語文課堂中兒童詩歌教學(xué)策略研究

何青

摘 要：語文課堂中的兒童詩歌教學(xué)，有利于學(xué)生的語言積累和情感熏陶，以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。要通過引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩歌的語言美、意境美、現(xiàn)實(shí)性，來提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語文課堂；兒童詩歌；教學(xué)價(jià)值；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11-0090-01

隨著教育改革的深入發(fā)展，在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，無論教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容，都在發(fā)生著一些創(chuàng)新和變化。語文是學(xué)生在小學(xué)階段必學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其中兒童詩歌是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。兒童詩歌蘊(yùn)藏著豐富的情感，飽含著生動(dòng)的意境，在教師的引導(dǎo)下，可以使學(xué)生體會(huì)兒童詩歌的語言美、意境美。兒童詩歌教學(xué)有利于學(xué)生的語言積累和情感熏陶，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、掌握兒童詩歌教學(xué)價(jià)值

語文兒童詩歌教學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三方面：（1）是新課程改革發(fā)展的必然要求。教育事業(yè)越來越受到國(guó)家的關(guān)注與重視，因?yàn)樗芎饬恳粋€(gè)國(guó)家的綜合實(shí)力。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的推動(dòng)下，不斷改革與創(chuàng)新我國(guó)的教育事業(yè)，有助于推動(dòng)我國(guó)的綜合發(fā)展。在當(dāng)下的語文教材中，兒童詩歌所占的比重在逐漸增加，而且也引起了更多語文教師的重視。這正符合了新課程改革情勢(shì)下素質(zhì)教育的發(fā)展要求。兒童詩歌的內(nèi)容很廣泛，既有美麗的大自然，又有學(xué)生所熟悉的生活風(fēng)貌。通過學(xué)習(xí)，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，又能使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。（2）是學(xué)生健全人格的重要途徑。眼下的社會(huì)發(fā)展直接影響著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是非常重要的。而兒童詩歌能以其特有的方式影響和熏陶學(xué)生的情感，使其進(jìn)一步樹立健康、正確的人生價(jià)值觀。（3）是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。小學(xué)生的思維是以形象思維為主的，針對(duì)兒童詩歌所特有的韻律特點(diǎn)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍，來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，兒童詩歌教學(xué)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力也有相應(yīng)地提高?？梢?，兒童詩歌是語文教學(xué)中極其重要的一部分。

二、落實(shí)兒童詩歌教學(xué)策略

1. 引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩歌的語言美

兒童詩歌富有很強(qiáng)的節(jié)奏美感。因此，在實(shí)際的詩歌教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中注意詩歌本身的節(jié)奏和韻律，從中感受詩歌的語言美，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這需要教師用恰當(dāng)?shù)恼Z言來形容詩歌所表達(dá)的情感，這樣，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師朗讀詩歌語音的變化，使學(xué)生的情感跟著發(fā)生轉(zhuǎn)變，體會(huì)到詩歌的魅力，使學(xué)生輕松地接受詩歌、了解詩歌，并樂意去學(xué)習(xí)詩歌。當(dāng)然，要讓學(xué)生對(duì)詩歌有深入的認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞詩歌。首先，讓學(xué)生聽教師閱讀，對(duì)詩歌的節(jié)奏和韻律產(chǎn)生整體的感受，然后再跟讀，注意詩歌節(jié)奏和韻律變化，使他們能感知詩歌中的語言美，激發(fā)他們?nèi)ゼ?xì)讀詩歌并品味語言的美感，還可以為寫作積累一定的知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)詩歌《小小的船》時(shí)，由于詩中疊詞的運(yùn)用比較豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)注意在疊詞處進(jìn)行停頓，以及朗讀的音調(diào)和速度，以便學(xué)生能感受到詩歌的內(nèi)在韻律，通過朗讀來感受詩歌的語言美。

2. 引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩歌的意境美

在兒童詩歌教學(xué)中，想要學(xué)生感受詩歌所蘊(yùn)含的意境之美，想要學(xué)生理解詩人所要表達(dá)的情感，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生善于抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，理清詩歌的語言特色及思想內(nèi)涵。例如，詩歌《一株紫丁香》描寫了學(xué)生在教師的窗前栽下一株紫丁香，體現(xiàn)了學(xué)生熱愛教師、贊美教師的一片真情。這篇詩歌充滿了童真和童心，朗讀時(shí)可以結(jié)合多媒體為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片或畫面，使學(xué)生體會(huì)到教師的辛苦和付出，更加激發(fā)學(xué)生尊敬教師的感情。還可以通過多種形式的朗讀來加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的印象，使學(xué)生能夠讀通、讀懂、讀出詩歌所蘊(yùn)含的意境美。再如，《蟋蟀》這篇兒童詩歌，主要描寫了小朋友捉蟋蟀的情景，詩中“躲在墻角，連連叫著”等詞語運(yùn)用得非常貼切，既能夠突出蟋蟀的生活習(xí)性，又寫出了小朋友的天真童趣。因此，在詩歌學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，通過品味，感受詩歌的靈氣。兒童詩歌的世界非常奇妙，能夠使每位學(xué)生從中尋找到自己的快樂。

3. 引導(dǎo)學(xué)生感受兒童詩歌的現(xiàn)實(shí)性

在實(shí)際的兒童詩歌教學(xué)中，想要啟發(fā)學(xué)生更好地體會(huì)詩歌中的童趣，最好的辦法就是使學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械膬?nèi)容和日常生活聯(lián)系起來。例如，兒童詩歌《什么是好孩子》，講述了作為一個(gè)好孩子應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)。若是家長(zhǎng)和教師用語言告訴孩子們，還不一定能夠引起孩子的共鳴。然而，以詩歌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，他們必定會(huì)認(rèn)真閱讀，對(duì)照自身，反思自己，從而努力改正自己的不足，努力做一個(gè)好孩子。

三、結(jié)束語

總之，語文課堂中的兒童詩歌教學(xué)是一個(gè)既綜合又復(fù)雜的過程，也屬于一種情感教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。因此，需要語文教師能夠認(rèn)真對(duì)待，勇于探索和創(chuàng)新，在促進(jìn)語文教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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