試論中職計算機的創(chuàng)新性教學(xué)

栗娜

摘 要：科學(xué)技術(shù)的進步也帶動了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對于中職院校的學(xué)生來說，他們肩負著壯大國家與社會的重任，所以在進行計算機專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)時，教師要幫助學(xué)生熟練的掌握好計算機的運用技術(shù)，并在基礎(chǔ)上進行一定的創(chuàng)新，這樣學(xué)生才能夠擺脫傳統(tǒng)的單調(diào)學(xué)習，將學(xué)生的注意力集中到課堂上來?？傊?，在中職計算機教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會利用有創(chuàng)新性的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好地為社會提供高質(zhì)量的人才。

關(guān)鍵詞：中職院校；計算機專業(yè)；創(chuàng)新性教學(xué)

作為中職院校計算機專業(yè)的教師來說，認清計算機專業(yè)的教學(xué)宗旨，為社會培養(yǎng)出更多實用型人才是教師的主要責任。所以教師要學(xué)會教學(xué)創(chuàng)新，利用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情與創(chuàng)新精神，為學(xué)生今后實際操作訓(xùn)練能力的加強奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在計算機教學(xué)當中感受到樂趣，從而高品質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、創(chuàng)新中職計算機課堂的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的計算機課堂中，計算機課程的內(nèi)容給學(xué)生的感覺都是乏味、枯燥的，學(xué)生在這樣照本宣科、缺乏實際經(jīng)驗的教學(xué)中逐漸失去了學(xué)習的興趣，所以教師要學(xué)會創(chuàng)新，激發(fā)起學(xué)生對于計算機知識更深的學(xué)習興趣。在眾多學(xué)者的實踐中，大多數(shù)學(xué)者都認為學(xué)生的思維模式主要以直觀的形象為主，所以中職院校的學(xué)生更加容易接受具體并且直觀的新鮮事物。這時，作為一名計算機專業(yè)的教師，首先要掌握學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)目標的需求以及實際的教學(xué)內(nèi)容進行整體的創(chuàng)新，使計算機課堂上的總體內(nèi)容更加直觀化、形象化，這樣學(xué)生才能夠從直觀形象的學(xué)習中，體驗到計算機知識的學(xué)習樂趣，激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習欲望。

例如，photoshop是一種用于圖像處理的軟件，教師可以通過直觀的演示來向?qū)W生展示photoshop的簡單運用，也可以將美麗的風景郵票編輯處理成電子影集的方式向?qū)W生展示，借助畫中那些精美以及直觀的畫面來刺激學(xué)生的視覺感官，激發(fā)學(xué)生對于計算機科目的學(xué)習欲望。教師在激發(fā)出學(xué)生的興趣之后就可以充分利用這一特點，對學(xué)生進行知識講授，把學(xué)生在日常學(xué)習中的計算機知識集中起來，使學(xué)生將所有的精力集中到課堂中去，主動地進行知識的探索與實踐，這樣的教學(xué)方式主要是按照學(xué)習、思考、實踐、熟練、提升的過程進行的，所以學(xué)生在這一過程中可以更快地掌握并鞏固知識，在最快的速度中提升自身的專業(yè)知識，從而起到良好的教學(xué)效果。

再比如，教師在進行Word基礎(chǔ)知識的講解時，教師可以引入最常見的QQ聊天形式，利用QQ聊天中經(jīng)常出現(xiàn)的狀況進行模擬化的研討。這樣的教學(xué)形式不僅可以激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣，還可以通過相關(guān)問題來引發(fā)學(xué)生的討論與思考，在這一過程中解決更多新出現(xiàn)的問題。這樣的教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習新知識，還可以對已學(xué)知識進行進一步鞏固，在潛移默化中傳遞給學(xué)生相應(yīng)的教學(xué)目標以及計劃，提升課堂教學(xué)效果。

二、多媒體在創(chuàng)新中職計算機教學(xué)中的作用

信息技術(shù)推動了時代的發(fā)展，如今信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到社會發(fā)展的各個方面，計算機教學(xué)也不例外，多媒體等技術(shù)的輔助使得中職計算機教學(xué)更加輕松，所以教師要靈活運用多媒體，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用這種新型的教學(xué)模式，增強中職院校學(xué)生對于計算機知識的認知度與接受度。當然，在教學(xué)中也不要忽視教師的決定性作用，不要過多地依賴多媒體，應(yīng)主動地和學(xué)生進行互動交流，激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、鉆研、解決所遇到問題的能力，這樣的教學(xué)方法可以大大提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生也更容易接受。

例如，在講解電子表格Excel中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是靠教師的口頭講解來為學(xué)生傳授Excel的實用性以及易上手性等特點，但是在進行教學(xué)方法創(chuàng)新之后，教師開始利用多媒體設(shè)備向?qū)W生直觀清晰地展示Excel的計算公式編寫程序，學(xué)生可以更加深入地了解到Excel的方便與快捷。在直觀的教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生對Excel的學(xué)習興趣與動力，真正掌握了解決實際問題的基本學(xué)習內(nèi)容，逐漸可以運用公式進行獨立的知識運算。學(xué)生在好奇心以及學(xué)習興趣等動力的驅(qū)使中逐漸增強學(xué)習能力，在良好的學(xué)習氛圍中提升學(xué)習成績。

三、中職計算機教學(xué)應(yīng)做到因材施教

有經(jīng)驗的計算機教師都應(yīng)該了解，中職計算計教學(xué)中，提升學(xué)生專業(yè)技能是整個教學(xué)中的最大難點，在這一階段的教學(xué)當中，教師往往要對課程結(jié)構(gòu)進行認真的鉆研與討論，以課程的實踐為基礎(chǔ)，進行教學(xué)目標的延伸與教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計與創(chuàng)新。教授在這一環(huán)節(jié)要充分地利用好現(xiàn)有的且常見的操作訓(xùn)練素材與教學(xué)實例，根據(jù)計算機教學(xué)的實際需求進行指導(dǎo)。在循序漸進的引導(dǎo)過程中，教師要時刻監(jiān)督學(xué)生的接受情況，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習中出現(xiàn)的誤區(qū)并采取措施解決。此外，教師還要發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生領(lǐng)悟能力的區(qū)別，對不同學(xué)生進行不同層次的推進。例如，對接受能力較強的學(xué)生，就要針對其想象力與創(chuàng)新力進行更高難度的訓(xùn)練，相反，那些接受能力較差的同學(xué)，教師就要特別注意，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在教學(xué)中仔細講解那些教學(xué)內(nèi)容，讓他們在解決問題的過程中逐漸提升掌握知識的程度，重新幫助這些學(xué)生拾起對計算機學(xué)習的自信心，不讓后進生掉隊。同時，教師還可以將學(xué)生分成學(xué)習小組，要求組內(nèi)的優(yōu)等生幫助后進生，并以整個小組的成績進行考核，提高學(xué)生的合作意識以及集體榮譽感，讓學(xué)生在小組合作中收獲知識技能、共同進步。最后，教師還要對學(xué)生進行統(tǒng)一的強化，這樣學(xué)生才能夠在真正意義上掌握計算機教學(xué)的主要內(nèi)容，借此提升學(xué)習成績及專業(yè)水平。

總而言之，中職計算機教學(xué)要在真正意義上做到教學(xué)方法的創(chuàng)新，首先，教師應(yīng)在課前熟悉好教材的主要內(nèi)容，在課堂上以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新性教學(xué)，進一步深化教學(xué)中的內(nèi)容并實現(xiàn)操作訓(xùn)練的強化，適時地進行實例訓(xùn)練，這樣才可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對計算機課程的學(xué)習興趣，進一步提升學(xué)生的學(xué)習成績與創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)計算機課程的有效性課堂，培養(yǎng)出更多有實力的新型計算機人才。

參考文獻：

[1]萬德年.計算機基本操作技術(shù)課教學(xué)改革與實踐[J].計算機教育，2008（8）.

[2]趙俊明.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校計算機課教學(xué)目標的思考[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（1）.

[3]許松明.交互式電子白板在中職計算機專業(yè)課教學(xué)中的運用[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2015（3）.

編輯 溫雪蓮