小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)研究

李沫

【摘要】社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教育的重要內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及綜合性的英語(yǔ)素質(zhì)有著非常重要的作用，在素質(zhì)教育日益普及的今天尤其如此。文章首先探討了小學(xué)英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐所應(yīng)遵循的三點(diǎn)原則，主要包括教育原則、趣味原則以及綜合原則，然后，文章從提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果的角度出發(fā)，給出了四點(diǎn)策略，主要有明確實(shí)踐目標(biāo)、構(gòu)建實(shí)踐基地、創(chuàng)新實(shí)踐方式、做好總結(jié)反思。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 社會(huì)實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育觀念的日益深入和新課程改革的逐步推行，實(shí)踐教育作為英語(yǔ)教育的重要一環(huán)，得到了越來越多的教育工作者的注意。然而，相比于理論知識(shí)教育而言，實(shí)踐教育的比重仍然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語(yǔ)學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為英語(yǔ)實(shí)踐教育的重要方式，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、人際交往能力乃至綜合素質(zhì)都有著非常顯著的作用，因此，文章從小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，做了相應(yīng)的研究。

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原則

小學(xué)英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于英語(yǔ)教育教學(xué)意義非凡，但教師必須在相應(yīng)的原則之下去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能最大化地發(fā)揮活動(dòng)的功用，其中最為主要的原則有三點(diǎn)：

1.教育原則。小學(xué)英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)是手段，英語(yǔ)教育才是目的。因此，教師必須注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育性，即通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為教學(xué)目標(biāo)，其中“說”長(zhǎng)期以來是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，如何有效地提升學(xué)生說英語(yǔ)的興趣與能力，是小學(xué)英語(yǔ)教育中的重點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生去敬老院，用英文進(jìn)行歌唱表演，在愉悅老人的同時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.趣味原則。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一方面要注重實(shí)踐性，另一方面還要注重趣味性。實(shí)踐性是為了提升學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，而趣味性則是為了有效地吸引學(xué)生參與到實(shí)踐中。小學(xué)生年齡尚幼，對(duì)新鮮有趣的事物充滿興趣，并且十分渴望表現(xiàn)自我，因此，教師可以從學(xué)生的主體性出發(fā)，讓他們自主設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題與方案，并在社會(huì)實(shí)踐中引入游戲因素、競(jìng)爭(zhēng)因素等有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的要素，從而提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的趣味性。

3.綜合原則。英語(yǔ)學(xué)科的社會(huì)實(shí)踐雖然以英語(yǔ)教育為首要原則，但這并不意味著社會(huì)實(shí)踐僅有英語(yǔ)教育這一單一的作用，它還能起到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。不同的社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)的作用也不盡相同，例如演講比賽能夠很好地提升學(xué)生的自我展示能力與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而實(shí)地調(diào)查則能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐思維等。因此，教師要從社會(huì)實(shí)踐的具體形態(tài)入手，從綜合原則的角度出發(fā)，最大化地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的積極作用。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的策略

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至健康成長(zhǎng)都有著非常重要的作用，因此，教師必須從提升實(shí)踐活動(dòng)效用的角度出發(fā)，制定出完備的活動(dòng)策略。

1.明確實(shí)踐目標(biāo)。實(shí)踐目標(biāo)是教師組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的前提，明確的實(shí)踐目標(biāo)有助于教師挑選最為合適的實(shí)踐幾乎，以及制定合乎實(shí)際的實(shí)踐規(guī)劃。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的角度入手，明確社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)。首先，教師需要有一個(gè)總體的實(shí)踐目標(biāo)，就小學(xué)英語(yǔ)而言，那就是提升學(xué)生的聽說讀寫能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，一切社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都必需以這個(gè)目標(biāo)為基準(zhǔn)來開展；其次，教師需要明確好每一項(xiàng)具體的社會(huì)實(shí)踐的分目標(biāo)，這些分目標(biāo)是推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)整體實(shí)現(xiàn)的必要環(huán)節(jié)，教師可以從實(shí)際的教學(xué)需要出發(fā)來予以明確。

2.構(gòu)建實(shí)踐基地。小學(xué)英語(yǔ)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)離不開必要的實(shí)踐基地，實(shí)踐基地能夠保障實(shí)踐活動(dòng)的有序有效開展，降低實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的風(fēng)險(xiǎn)與不必要的資源浪費(fèi)。因此，教師要從英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐的角度出發(fā)，與其它校外單位合作，構(gòu)建好學(xué)生的實(shí)踐基地。隨著國(guó)際交流的日益密切，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，廣泛地存在于中國(guó)的各個(gè)地方，不僅如此，很多家長(zhǎng)也開始從幼兒階段便培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)能力。因此，教師可以組織學(xué)校中那些英語(yǔ)基礎(chǔ)好且樂于助人的高年級(jí)學(xué)生組成英語(yǔ)志愿者服務(wù)協(xié)會(huì)，幫助那些需要用到英語(yǔ)的人解決生活中的難題。不僅如此，教師還可以借助其他單位，為學(xué)生搭建英語(yǔ)使用的平臺(tái)。比如教師可以與動(dòng)物園等游玩場(chǎng)所達(dá)成協(xié)議，讓學(xué)生在動(dòng)物園里幫助游人翻譯動(dòng)物的英文單詞，這種模式既能幫助學(xué)生鞏固單詞記憶，還能提升游人的游玩樂趣。

3.創(chuàng)新實(shí)踐方式。社會(huì)實(shí)踐離不開具體的實(shí)踐方式與實(shí)踐內(nèi)容，小學(xué)生作為實(shí)踐主體，對(duì)同樣的事物缺乏持久的耐心與關(guān)注度，實(shí)踐方式也是如此。因此，教師必須從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，不斷創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)踐方式，通過新鮮、有趣的實(shí)踐方式來提升學(xué)生的興趣度與實(shí)踐效果。比如，節(jié)日作為學(xué)生日常生活的常見現(xiàn)象，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，北京版英語(yǔ)一年級(jí)上有《 Happy Chinese New Year！》二年級(jí)上有《It's Christmas Day》等單元，教師可以利用節(jié)日資源，讓學(xué)生在節(jié)日來臨之際，主動(dòng)走出校園，用英文向大家問候，這不僅契合學(xué)生的天性，還能培養(yǎng)他們的交流能力。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教育與理論教育共同構(gòu)成了完整的小學(xué)英語(yǔ)教育，其中實(shí)踐教育更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力與綜合素質(zhì)。如今不少教師已經(jīng)明確認(rèn)知到實(shí)踐教育的重要性，并在教學(xué)活動(dòng)中引入了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但由于教學(xué)原則與教學(xué)策略的失誤，效果并不明顯。因此，教師需要從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體原則出發(fā)，采取好相應(yīng)的策略，才能夠真正發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功用。

參考文獻(xiàn)：

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