閱讀理解在學(xué)校英語(yǔ)過(guò)程中的重要性

暴麗萍

【摘要】隨著中國(guó)逐步走入世界的舞臺(tái)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也日益受到更多的重視。作為交流和溝通的工具，英語(yǔ)在我們對(duì)外交流當(dāng)中起著非常重要的作用，它不僅彰顯著國(guó)家的文化氣度，也能夠顯示出國(guó)家對(duì)外交往的深度。況且在這個(gè)找工作就需要考試需要經(jīng)驗(yàn)需要文憑和能力的年代，多學(xué)習(xí)一些知識(shí)則就給了自己更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。而且近些年來(lái)英語(yǔ)的閱讀和理解在考試當(dāng)中所占的比例越來(lái)越大，這也要求著教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中給予閱讀激烈更多的關(guān)注。在本文當(dāng)中我便會(huì)從閱讀理解在學(xué)校英語(yǔ)當(dāng)中的重要性以及具體的加強(qiáng)策略方面來(lái)論述這一問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解 學(xué)校英語(yǔ) 重要性 策略

中職學(xué)生主要面對(duì)的是去社會(huì)上工作，他們需要的是去實(shí)際當(dāng)中鍛煉自己的能力。而且中職教育本就是為社會(huì)輸送專(zhuān)門(mén)性人才的，在這個(gè)國(guó)家日益走向國(guó)際化的時(shí)代里，在學(xué)校教育當(dāng)中就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是有利于他們后期工作的。當(dāng)然實(shí)際工作和我們的學(xué)習(xí)不同，工作當(dāng)中對(duì)于英語(yǔ)的要求并不會(huì)像在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的教學(xué)安排去依照你本身的能力和需求來(lái)進(jìn)行調(diào)整難易程度。這也就要求在學(xué)校教育當(dāng)中教師要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，這也就意味著學(xué)生必須全面的掌握英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)法以及它在文章當(dāng)中的異譯。況且在工作當(dāng)中有時(shí)候會(huì)遇到直接和外國(guó)人口語(yǔ)交流，在外企的話則又需要面對(duì)大量的英語(yǔ)文章和條款，這都在直接考驗(yàn)著學(xué)生的英語(yǔ)能力。因而在本文當(dāng)中我便會(huì)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行具體的論述。

一、英語(yǔ)閱讀理解在學(xué)校教學(xué)中的重要性

隨著國(guó)家教育體制的改革和深化，其對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高，這是一種與時(shí)俱進(jìn)為國(guó)家培養(yǎng)實(shí)用性人才的需要。而學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可避免的就是要去記憶大量的英語(yǔ)單詞，而對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥的單詞記憶不僅很痛苦而且在后期又很容易與其他單詞混淆或者是忘記，當(dāng)然這并不是學(xué)生的錯(cuò)誤，而是符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和記憶遺忘曲線的。然而如果能夠在教學(xué)當(dāng)中教會(huì)學(xué)生從閱讀文章當(dāng)中去記憶單詞，在實(shí)際的理解當(dāng)中去區(qū)分各自的含義，這樣既能夠減輕學(xué)生死記硬背單詞的壓力，同時(shí)又可以達(dá)到有效記憶語(yǔ)音、語(yǔ)法以及其具體應(yīng)用的。況且一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握本身就應(yīng)該放到實(shí)際的閱讀理解空間當(dāng)中，如果學(xué)生能夠做到在瀏覽文章之后就可以明確的說(shuō)出它的含義，或者是能夠明確的分析出文章各部分的邏輯結(jié)構(gòu)，那他的英語(yǔ)能力是能夠得到很大提高的。因而加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀理解的教育是既有利于學(xué)生的英語(yǔ)能力提高，又有利于學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展的。

二、英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的策略

1.注重閱讀技巧。一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要一定的技巧來(lái)進(jìn)行輔助促進(jìn)的，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。由于中職教育的學(xué)生生源質(zhì)量并不是特別好，這就需要老師挑選一些比較有趣而又經(jīng)典的文章來(lái)作為閱讀理解的材料來(lái)吸引學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在最初的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)選取生詞量少，同時(shí)又與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的閱讀材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣不僅能夠減少學(xué)生畏懼英語(yǔ)的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是能夠達(dá)到有效教學(xué)的目的的。當(dāng)然閱讀的過(guò)程也就是理解和梳理文章脈絡(luò)的過(guò)程，在這個(gè)階段教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度，畢竟在實(shí)際當(dāng)中并不會(huì)有人為了迎合你的英語(yǔ)水平而刻意去減慢速度或者是減少篇幅的。這就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中有意識(shí)的提高閱讀的速度，爭(zhēng)取達(dá)到閱讀速度和閱讀量同時(shí)進(jìn)步的效果。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。閱讀的過(guò)程是既需要有速度同時(shí)又需要有質(zhì)量的，因而在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中教師要教會(huì)學(xué)生如何去提取文章當(dāng)中的有效信息。在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練的時(shí)候，要培養(yǎng)學(xué)生先看問(wèn)題和選項(xiàng)，然后在看文章的習(xí)慣。當(dāng)然對(duì)于文章整體來(lái)說(shuō)，由于它的篇幅比較長(zhǎng)，而我們真正需要的僅僅是其中的某些信息而已，因而學(xué)生就應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)見(jiàn)到某些信息就快讀、跳讀的習(xí)慣。比如對(duì)于人名、地名、著作名稱(chēng)以及其他的一些印刷斜體字都是可以略過(guò)的。在真正的閱讀過(guò)程當(dāng)中又難免遇到一些無(wú)法理解的單詞和語(yǔ)法，在這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記得舍得，不要養(yǎng)成一看到陌生單詞就查字典，一看到不懂的語(yǔ)法就問(wèn)同學(xué)的習(xí)慣，這些都是在閱讀做完題目之后才需要去做的。而且在閱讀翻譯和理解的過(guò)程當(dāng)中要以整個(gè)句子作為一個(gè)整體進(jìn)行翻譯，也可以大膽的去猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。這樣才能夠有效提高學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量，也才能夠在學(xué)生的腦海當(dāng)中構(gòu)建出文章的總體框架，從而不至于因小失大。

三、小結(jié)

本文是基于我對(duì)于中職教學(xué)以及教授英語(yǔ)閱讀理解的相關(guān)知識(shí)展開(kāi)的。在文章當(dāng)中我首先論述了英語(yǔ)閱讀理解在學(xué)校教學(xué)中能夠提高學(xué)生的詞匯量以及增強(qiáng)學(xué)生的分析能力的這些益處，而后又從注重閱讀技巧和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣這兩個(gè)方面論述了英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的具體策略。然而宥于個(gè)人知識(shí)水平的限制，并未能夠腐壞相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面詳盡的論述，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

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