初中歷史與社會(huì)高效課堂要素選優(yōu)

倪樂(lè)華

摘 要：作為綜合性文科的歷史與社會(huì)教學(xué)要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)定開(kāi)放性和實(shí)踐性的教學(xué)方案引導(dǎo)大家體驗(yàn)知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程，進(jìn)而遷移知識(shí)，生成能力。

關(guān)鍵詞：歷史與社會(huì)；自主學(xué)習(xí)；鄉(xiāng)土文化；課題探究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不能拘泥于照本宣科的理論說(shuō)教，而是要從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，設(shè)定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生回歸社會(huì)，體驗(yàn)生活，在感悟知識(shí)生成和發(fā)展的過(guò)程中生成能力。鑒于此，筆者優(yōu)選兩點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行討論：

一、結(jié)合鄉(xiāng)土文化，引導(dǎo)自主探究

樂(lè)清市是一座古老而新興的山城，不但有深厚的傳統(tǒng)文化積淀，還有迅猛的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更有雁蕩山這樣的5A級(jí)自然風(fēng)景區(qū)，這樣一說(shuō)讓學(xué)生感受到身邊就充滿(mǎn)歷史與社會(huì)課程資源，可以有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的自主探究。

例如，我們?cè)诮虒W(xué)七年級(jí)綜合探究三《游歷華夏》的探究中，完全可以結(jié)合樂(lè)清市的旅游業(yè)發(fā)展，以讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游的形式，為

游客設(shè)計(jì)最佳旅行路線(xiàn)，同時(shí)通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)材料，以備與顧客詳細(xì)講解。

再如，教學(xué)七年級(jí)三單元第二課《復(fù)雜多樣的地形》時(shí)，筆者就通過(guò)多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)“魅力樂(lè)清”的視頻材料，讓大家以直觀(guān)、形象的方式認(rèn)識(shí)我們周邊的地形，及人們的社會(huì)生活和生產(chǎn)的特點(diǎn)，了解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到要因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

二、實(shí)踐課題活動(dòng)

常言道：學(xué)以致用。實(shí)踐活動(dòng)是遷移知識(shí)、生成能力的手段，因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要鼓勵(lì)大家動(dòng)手實(shí)踐去體驗(yàn)知識(shí)生成、發(fā)展的過(guò)程。

學(xué)生在探索課題活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)客觀(guān)地做好記錄，然后嘗試整理材料，再通過(guò)歸納總結(jié)生成結(jié)論。整個(gè)探究過(guò)程注重實(shí)效，注重方法，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新提供了各種機(jī)會(huì)，鍛煉了心理承受和社會(huì)應(yīng)變能力，提高了處理即時(shí)問(wèn)題的技巧，培養(yǎng)了綜合分析的習(xí)慣。

筆者曾經(jīng)讓學(xué)生著手開(kāi)展《樂(lè)清市民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查》。學(xué)生表現(xiàn)得很積極，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中抽出時(shí)間，討論決定了調(diào)查的內(nèi)容，制訂了切實(shí)可行的計(jì)劃，并利用雙休日、節(jié)假日走出校門(mén)，以小記者的身份采訪(fǎng)了一些民營(yíng)企業(yè)家，走訪(fǎng)了新昌勞動(dòng)局、財(cái)稅局，了解民營(yíng)企業(yè)解決就業(yè)、納稅等情況，最后寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告表。

在這一探究過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了整個(gè)“提出問(wèn)題—分析問(wèn)

題—解決問(wèn)題”的知識(shí)生成過(guò)程，不僅學(xué)到了理論知識(shí)，還在查閱資料中拓寬了視野，在探索學(xué)習(xí)中掌握了解決問(wèn)題的科學(xué)方法，直接上升到實(shí)踐能力的高度。

本文是筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐優(yōu)選了切近學(xué)生周邊提高歷史與社會(huì)課效率的方法?？傊?，我們應(yīng)該以開(kāi)放的形式展開(kāi)歷史教學(xué)活動(dòng)，如此方能幫學(xué)生拓寬視野，遷移知識(shí)，生成能力。

參考文獻(xiàn)：

劉瑛.淺談歷史與社會(huì)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)、高效課堂的打造[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（6）.

（作者單位 浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)七中）

編輯 謝尾合endprint