讓學(xué)生在“生本智慧課堂”上閃閃發(fā)光

林婷

【摘要】近幾年，隨著學(xué)習(xí)新課標(biāo)和響應(yīng)教育局打造“生本智慧課堂”的號召，作為一名承擔(dān)英語教學(xué)十余年的一線教師，對“生本智慧課堂”，有了自己的幾分拙見和實踐。

【關(guān)鍵詞】生本智慧課堂 英語

所謂“生本課堂”，要求教師營造民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境。所謂“智慧課堂”，要求教師營造智慧交流、資源共享的和諧民主的課堂氛圍。兩種教育思想在實際教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面也能起到相得益彰的作用。

一、活用教材，激活課堂

我一直比較注重培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣，這也是一項非常有效的學(xué)習(xí)策略。把教材上的一些課后小練習(xí)放在課前，當(dāng)成預(yù)習(xí)小測查，就是不錯的方式。當(dāng)然，這些預(yù)習(xí)任務(wù)任務(wù)首先要面向全體學(xué)生，其次難易程度要適中，讓學(xué)生“跳一跳就可以夠到”。學(xué)生首次接觸時，也有點犯難，我鼓勵大家大膽地通過預(yù)習(xí)來完成這些“跳一跳就能夠得到”的任務(wù)，就算出錯也沒關(guān)系，課堂上反饋時，對做得好的學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，其他人紛紛效仿。預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，我在課堂上逐漸加大檢查力度，爭取檢查到每一位學(xué)生，分層次提問從易到難，從困到優(yōu)。檢查和新授同時進(jìn)行，把課堂交給學(xué)生，以前的是由我導(dǎo)入新課，現(xiàn)在逐漸變成了學(xué)生通過解疑提問，自然而然地學(xué)會了新課。

二、以學(xué)定教，師生共鳴

“教”，是為了“不教”，我們教師只有培養(yǎng)出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，才算完成教學(xué)任務(wù)。新課改英語課程的新理念，是課程具有雙重性質(zhì)——工具性，人文性。尤其是人文性，打破了以前只把語言當(dāng)工具的單調(diào)性，真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

新課標(biāo)號召減負(fù)，我認(rèn)為體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，并沒有減低對學(xué)生的要求，而是給學(xué)生更多的余地，讓他們根據(jù)自己的具體情況來自主學(xué)習(xí)。我經(jīng)常布置分層作業(yè)，“必做作業(yè)”很容易完成，比如背誦四會詞句，模仿背誦課文，而“選做作業(yè)”卻充滿了樂趣和挑戰(zhàn)性，比如“調(diào)查中西方KFC價格對比及差異原因”，學(xué)生們雖然沒有被硬性規(guī)定，卻因為這一作業(yè)和他們生活息息相關(guān)，而爭先恐后地去做調(diào)查研究。同時，課外作業(yè)我鼓動家長參與其中，跟家長提前溝通，說明聽力的重要性，要求在家監(jiān)督多聽課內(nèi)外聽力材料。讓學(xué)生用電腦，手機(jī)等工具，將自己的“聽”的內(nèi)容，或自己聽的過程和結(jié)果記錄下來，在QQ群或微信群里師生共享，互相評價。

最近，我校又推行了“作業(yè)設(shè)置研究共同體”，來體現(xiàn)“作業(yè)絕不單單是學(xué)生的事情，它是師生共同的作業(yè)“ 這一理念。這樣的作業(yè)，學(xué)生完成起來更有興趣，教學(xué)效果更加顯著了。平日，我注意鍛煉學(xué)生的閱讀能力，絕不把“讀”和“說，聽，寫“割裂開來。讓學(xué)生分角色演出課本劇，為了擴(kuò)大參與面，還增設(shè)家長群演，導(dǎo)演，監(jiān)制，舞臺，燈光，評委等。這種讀后活動，非常有意義，讓語言實現(xiàn)內(nèi)化。鼓勵學(xué)生搜集感興趣的課外聽讀材料，我提前把好關(guān)，看內(nèi)容是否符合自己學(xué)生情況。還可以學(xué)生交換閱讀，建立讀書角，網(wǎng)絡(luò)共享等形式。因為課時有限，我在課下認(rèn)真批閱學(xué)生的“寫”的成果，以前往往會忽略“展示”“交流”“墻報”這些環(huán)節(jié)，后來，通過反思，我覺得其實應(yīng)該提供給學(xué)生一個平臺，“寫”的成果，可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，讓更多人參與評價，比如家長，網(wǎng)友……既激發(fā)了興趣，提升了自信，還能有效保存這些有收藏價值的作業(yè)。

三、智慧碰撞，創(chuàng)新課堂

1.新授前的預(yù)習(xí)任務(wù)：回家查閱各國飛船首次發(fā)射的信息，各國著名航天員的介紹，學(xué)生把資料匯集后，根據(jù)自己特長，制成板報，手抄報，電子賀卡，學(xué)生們有的擅長黑板字，有的擅長設(shè)計版面，有的擅長自制FLASH動畫，在此活動中都能發(fā)揮才華。

2.新授的第一節(jié)課上，為體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果，開展了一次關(guān)于宇宙飛船的演講選拔賽，演講者給自己組加分，其他學(xué)生當(dāng)評委，如有寫下英文評論的，給自己組再次加分。優(yōu)勝者參加校級比賽。

3.第二節(jié)課，鞏固新知，開展了一次模擬記者見面會，多名學(xué)生扮演即將進(jìn)倉和剛剛出倉的宇航員，接受“媒體”采訪，拍照，體現(xiàn)了參與性原則。

4.課后，追蹤神九最新動態(tài)，設(shè)置導(dǎo)演，監(jiān)制，主持，字幕，觀眾，評論員等多個角色，制作“英文視頻微新聞”，發(fā)在微博上，師生跟帖交流（僅限英文）。力爭讓每個學(xué)生都“有事可做，有話可說”。

結(jié)果，那段時間，每個學(xué)生在小組競賽中積極貢獻(xiàn)自己的“聽，說，讀，寫”力量，自身特長得以體現(xiàn)。所有學(xué)生在激動，自豪，快樂的狀態(tài)下自主地，高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，增加了自信和學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了課標(biāo)制定的三維目標(biāo)，師生關(guān)系更加融洽。

我這個案例中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境緊扣了教學(xué)知識和教學(xué)技能——“演講比賽”，“記者發(fā)布會”“上傳微視頻”等教學(xué)情境，所包含的語言操練不僅包含了學(xué)生所熟悉的或可以理解的內(nèi)容，更包含了對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的、能引發(fā)學(xué)生的興趣的內(nèi)容，從而使情境創(chuàng)設(shè)更好地為英語教學(xué)服務(wù)。我設(shè)計的真實情境，不單調(diào)，形式新，也激起了后進(jìn)生好奇、好勝的心理，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。過程中，我穿插著評價（師生，生生）——評價不是為了“篩選”，而是體現(xiàn)了“幫助”。每個孩子在老師幫助下都有了存在感和成就感。

這些年，我對新課標(biāo)的內(nèi)容、思想、理念有了嶄新的認(rèn)識，真切感悟到其變化中所具有的工具性和人文性的雙重性所帶來的對學(xué)生終身發(fā)展的期盼與希望：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語掌握基礎(chǔ)的英語知識，培養(yǎng)了他們的聽說讀寫能力；學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。新課標(biāo)處處凸顯“人文性”，我今后將繼續(xù)緊緊圍繞新課標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)“全體參與”的教學(xué)情境，讓每個孩子都在生本智慧課堂上閃閃發(fā)光。