試論初中語文體驗(yàn)式教學(xué)

劉兆亮

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)把課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索新知，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)樂趣。讀寫結(jié)合，互相促進(jìn)；創(chuàng)設(shè)情境，感悟生活；語言精準(zhǔn)，適度幽默。

關(guān)鍵詞：初中語文；體驗(yàn)式教學(xué)；新課標(biāo)；語文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）11-0054-01

體驗(yàn)式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感世界，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。

一、讀寫結(jié)合，互相促進(jìn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)分割開來，降低了初中語文教學(xué)的效率。其實(shí)閱讀與寫作是不可分割的有機(jī)整體，二者可以相互融合、相互促進(jìn)。如果學(xué)生在閱讀中投入情感，把握文章的內(nèi)涵和寓意，就會(huì)對(duì)文章的理解更為深刻，如果再把這種閱讀體驗(yàn)用文字的形式傳輸出來，定能寫出有生命力的文字作品，這樣又加深了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。讀寫結(jié)合的形式是多樣的，可以通過續(xù)寫、縮寫、新編、擴(kuò)寫等方式把體驗(yàn)式閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展，將體驗(yàn)式閱讀的內(nèi)容應(yīng)用到寫作中，能讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《過零丁洋》和《把牢底坐穿》時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)比閱讀，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟作者的愛國(guó)熱情，分析愛國(guó)的區(qū)別和聯(lián)系。還可以讓學(xué)生分析袁隆平的夢(mèng)想和馬丁·路德·金的夢(mèng)想，然后讓學(xué)生再寫出自己的理想，把自己的閱讀體驗(yàn)付諸于筆端，讓學(xué)生感覺到教學(xué)內(nèi)容不是空中樓閣，與日常生活緊密相連。寫作是學(xué)生體驗(yàn)式閱讀的一種輸出形式，學(xué)生不僅要在閱讀中吸收精華，還要把這種精華轉(zhuǎn)化為自己的東西表達(dá)出來。提倡在初中語文課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，要不斷地開展寫作活動(dòng)，要給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生把體驗(yàn)式閱讀的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中抒發(fā)自己的情感。另外，可以讓學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如果參加社會(huì)實(shí)踐的條件不允許，教師也可以組織模擬社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告、開展辯論會(huì)和討論會(huì)、讓學(xué)生到講臺(tái)演講或敘事，還可以讓學(xué)生寫自己對(duì)閱讀的感悟并和其他同學(xué)交流?？傊Z文教學(xué)的讀寫結(jié)合，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略，讓學(xué)生讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟生活

在教學(xué)過程中，如果能給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的情境體驗(yàn)，就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生情不自禁地用耳、用眼、用腦去體會(huì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使認(rèn)識(shí)的主觀和客觀保持一致，形成一個(gè)良好的閱讀和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《始終眷戀著祖國(guó)》一文時(shí)，為表達(dá)錢學(xué)森的愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志，讓學(xué)生也能夠心系祖國(guó)，充實(shí)自我，提升人生價(jià)值，在課程導(dǎo)入的時(shí)候可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入歌曲《我的中國(guó)心》讓學(xué)生一起唱，讓學(xué)生在歌唱中體驗(yàn)海外游子的心聲，進(jìn)而想象錢學(xué)森也是這種千萬游子中的一員。學(xué)生通過這種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)就能感悟到錢學(xué)森當(dāng)年的報(bào)國(guó)熱情，也能夠理解錢學(xué)森所取得輝煌成就的原因。在學(xué)習(xí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容后，還可以讓學(xué)生延伸閱讀，進(jìn)行情感延伸，適度拓展?？砷喿x李四光、鄧嫁先、吳文俊、華羅庚等人的愛國(guó)事跡，讓學(xué)生體驗(yàn)到愛國(guó)不是一句空洞的口號(hào)，而是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解到愛國(guó)并不一定做出偉大事業(yè)，生活中的細(xì)節(jié)也能把我們的愛國(guó)之情表達(dá)出來，鼓勵(lì)學(xué)生要從小事做起，把錢學(xué)森的故事講給身邊的朋友和家人聽，重溫課堂內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)也是必要的。例如，在教學(xué)《史記》中的精彩內(nèi)容《鴻門宴》時(shí)，先讓學(xué)生閱讀課文，再讓學(xué)生把里面人物的位置圖畫出來，這一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，讀課文會(huì)更加細(xì)心。再比如學(xué)習(xí)魯迅作品《祥林嫂》一文時(shí)，可以讓學(xué)生展開想象，想象祥林嫂的外貌特征和神態(tài)，讓學(xué)生表述出來。也可以讓學(xué)生畫出來，這樣可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高體驗(yàn)式教學(xué)的效果。另外，可以利用多媒體技術(shù)，用聲音、錄相、圖片把課本內(nèi)容呈現(xiàn)出來。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生模擬一種相對(duì)逼真的閱讀環(huán)境，這樣就能從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把體驗(yàn)式閱讀發(fā)揮到極致，以達(dá)到完美的教學(xué)效果。

三、語言精準(zhǔn)，適度幽默

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教師提出了更高的要求，要求語文教師要有好的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷地總結(jié)和提高自己的能力，不但要提升自己的業(yè)務(wù)水平，還要拿出心思研究學(xué)生和教學(xué)方法，不斷增強(qiáng)語言趣味性，讓自己的講解更有吸引力和表現(xiàn)力，能夠讓學(xué)生沿著自己的思路進(jìn)入作品的情境，與閱讀內(nèi)容做到心靈相通。另外，教師要用精準(zhǔn)的語言表達(dá)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，運(yùn)用自己的生活經(jīng)歷，把教師的語言想象成一幅圖畫，在這種情境中進(jìn)行情感體驗(yàn)。還可以通過適當(dāng)?shù)挠哪龑W(xué)生的注意力，因?yàn)橛哪梢栽鰪?qiáng)教學(xué)的藝術(shù)效果，能夠使課堂教學(xué)更加和諧，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松。幽默的方法比較多，需要教師在日常生活中不斷積累，比如在上課時(shí)可以把一些詩句、流行歌曲、廣告詞等適當(dāng)幽默化，創(chuàng)造深入淺出的課堂氛圍。

四、結(jié)束語

總之，初中語文作為教育體系中的主干課程發(fā)揮著重要的作用，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著直接的影響。因此，教師要結(jié)合初中學(xué)生的心理特征，用體驗(yàn)式教學(xué)法，幫助學(xué)生領(lǐng)略語文魅力，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾毅.略論語境策略意識(shí)與語文體驗(yàn)式教學(xué)[J].教育探索，2009（07）.

[2]金梅芳.初中語文閱讀的體驗(yàn)式教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（04）.