中職生學習心理問題分析及探究

韓洪茜

摘 要：中職生出現(xiàn)的心理問題值得重視和關(guān)注，文章從學生之間、師生之間、學生與家長之間缺乏應有的尊重；學習自覺性較差，自我控制力較差；學習怕吃苦，得過且過三個方面進行探究。

關(guān)鍵詞：中職生；心理問題；尊重；情緒；教育方式

中圖分類號：G442；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0046-01

在建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系中，從積極推進中等和高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標的具體規(guī)劃的實施來看，國家對中職生的各項資助在不斷增加，學校的軟硬件設施不斷完善。伴隨著外部環(huán)境的日益完善，也出現(xiàn)了不少問題，值得探索和研究。

一、學生之間，學生對老師，學生對家長缺乏應有的尊重

當別人不理解自己，或者不聽從自己意愿的時候，可能會發(fā)生激烈爭執(zhí)，甚至動手。還有的學生對自己的老師說，你講的我都懂，我不需要你教，更有甚者還會說，你要說就快說等等。顯然學生在說這些話的時候完全沒有冷靜下來，沒有理性地思考問題。情緒的控制可能不是三言兩語能夠講清楚的，但是人與人之間需要互相尊重，才能使事情朝好的方向發(fā)展。究竟有哪些環(huán)境因素影響著這些學生的行為呢？通過了解得知，很多學生在做錯事的時候，不少家長在語言上呵斥、甚至動粗，這也讓孩子在思想上形成誤區(qū)，不知道怎樣處理人際關(guān)系，非打即罵的教育方式也可能促成孩子人格的扭曲。還有班集體活動很難開展是個普遍現(xiàn)象，比如文化活動（以班為單位，開展不低于40分鐘的智趣類活動），即是一個展示自我的大好機會。但是要調(diào)動大家的熱情絕非易事。不少學生在集體活動中喜歡玩手機、說話，不聽統(tǒng)一安排。讓本該融洽的氛圍變得很緊張，讓愿意為集體出力的同學感到失望，甚至放棄。學習如何與別人相處，能夠分辨善意的關(guān)心和惡意的批評，不是像渾身長滿刺的刺猬一樣隨時都有可能扎到人。情緒，是對一系列主觀認知經(jīng)驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產(chǎn)生的心理和生理狀態(tài)。盡管一些情緒引發(fā)的行為看上去沒有經(jīng)過思考，但實際上意識是產(chǎn)生情緒重要的一環(huán)。因此，需要調(diào)節(jié)好學生的情緒。

二、學習自覺性較差，自我控制力較差

從學生回答問題的表現(xiàn)也能看出不少問題。一些學生顯得煩躁甚至暴躁。除了在言語上與老師頂撞以外，更惡劣的是形成比較壞的影響。還有一些學生對回答問題產(chǎn)生“恐懼”，本應該是非常簡單的問題，變得非常復雜。比如老師讓學生讀單詞，學生卻央求老師，“放”過他。難道他在曾經(jīng)的學習中經(jīng)歷了什么事情，給他留下了心理陰影？以英語教學為例，面對基礎(chǔ)較差的學生，盡量讓他們跟著讀寫，培養(yǎng)他們英語學習興趣，但是由于學生自制力比較差，需要老師不斷提醒，他們的注意力才能集中。由于學生思想集中的時間較短，可以運用交叉教學的方法，即口語實踐教學與理論教學相結(jié)合的方式。比如老師在講課的時候，會發(fā)現(xiàn)學生們聽一篇對話比較認真，聽第二篇文章講解的時候有不少學生就開小差了。學生對信息量小的短語句子注意力比較集中，而對單詞量大的句子比較排斥，最直接的表現(xiàn)就是不聽。

三、學習怕吃苦，得過且過的思想讓老師和家長很無奈

中職學生中不乏有學習能力強的學生，但是有些學生會存在偏科的情況。這類學生也存在厭學的思想，但是一旦引入正軌，在學習等各方面都會表現(xiàn)較好。多數(shù)中職學生基礎(chǔ)并不好，加之自身比較懶惰，所以學習起來比較困難。隨著生活水平的提高，學生中手機、平板電腦等電子產(chǎn)品的日漸普及，想要在課堂上杜絕學生看手機是一件很困難的事情。盡管物質(zhì)條件得到了進一步提高，但是他們學習的愿望并不強烈。有些學生把大多數(shù)時間用在了打游戲、聊天等娛樂項目上?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，讓人們越來越依賴它，人們利用互聯(lián)網(wǎng)使日常生活更加便捷、高效。教師更需要依托互聯(lián)網(wǎng)對學生進行教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用，使其成為學生成長的動力源。作為一名中專班主任和英語教師，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學習困難學生都存在著很多相似的經(jīng)歷，比如不少學生的家長婚姻是破裂的，很多學生都在單親家庭中長大。更有甚者，一個班大多數(shù)學生存在這樣的現(xiàn)象。《離異家庭兒童心理研究》中提到，對于中小學生來說，他們學習的自覺性較差，在一定程度上要依賴家長的督促和幫助。缺少陪伴和照顧并不對所有人有害，但是對大多數(shù)人都有影響，只是程度不同而已。家長是學生的第一任老師，無論學生在學校里接受老師怎樣的指導，在家里總是受到家庭氛圍的影響，所以，一定呼吁全社會都來關(guān)心家長教育問題，因為很多家長不清楚怎樣教育孩子。在中國有大量的留守兒童，這些學生的教育問題一直困擾著教育工作者，已經(jīng)成為一個比較大的社會問題。有些家長只顧自己享樂，把孩子的教育扔在一邊；還有的家長為了讓孩子按照自己的意愿做事，狠心地把孩子推入“水”中。這些事例告訴我們，家長教育孩子的能力是需要培養(yǎng)的。不是每一位家長都是天生的教育家，但是可以通過接受教育改變原有不合理的教育觀念和手段。

四、結(jié)束語

總之，處在青少年時期的學生，有一定叛逆思想，但是只要耐心教育，使他們能夠理智地對待生活和學習，相信他們很快能從學習當中找到快樂，愿意學習，愿意參加集體活動。情緒的調(diào)整很重要，需要社會、學校、家長和學生的共同配合，才能營造較好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]申繼亮，劉霞.離異家庭兒童心理研究[M].北京：北京師范大學出版社，2015.

[2]王壘，孟昭蘭.心理學文選[M].北京：人民教育出版社，2009.