淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)創(chuàng)新

◆封濤

淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)創(chuàng)新

◆封濤

中職數(shù)學(xué)教師要不斷思考和改變，真正做到新時(shí)代的傳道授業(yè)解惑，使課堂教學(xué)事半功倍，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)，從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

職業(yè)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.123

1　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中貫穿德育教育、安全教育

定期對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校非常重視學(xué)生的德育教育，在半個(gè)世紀(jì)的學(xué)校建設(shè)發(fā)展過程中，學(xué)校始終把德育教育放在首位，體現(xiàn)育人為先的教育理念。愛國主義教育是學(xué)校德育教育的組成之一，我國數(shù)學(xué)的發(fā)展有著悠久的歷史，數(shù)學(xué)人才輩出，對于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)很大，讓學(xué)生了解我國數(shù)學(xué)史，增強(qiáng)自信心和民族自豪感，以督促他們不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的思想品德素質(zhì)。比如在二項(xiàng)式系數(shù)性質(zhì)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以首先將《詳解九章算法》一書中記載的楊輝三角的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行介紹，以此引出本節(jié)課程內(nèi)容。

在創(chuàng)設(shè)情境中滲透德育在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的活躍度，也能夠在課堂中逐漸滲透德育教育。比如在講授“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先講述“2013年6月11日，我國‘神舟’十號(hào)載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空”這一偉大事件，這標(biāo)志著我國航天科技又一次取得了偉大勝利，再引入所要講的課題。這樣可以幫助學(xué)生在對我國科技事業(yè)進(jìn)展進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)宏觀視角中，讓學(xué)生能夠從更遠(yuǎn)的目標(biāo)看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)他們的愛國意識(shí)。

及時(shí)關(guān)注校園安全時(shí)事安全工作是一切工作的基石，如果安全出了問題，一切工作將歸零。天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校始終把安全工作放在首位，按照國家的政策和文件，進(jìn)行依法治校。在課堂上，筆者隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，對不安全的行為及時(shí)制止和解決，堅(jiān)持定期的安全教育，把不安全的因素消除在萌芽中，規(guī)避一切風(fēng)險(xiǎn)。

2　體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的專業(yè)特色

文化基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)意識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在許多學(xué)科里有著廣泛的應(yīng)用，如會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)原理、計(jì)算機(jī)C語言程序設(shè)計(jì)、機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子等。這些學(xué)科無論從原理還是系統(tǒng)性的講解，都需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。因而數(shù)學(xué)在職業(yè)學(xué)校是必不可少的一門學(xué)科，而且必須讓學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才有利于以后的學(xué)習(xí)。職業(yè)教育決定數(shù)學(xué)教學(xué)必須具有服務(wù)性，因?yàn)槁殬I(yè)院校的辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生練技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。因此，職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)教育與其他專業(yè)課的結(jié)合，在教學(xué)過程中融會(huì)貫通，無論是課程準(zhǔn)備階段的重難點(diǎn)及課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)實(shí)踐，都要以為專業(yè)課程服務(wù)為宗旨，遵循循序漸進(jìn)的原則整合課程內(nèi)容，針對學(xué)生專業(yè)差異制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，真正做到數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)。

數(shù)學(xué)在各專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生學(xué)到必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方法、分析問題處理問題的能力。數(shù)學(xué)在各專業(yè)課教學(xué)中承擔(dān)著重要責(zé)任，數(shù)學(xué)思想貫穿于各專業(yè)課教學(xué)過程，并直接影響學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)效果。也可以說，專業(yè)課教學(xué)實(shí)際上有賴于數(shù)學(xué)教學(xué)，專業(yè)課若不能與數(shù)學(xué)課緊密配合，就難以取得令師生滿意的教學(xué)效果。如數(shù)控指導(dǎo)教師和學(xué)生在備戰(zhàn)技能大賽的時(shí)候，設(shè)計(jì)圖紙中的工件圖形就聯(lián)系到了數(shù)學(xué)中的拋物線，筆者通過和專業(yè)教師的交流，了解到數(shù)學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)真是密不可分。

教師應(yīng)從學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)技能過程中對數(shù)學(xué)知識(shí)的依賴程度衡量數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。從專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能實(shí)踐方面來看，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在專業(yè)實(shí)踐中，更好地服務(wù)于專業(yè)需要。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)在中職教育中是十分必要的。

但是，因?yàn)槁殬I(yè)院校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為基礎(chǔ)，學(xué)生的未來就業(yè)也更多是以操作為主，所以很多師生會(huì)存在基礎(chǔ)文化課無用論的錯(cuò)誤思想，未能重視起數(shù)學(xué)教學(xué)，未認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)對專業(yè)課的影響。加之于很多學(xué)生在初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)興趣大大降低，造成輕視數(shù)學(xué)或?qū)W數(shù)學(xué)沒用的思想。表面上看，學(xué)生就有更多的時(shí)間用來學(xué)習(xí)專業(yè)課，實(shí)際上并非如此。因此，師生要認(rèn)清數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)在專業(yè)課教學(xué)中的重要性，不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平，為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)特色大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師現(xiàn)在用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，缺少與專業(yè)課的結(jié)合。這對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是不適用的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與專業(yè)課、與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合太少，對于不重視基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)學(xué)困生來說，很難調(diào)動(dòng)起他們的積極性。教師應(yīng)該采用更適合他們的教學(xué)方法與課程內(nèi)容，并與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)?？茖W(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該是在內(nèi)容的選取、教學(xué)的設(shè)計(jì)（包括教法和學(xué)法、作業(yè)形式的創(chuàng)新）等方面都對學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)產(chǎn)生較大影響。例如，學(xué)校根據(jù)教改要求，對不同專業(yè)的班級(jí)制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，恰當(dāng)選取與各專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如會(huì)計(jì)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃中包括二元一次不等式和線性規(guī)劃等一些有助于會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的必要數(shù)學(xué)知識(shí)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)Excel規(guī)劃求解時(shí)很有幫助。

再如，學(xué)校選用作為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材的李廣全主編的系列叢書，該書體現(xiàn)了中等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。教材突出職業(yè)性，選擇與生產(chǎn)崗位相關(guān)的素材，與職業(yè)崗位的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在職業(yè)中的應(yīng)用，創(chuàng)造良好的職業(yè)教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。其中職業(yè)模塊工科類中的三角計(jì)算及其應(yīng)用、坐標(biāo)變換與參數(shù)方程、復(fù)數(shù)及其應(yīng)用、邏輯代數(shù)初步、算法與程序框圖這些數(shù)學(xué)知識(shí)對電子專業(yè)的正弦交流電、數(shù)字電路，機(jī)電專業(yè)的機(jī)械制圖，數(shù)控專業(yè)的坐標(biāo)系變換，計(jì)算機(jī)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，解決了其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更扎實(shí)，同時(shí)又激發(fā)了對數(shù)學(xué)的興趣。

3　培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

一般說，對一件事產(chǎn)生興趣，做起來就不會(huì)感到疲倦，而且能激發(fā)創(chuàng)造性和積極性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，反過來又對學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要作用。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣時(shí)，就會(huì)對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生厭惡感，影響學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣。所以學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是相互影響的，這是廣大教師應(yīng)該不斷思考的問題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，準(zhǔn)確把握認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活動(dòng)能夠在情境的引導(dǎo)下被逐漸激活。如在講授“等差數(shù)列前項(xiàng)和公式”時(shí)，筆者首先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：偉大的數(shù)學(xué)家高斯在9歲時(shí)在很短的時(shí)間里計(jì)算1+2+3+...+100=？的結(jié)果。這小故事引起學(xué)生極大的好奇心和探索興趣，他們很急切地想知道解決問題的方法。

在本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者又給出一道題：“一電影院共有25排座位，第一排有20個(gè)座位，從第二排開始，后排比前排多兩個(gè)座位。問電影院一共有多少個(gè)座位？”這樣的問題讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，再一次激發(fā)他們的興趣。

再如在講授概率的計(jì)算時(shí)，課堂引入了生活中買彩票的問題，學(xué)生對中獎(jiǎng)的概率產(chǎn)生濃厚的興趣，迫切想了解計(jì)算中獎(jiǎng)概率的奧妙。

4　信息化教學(xué)藝術(shù)

國家大力發(fā)展職業(yè)教育，對于信息化教學(xué)提出明確的要求，不斷組織各類信息化的比賽，如教育部每年組織的信息化教學(xué)大賽、全國的微課設(shè)計(jì)大賽等，都體現(xiàn)出國家對教學(xué)改革的一些新思想、新措施，以此讓廣大教師把教學(xué)改革重視起來，積極參與，改變落后的教學(xué)方法，按照國家對于新時(shí)代的教師要求與時(shí)俱進(jìn)。

在教學(xué)中，有些課程適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而有些課程知識(shí)內(nèi)容抽象，不適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。依靠信息技術(shù)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂，可以把教學(xué)中的難點(diǎn)直觀、具體、形象、生動(dòng)地進(jìn)行展示，發(fā)揮計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能優(yōu)勢，將文字、圖形和聲音等和數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境，通過懸念設(shè)置激發(fā)學(xué)生思維，以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去探索未知事物，大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中、在持續(xù)的渴望狀態(tài)中學(xué)習(xí)到他們需要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師對課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解的內(nèi)容可以進(jìn)行啟發(fā)性展示，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。如在講授坐標(biāo)軸的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，利用圖示和視頻引出新課題，從學(xué)生熟悉的工件實(shí)物和實(shí)訓(xùn)場景出發(fā)，讓學(xué)生觀看車床加工電視塔塔身的視頻，利用信息化技術(shù)讓視頻靜止在某一刻，然后在視頻中插入坐標(biāo)軸平移的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生對本節(jié)課要講授的新知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，很自然地引出新課題，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)是來源于實(shí)際生產(chǎn)并為實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)。在講解旋轉(zhuǎn)公式時(shí)，將Flash融入繁雜的推導(dǎo)過程，從動(dòng)態(tài)的角度幫助學(xué)生理解公式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的視覺過程，以此突破教學(xué)難點(diǎn)。

5　結(jié)語

總之，職教數(shù)學(xué)教師不但要傳授知識(shí)，更要根據(jù)中職生的實(shí)際情況，切實(shí)注意培養(yǎng)、激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高教學(xué)效率。

［1］李伯黍，燕國材，等.教育心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

［2］郭德俊，雷靂.教育心理學(xué)［M］.北京：北京警官教育出版社，1998.

［3］邵瑞玲，皮連生.教育心理［M］.上海：上海教育出版社，1998.

［4］張浪平.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)［M］.廣西：廣西師范大學(xué)出版社，1989.

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1671-489X（2016）03-0123-02

作者：封濤，天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校助理講師（300381）。