試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

王嵐

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)教育中非常重要的一門(mén)課程，這門(mén)學(xué)科的設(shè)立不僅是為了傳授基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，這些教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都有著重要影響。在我國(guó)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是以課堂教學(xué)為主，學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基本上都是在課堂上完成的，因此，課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的作用，歷來(lái)受到學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，但是，不可否認(rèn)的是，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中存在著許多不足之處，這些缺陷對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了不利影響，阻礙著小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為此，我們有必要積極了解和分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問(wèn)題和缺陷，按照素質(zhì)教育的要求，提出相應(yīng)的改善途徑，這是素質(zhì)教育的迫切要求，也是教育形式改革的重要步驟。文章就將在分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)立的一門(mén)課程，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富、注意力集中性較差等特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上非常注重趣味性，注意與實(shí)際生活中涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，目的不僅僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的思維方式。但是，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不是十分理想，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，我們必須從小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)入手來(lái)尋求解決途徑，因?yàn)檎n堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要途徑，是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中主要以老師的講解為主，老師按照教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目的的要求安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)過(guò)程中，老師主要以課本知識(shí)的講解為主，盡管也有課外例題或是互動(dòng)游戲的加入，但是，教學(xué)的趣味性和靈活性并沒(méi)有被充分發(fā)掘和有效運(yùn)用，難以引起學(xué)生們的廣泛興趣。再者，考試成績(jī)是檢驗(yàn)老師教學(xué)成果的一個(gè)重要指標(biāo)，這也導(dǎo)致老師在教學(xué)中過(guò)分注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生勉強(qiáng)應(yīng)付了考試，但是良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、舉一反三、觸類旁通的思維能力并不具備，這就在根本上違背了素質(zhì)教育的要求。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式過(guò)于單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師永遠(yuǎn)扮演著主動(dòng)的講解者，而學(xué)生則永遠(yuǎn)是被動(dòng)的接收者，這種單一、陳舊的教學(xué)模式缺乏師生之間的互動(dòng)和交流，學(xué)生缺少參與感，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)效果自然受影響，另外，老師不了解學(xué)生的真實(shí)想法，不能有針對(duì)性的教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以提高。

2.教學(xué)內(nèi)容太過(guò)局限于課本

老師講解的內(nèi)容一般都是課本中的概念和例題，即使有課外例題的引入，也多是換湯不換藥，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的新意，長(zhǎng)期下去，不僅不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，還可能引起學(xué)生的厭煩情緒，違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

3.考核方式不合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師考查學(xué)生聽(tīng)課效果的方式主要是向?qū)W生提出問(wèn)題，看看學(xué)生能否解答，學(xué)生能夠正確解答就證明聽(tīng)課效果不錯(cuò)，這種考核方法太過(guò)片面，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的死記硬背，對(duì)學(xué)生思考能力和數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)非常不利。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑

（一）轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的參與性

這種措施是指轉(zhuǎn)變老師永久的主動(dòng)地位和學(xué)生永久的被動(dòng)地位，以及改變傳統(tǒng)的“回顧舊知識(shí)-聯(lián)系新知識(shí)-學(xué)會(huì)新知識(shí)”的教學(xué)形式，這種舊的教學(xué)形式其實(shí)是形式大于內(nèi)容，并沒(méi)有使學(xué)生真正受益，改變這種局面，讓學(xué)生成為課堂的主人，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，積極聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，以學(xué)生的意識(shí)為主導(dǎo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，這樣才能引發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，集中注意力，在課堂上掌握更多的知識(shí)。

（二）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在我們的學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)課多是以嚴(yán)肅的面孔來(lái)面對(duì)學(xué)生的，這使得許多小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上十分緊張，缺乏自信心，特別是在站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)常常會(huì)大腦一片空白，這種氣氛非常不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。要改變這種學(xué)習(xí)氛圍，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)課堂變成一個(gè)輕松的、快樂(lè)的課堂，大家能在課上暢所欲言，激烈討論，也能和老師爭(zhēng)辯，甚至可以做著惠達(dá)問(wèn)題，在這樣輕松的氛圍內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才能被充分激發(fā)出來(lái)，教學(xué)效果才能有所提高。

（三）多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法要求老師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，也可以在一堂課上將幾種方法綜合運(yùn)用，特別是在多媒體教學(xué)的影響下，教學(xué)方法選擇的余地非常廣闊，為教學(xué)方法的綜合運(yùn)用提供了方便，這樣做的目的是增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)自然就會(huì)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）緊密聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

數(shù)學(xué)源于生活，生活中也處處是學(xué)問(wèn)，將枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，使課堂知識(shí)更多地在實(shí)際生活中得到鞏固和加強(qiáng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

（五）課堂提問(wèn)要有開(kāi)放性和探究性

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的一種重要手段，將課堂提問(wèn)解除對(duì)教科書(shū)的依賴，使問(wèn)題更具拓展性和探究性，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力也有很大的幫助，這兩項(xiàng)能力的提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有非常大的幫助。

（六）建立多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重點(diǎn)的不同，對(duì)老師課堂教學(xué)的引導(dǎo)作用也會(huì)產(chǎn)生不同的效果，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，僅憑單一的、片面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)肯定是不行的，我們應(yīng)該注重學(xué)生自主思考能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程、解決問(wèn)題的邏輯思考能力以及對(duì)問(wèn)題的深入探討的能力，建立多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)課是教授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一項(xiàng)重要的課程，但是，在以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ豢己藰?biāo)準(zhǔn)的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量受到了許多不良影響，老師過(guò)分注重考試結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)方式陳舊、枯燥等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重制約著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)效率的提高，為了改善這種情況，要以老師為主體，積極引進(jìn)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)模式，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氣氛，多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等，這些措施的有效實(shí)施不僅能提高老師的教學(xué)水平，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，整體上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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