塊中，政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容被明確的以板塊的模式進(jìn)行劃分，主要有政治生活、經(jīng)濟生活和文化生活幾大板塊，同時，在選修課的教學(xué)內(nèi)容中，也分為了國家體制相關(guān)內(nèi)容和公民基本道德相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而以上所提到的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，多為基礎(chǔ)理論性的知識內(nèi)容。然而，政治這門學(xué)科與其他學(xué)科不同之處在于，學(xué)習(xí)者需要關(guān)注時事政治的相關(guān)內(nèi)容，時事政治是教師和學(xué)生了解國家、社會發(fā)展的新動向的重要途徑，這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也被納入到政治考核內(nèi)容之列，并占有相當(dāng)?shù)姆种当戎?。無疑，作為教材之外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它將對擴充教師的授課內(nèi)容發(fā)揮著極其重要的作用。

第二，時事政治的教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成利用理論知識解決實際問題的能力。在高中政治新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中，教師的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，新課標(biāo)要求教師的教學(xué)不僅要關(guān)注提高學(xué)生的知識掌握水平，也應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，同時要注重學(xué)生的情感因素等方面的培養(yǎng)。時事政治的教學(xué)恰恰符合了這一教學(xué)理念，學(xué)生通過對現(xiàn)實國家和社會中發(fā)生的新事件的了解，并對此發(fā)表己見和評論，在潛移默化的影響下，逐步培養(yǎng)起學(xué)生運用政治理論分析實際問題的能力，已達(dá)到“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)效果。

第三，重視時事政治教學(xué)能夠反映當(dāng)下新課改的發(fā)展要求，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的新發(fā)展。新課標(biāo)指出教師要盡可能多的運用新的教學(xué)素材，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師重視對事政治的教學(xué)，恰能體現(xiàn)這一教學(xué)要求。同時，教師將時事政治引入課堂教學(xué)，也能夠幫助教師改變單一的說教式的教學(xué)模式，使教師的思想得到進(jìn)一步解放，最終，教師的努力將迎來高中政治課堂教學(xué)的新突破和新發(fā)展。

二、時事政治在高中政治教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

首先，教師對時事政治的認(rèn)識流于表面，未能進(jìn)行系統(tǒng)的分析和認(rèn)識，自我觀念摻雜太多。在高中政治教學(xué)中，盡管很多教師關(guān)注到了將時事政治教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂的重要性，并切實地將其引入課堂，但是，很多教師在引入這一教學(xué)內(nèi)容時，對信息的篩選采取了不了了之的態(tài)度，但實際上，并非所有的事件案例等都適合引入課堂。除此之外，教師對某一事件的看法主觀偏見太強，也容易造成對學(xué)生的情感帶動。

其次，部分學(xué)生對時事政治的關(guān)注度和關(guān)心度不大。盡管教師花了不少的時間用于對時事政治內(nèi)容的搜集和課程安排上，但是很多學(xué)生仍然抱有“事不關(guān)己”的態(tài)度，他們習(xí)慣于生活在自己狹小的交際圈內(nèi)，對于社會、國家發(fā)生的重大事件不予以關(guān)注。這種冷漠的學(xué)習(xí)態(tài)度很難實現(xiàn)教師和學(xué)生在教學(xué)上的良好互動和溝通。

最后，教師對時事政治的時間安排和內(nèi)容安排把握不到位。在很多高中政治的課堂教學(xué)中，教師對時事政治的時間把握以及內(nèi)容安排不合理，很多教師為了體現(xiàn)新課標(biāo)的要求才將時事政治的教學(xué)內(nèi)容納入到課堂的教學(xué)體系中來，但是很多教師不了解引用這一教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)目的是什么，也沒有充分認(rèn)識到這一教學(xué)內(nèi)容對教師的教學(xué)所能夠產(chǎn)生的積極作用。因此，在時間安排以及內(nèi)容選取上都存在不恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者是時間安排太長，學(xué)生聽的不耐煩，或者是時間安排太短，學(xué)生的積極性還未能調(diào)動起來。

三、改善時事政治在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用

首先，教師在應(yīng)用時事政治進(jìn)行教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念。為此，教師要對所了解到的時事政治進(jìn)行系統(tǒng)的歸類整理，具體來講，教師可以將屬于國家重大政策變動的相關(guān)信息和內(nèi)容劃分在一起，并明確給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白這部分時事政治的重要性。對于那些社會上的各種案例，教師可以將其進(jìn)行細(xì)致劃分，如對涉及商業(yè)道德的進(jìn)行劃分，對涉及家庭道德的、職業(yè)道德的進(jìn)行劃分，最終對這些與道德相關(guān)的信息進(jìn)行總結(jié)整理，并歸納出“道德滑坡”這一主題。同時，教師也要避免自己的主觀性評價對學(xué)生的誤導(dǎo)，盡量用客觀的眼光看待事件。

其次，教師要不斷激發(fā)學(xué)生對時事政治學(xué)習(xí)的興趣。具體來講，教師可以先選取學(xué)生日常生活中發(fā)生的一些瑣事，比如學(xué)校的一些趣事，以此來帶動學(xué)生關(guān)注生活事件的熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活的習(xí)慣，然后逐步的引入國家社會的大事件。同時，教師還可以通過建議學(xué)校組織時事政治相關(guān)的講座，并規(guī)定定期不間斷的舉行，通過這種途徑來使學(xué)生獲得更多的時事政治相關(guān)的信息，逐步帶動學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)興趣。

最后，教師應(yīng)當(dāng)注意時事政治在具體教學(xué)中的時間安排和內(nèi)容安排。通過考試的情況我們發(fā)現(xiàn)，重要的決定及相關(guān)政策內(nèi)容是必須要引入課堂的，而相關(guān)的案例則需要教師進(jìn)行篩選，并作出系統(tǒng)的劃分。一般來講，在一堂課中，時事政治的教學(xué)時間一般為5-10分鐘，同時，教師可以將這一段時間安排在政治課堂開始之前，這樣做是出于對學(xué)生的大腦思維的轉(zhuǎn)變方面的考慮，學(xué)生在結(jié)束了上一節(jié)課的時候，還不能夠完全從上一堂課的思維模式中轉(zhuǎn)化出來，而教師在這時通過時事政治的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在興趣的牽引下實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。

總之，時事政治這一教學(xué)內(nèi)容在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是符了現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展要求的進(jìn)步性舉措。教師在教學(xué)中要充分認(rèn)識并了解時事政治在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮的積極作用，并且認(rèn)真分析這種教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)后所產(chǎn)生的問題以及能夠產(chǎn)生的問題，并針對這些分析，做出適宜的舉措加以防范或規(guī)避。教師只有轉(zhuǎn)變自身在運用時事政治教學(xué)內(nèi)容時的教學(xué)理念，采取適宜的方式激發(fā)學(xué)生關(guān)注時事政治的熱情和主動性，并能夠逐步掌握在課堂上應(yīng)用時事政治時間和內(nèi)容安排方面的技巧，才能夠不斷實現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)效果的不斷提高，實現(xiàn)高中政治整體教學(xué)水平的新發(fā)展和新進(jìn)步。