推動區(qū)域新教育的“三駕馬車”

楊光明

幾年來，隨縣教育人秉承“立德樹人”的理念，堅(jiān)守“學(xué)最好的別人，做最好的自己”的人文精神，2011年2月，全面啟動新教育實(shí)驗(yàn)，通過美育、課改、文化“三駕馬車”，引領(lǐng)師生過一種幸福完整的教育生活。

新教育的隨縣實(shí)踐

“宣傳啟動+開放周”的行政推動策略。2011年全縣教育教學(xué)工作會議之后，隨縣教育局選派15人組成“隨縣教育考察團(tuán)”，由彭靜副局長帶隊(duì)，先后到河南焦作市山陽區(qū)塔南路小學(xué)、江蘇寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等七所學(xué)校考察學(xué)習(xí)。隨后，各鎮(zhèn)（場）中心學(xué)校相繼舉行啟動儀式。期間，各學(xué)校自行組隊(duì)，赴河南、河北、江蘇等地考察學(xué)習(xí)新教育達(dá)357人次，零距離感受新教育實(shí)驗(yàn)的階段成果。草店鎮(zhèn)中心小學(xué)和厲山鎮(zhèn)中心小學(xué)擇機(jī)舉辦了兩場次新教育實(shí)驗(yàn)研討活動。厲山三中舉辦了“尋找理想課堂的有效途徑”高峰論壇。2012年12月，我們選取了11所學(xué)校，圍繞三個主題舉辦了“湖北隨縣中小學(xué)第一屆新教育實(shí)驗(yàn)展示開放周”活動。此后，開放周活動每年舉辦一屆。

“底線+榜樣”的管理運(yùn)行模式。在前期靠行政推動的新教育實(shí)驗(yàn)過程中，我們一直采用“先發(fā)展、后規(guī)范”的策略。我們遵循全國新教育研究院制定的“底線+榜樣”管理辦法，制定了《隨縣整體深入推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)方案》，以每所實(shí)驗(yàn)學(xué)校至少選擇兩個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為底線要求；廣泛培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師，重點(diǎn)樹立榜樣教師，不斷創(chuàng)造機(jī)遇和平臺為榜樣教師的成長提供條件；著力培植榜樣學(xué)校，全縣三個教育協(xié)作區(qū)都要有本區(qū)的示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每個鎮(zhèn)（場）中心學(xué)校都要有自己的榜樣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每個學(xué)校都要有自己的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、班級和榜樣教師。

“卓越課程+共同體”的研究學(xué)習(xí)范式。我們選取了“十大行動”中的“營造書香校園、構(gòu)筑理想課堂、締造完美教室、師生共寫隨筆、推進(jìn)每月一事、研發(fā)卓越課程、家校合作共建”等七大行動，結(jié)合隨縣鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際，增添“校園文化建設(shè)”“教師專業(yè)發(fā)展”和“讀寫繪”，形成了隨縣新教育的“十大推動（研究）項(xiàng)目共同體”。同時(shí)，我們把搭建的線上和線下平臺組成“四大推進(jìn)（學(xué)習(xí)）共同體”，即“隨縣三大教育協(xié)作區(qū)研訓(xùn)共同體”“隨縣新教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體”“隨縣中小學(xué)校長學(xué)習(xí)共同體”“隨縣新教育‘點(diǎn)亮心燈主題沙龍共同體”。

“書香校園+項(xiàng)目建設(shè)”的滾動發(fā)展方式。我們在對每所實(shí)驗(yàn)學(xué)校至少選擇兩個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作底線要求的同時(shí)，把“營造書香校園”放在首選，再加一個自選項(xiàng)目，共同作為開展新教育實(shí)驗(yàn)的底線要求項(xiàng)目，并鼓勵有條件的學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際開展其他項(xiàng)目的探索和實(shí)踐。2014年底，我們組織全縣中小學(xué)開展了“十大書香校園、十大課堂教學(xué)模式、十大德育創(chuàng)新項(xiàng)目”等“五個十”評選活動，我們把“十大書香校園”排在第一位。

整合形成“三駕馬車”的引領(lǐng)態(tài)勢。得益于新教育實(shí)驗(yàn)，2013年10月，隨縣被評為湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)單位。2014年10月，隨縣又以較高分?jǐn)?shù)順利通過了國家義務(wù)教育均衡發(fā)展驗(yàn)收。伴隨著全國基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入深水區(qū)和深化教育領(lǐng)域綜合改革進(jìn)入攻堅(jiān)期，隨縣教育正處在“高位推進(jìn)，內(nèi)涵發(fā)展”的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過大調(diào)研、大討論，隨縣教育人達(dá)成了共識：下一步應(yīng)該瞄準(zhǔn)“美育、課改、文化”驅(qū)動“三駕馬車”，瞄準(zhǔn)“活力、魅力、和諧”建設(shè)“三大校園”，繼續(xù)深入推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，幫助師生過一種幸福完整的教育生活。

在實(shí)際操作中，我們將德育、體育、藝術(shù)教育整合到美育之中，融合新教育的“推進(jìn)每月一事、家校合作共建、體育藝術(shù)2+1、好習(xí)慣成就夢想”等行動，深度關(guān)注學(xué)生生命成長。將課堂改革、地方和校本課程整合到課改之中，融合新教育的“構(gòu)筑理想課堂、研發(fā)卓越課程、教師專業(yè)發(fā)展”等行動，高度關(guān)注學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)校所有硬件和軟件建設(shè)整合到學(xué)校文化之中，融合新教育的“營造書香校園、締造完美教室、師生共寫隨筆、讀寫繪”等行動，特別關(guān)注校園閱讀。用新教育的多個項(xiàng)目的實(shí)踐探索來支撐一個主題，形成一大特色，鑄就一個品牌。

隨縣新教育的幸福模樣

學(xué)生快樂成長，晨誦、午讀、暮省已成孩子們的生活常態(tài)。我們通過“詩詞誦讀”“美文品讀”“師生共讀”“親子共讀”等方式來豐富孩子們一天三個時(shí)間節(jié)點(diǎn)的生活樣式。

用“晨誦”經(jīng)典詩詞美文開啟一天的生活。全縣中小學(xué)校每天上午的第一節(jié)課課前開設(shè)晨誦課，一、二年級還輔助開設(shè)讀寫繪。我們把每年4月23日（世界讀書日）和9月28日（孔子誕辰日）作為隨縣中小學(xué)的“讀書節(jié)”來開展主題閱讀活動；每年舉辦一次“神農(nóng)故里書香少年”評選暨“我的一本課外書”閱讀推薦活動；每兩年舉辦一屆“炎帝文化藝術(shù)節(jié)”。

用“午讀”編織師生在教室里的故事。在“締造完美教室”的實(shí)踐中，除了班牌、班訓(xùn)、班級名片、班級圖騰、全班合影照之外，還建立了班級圖書柜，借助午后品讀來開展閱讀講座、全班共讀整本書、師生共品一本書等活動，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，變閱讀為悅讀。

用“暮省”凈化孩子們心靈，塑造完美人格。結(jié)合“推進(jìn)每月一事”和“家校合作共建”開展有效德育和體藝美育。我們提倡學(xué)生傍晚或睡覺前學(xué)會自省，總結(jié)一天的所見所聞和所學(xué)知識，力爭做到“每天成長一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。與此同時(shí)，我們還充分發(fā)揮學(xué)校德育處、團(tuán)支部、少先隊(duì)等各種社團(tuán)組織的職能作用，開展月德育主題活動，推進(jìn)每月一事，力爭做到“每一次活動成長一大步，每階段反思前進(jìn)一大步”。鼓勵學(xué)生寫周反思和月反思。用回味和反思塑造孩子們的心靈，讓暮省成為孩子們的習(xí)慣。

教師“讀書、開博、寫作”在隨縣教師群體中已漸成氣候。通過開展“共讀共寫、共同生活”，幫助教師養(yǎng)成終身受益的三種儒雅特質(zhì)。

共讀一本書，提升素養(yǎng)，交流情感，激發(fā)熱情。每逢教學(xué)工作會、教師節(jié)都向教師贈書，開展每學(xué)期共讀一本書活動。新教育實(shí)驗(yàn)教師中的志愿者自發(fā)成立了“隨縣讀書會”，交流自己主題閱讀的體會。新教育工作室不定期舉辦“點(diǎn)亮心燈”系列主題沙龍活動，開展共讀活動。

開博客寫博文，加微信公眾平臺，共話共思共謀隨縣教育。越來越多的教師建立了博客，將自己的教育感悟和身邊的教育故事寫成博文與大家分享。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近四分之一的教師有博客，過半數(shù)班主任訂閱了全國新教育研究院的“手心網(wǎng)新教育”公眾微信號，“隨縣新教育微信公眾平臺訂閱號”已成為教師們關(guān)注的熱點(diǎn)。

創(chuàng)?？?、建網(wǎng)站、出文集，書寫教師的生命傳奇。充分發(fā)揮《隨縣教學(xué)與研究》雜志、《隨縣新教育》?？榷喾N平臺，刊登一線教師的教育案例和生命敘事，分享優(yōu)秀教師的教學(xué)感悟和反思，在一定程度上緩解了教師們的職業(yè)倦怠，點(diǎn)燃從教激情。如今，像王從倫、梁申勇、項(xiàng)東、章雙慶等十多名教師已經(jīng)出版了屬于自己的文集，還有部分教師正在著手整理自己的教育敘事集。

課堂回歸本真，快樂、智慧、高效已成師生們共筑的理想。隨縣在構(gòu)筑理想課堂的初級階段，通過探索適合不同年齡段學(xué)生的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建出三個學(xué)段的課堂框架。

打造小學(xué)階段的快樂課堂。我們以理念引領(lǐng)為主，模式推進(jìn)為輔，在小學(xué)低年級課堂堅(jiān)持用課改理念引領(lǐng)，在小學(xué)高年級課堂嘗試運(yùn)用課堂模式。采取嘗試教育、賞識教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育。在開齊課程開足課時(shí)的基礎(chǔ)上，輔助開設(shè)讀寫繪、經(jīng)典誦讀和兒童階梯閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為孩子們的精神發(fā)育和終生發(fā)展注入書香底色；在重視活動課的基礎(chǔ)上，注重在學(xué)科課堂中開展游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；在尊重不同學(xué)齡兒童認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級學(xué)生在玩中學(xué)、高年級學(xué)生在學(xué)中玩。圍繞“尊重差異性，倡導(dǎo)多樣性，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性”，全面發(fā)展學(xué)生，提高綜合素質(zhì)，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生個性特長，讓小學(xué)生的課堂充滿興趣、童趣和樂趣。

打造初中階段的智慧課堂。我們以模式推進(jìn)為主，理念引領(lǐng)為輔，以提升教學(xué)質(zhì)量為核心，向課堂改革要效率，向常規(guī)管理要效益，著力構(gòu)建有本地特色的常態(tài)課堂教學(xué)模式。鼓勵初中課堂教學(xué)“百花齊放、百家爭鳴”，著力培植以“立體合作”“三階六步”“一三五健康課堂”“知識樹”“問題導(dǎo)學(xué)式”為主的十大課堂教學(xué)模式。尊重其他課堂教學(xué)有效模式，強(qiáng)調(diào)“你我不同，大家都好”。在重視學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生生命成長；在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神；在豐富多彩的展示交流活動中，培育學(xué)生開朗的性格、健全的人格和陽光的心態(tài)。圍繞“教學(xué)模式發(fā)展的四段論”（學(xué)模、仿模、建模和出模），逐步深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，追求課堂的陽光、健康和智慧。

打造高中階段的高效課堂。我們堅(jiān)持理念與模式并進(jìn)，用理念指導(dǎo)模式，用模式支撐理念。以隨縣一中為龍頭，組建高中教學(xué)協(xié)作體，完善并推行以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主預(yù)習(xí)、教師精講、點(diǎn)評升華”為主要步驟的高效課堂模式。各高中圍繞“高效課堂的五特征”（學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的程度高、師生合作的水平高、生生探究的效率高、學(xué)習(xí)活動的效率高和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高），優(yōu)化課堂教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)高中課堂省時(shí)、優(yōu)質(zhì)和高效的目標(biāo)。

讓校園彌漫書香、墨香和花香，讓學(xué)校彰顯活力、魅力、和諧。書香是學(xué)校的底色，文化是學(xué)校的底蘊(yùn)。用閱讀為文化植根，用文化為學(xué)校立魂。我們不錯過任何發(fā)展機(jī)遇，不放過任何一個細(xì)節(jié)，全心全意推進(jìn)“三大校園”建設(shè)。

書香煥發(fā)活力。近年來，我們緊緊把握“新課程改革”和“新教育實(shí)驗(yàn)”的發(fā)展機(jī)遇，在推動校園閱讀過程中積極踐行“把校園建在圖書館中，把博物館建在校園中”的理念。規(guī)范和創(chuàng)新了學(xué)校圖書室建設(shè)。在保證必要的硬件條件下，將高高在上的學(xué)校圖書室下移到基層（一樓或二樓），方便學(xué)生進(jìn)出借閱。變圖書室為“三味書屋”（品味、滋味和回味）。我們創(chuàng)建班級圖書柜，在學(xué)校適宜的區(qū)角（走廊、樓道、門廳、拐角、教師茶歇間、校園讀書林等）創(chuàng)設(shè)圖書吧，讓學(xué)生隨時(shí)隨地、方便取閱不同的書籍。在研發(fā)“卓越課程”的過程中，圍繞傳承地方文化，我們除了開發(fā)校本教材外，還在校園里建起了炎帝文化陳列長廊、農(nóng)耕文化博物館、種子陳列館、編鐘文化陳列館、花鼓戲演練室和義陽大鼓演練室等功能室。

墨香彰顯魅力。我們注重課改中的“校本課程”和新教育實(shí)驗(yàn)“卓越課程”的研發(fā)與運(yùn)用，把“閱讀課”和“寫字課”作為兩門地方課程，常年持久地開展下去。例如“寫字課”，要求全縣所有中小學(xué)每天必須留足20分鐘。部分學(xué)校還研發(fā)“楹聯(lián)課程”和“書法課程”，作為特色課程來創(chuàng)建特色項(xiàng)目學(xué)校?？h新教育工作室還將全縣有書法課程的學(xué)校組建成“書法特色學(xué)校共同體”，學(xué)校為擅長書法教學(xué)的教師專設(shè)以其名字命名的名師工作室。讓他們相互取長補(bǔ)短，抱團(tuán)取暖，追求個人事業(yè)與教育事業(yè)的卓越。

花香營造和諧。我們抓住了省和國家兩級義務(wù)教育均衡發(fā)展的驗(yàn)收契機(jī)，大力加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，除了硬件的標(biāo)準(zhǔn)化，我們還注重校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)的綠化和美化。花草樹木四季常青，花團(tuán)錦簇四季飄香，師生成長拔節(jié)有聲，人與自然和諧相處。

（作者單位：隨縣教育局）

（責(zé)任編輯 徐世兵）