充分利用網(wǎng)絡(luò)資源　有效實(shí)施中學(xué)生課外閱讀

◆吉樂

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源有效實(shí)施中學(xué)生課外閱讀

◆吉樂

根據(jù)新課程改革要求，就中學(xué)生課外閱讀的要求、網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)、如何有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)閱讀等問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

網(wǎng)絡(luò)資源；中學(xué)生；課外閱讀

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.059

1　前言

新修訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上”；初中學(xué)生“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀2—3部名著”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！敝逃屹澘煞蛞舱J(rèn)為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。要學(xué)好語(yǔ)文，僅僅靠課堂中學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課外進(jìn)行的。正如呂叔湘先生所說(shuō)：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀。”

由此可見，課外閱讀應(yīng)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充，它對(duì)開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高語(yǔ)文能力具有極為重要的意義。在信息化迅猛發(fā)展的今天，要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓展學(xué)生課外閱讀的空間。

2　網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)

隨著信息化進(jìn)程的加快，網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文教學(xué)特別是語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)新的契機(jī)，為學(xué)生開辟了自由的發(fā)展空間。如果說(shuō)多媒體對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響主要是在教學(xué)手段上，那么，網(wǎng)絡(luò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響則是全方位的。它極大地改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力、交互性，為課外閱讀教學(xué)開辟了廣闊的前景。與傳統(tǒng)的閱讀方式相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀更具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

閱讀信息的豐富目前網(wǎng)絡(luò)信息資源非常豐富，無(wú)論是在百度還是谷歌中鍵入一個(gè)關(guān)鍵詞，就會(huì)出現(xiàn)很多相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，資源之豐富是其他閱讀資源無(wú)法相比的。

閱讀的興趣強(qiáng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀比讀教材等傳統(tǒng)閱讀方式的興趣高，這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀的新鮮感。而且網(wǎng)絡(luò)閱讀資源圖文聲情并茂，時(shí)代性強(qiáng)，更易于學(xué)生接受。

閱讀的成本低這個(gè)成本不僅僅指經(jīng)濟(jì)上的成本，也包括勞動(dòng)代價(jià)。有一位教師這樣描述網(wǎng)絡(luò)資源給語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)的好處：我們可以集中一批網(wǎng)絡(luò)資源供幾十人同時(shí)研讀討論，卻不會(huì)讓幾十人都買到或借閱到同樣的書籍。的確，有了網(wǎng)絡(luò)資源，就不需要花很多錢去購(gòu)買書籍，在需要閱讀時(shí)，打開網(wǎng)絡(luò)、搜索、下載、閱讀，一氣呵成，避免了許多的資源浪費(fèi)，節(jié)省了相關(guān)的費(fèi)用。同時(shí)可以通過(guò)“鏈接”，輕松地從中了解相應(yīng)的一些閱讀方法、他人的閱讀評(píng)價(jià)，解決閱讀中的困難。

語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)手段和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，并有條理地指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)上閱讀。在傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)車上裝上信息時(shí)代的輪子，讓語(yǔ)文學(xué)科在信息化高速路上奔馳。

3　如何有效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)閱讀

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成網(wǎng)上閱讀的習(xí)慣愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”要使網(wǎng)上閱讀收到明顯實(shí)效，關(guān)鍵是喚起學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣。目前大部分學(xué)生認(rèn)為課外閱讀就是看課外書，沒有意識(shí)到可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。在實(shí)際教學(xué)工作中，從以下幾方面把學(xué)生課外閱讀的視線引到網(wǎng)上閱讀，使他們養(yǎng)成網(wǎng)上閱讀的習(xí)慣。

1）推薦一些網(wǎng)絡(luò)美文，吸引學(xué)生目光，培養(yǎng)網(wǎng)上閱讀習(xí)慣。從七年級(jí)開始，在班級(jí)開辟“美文品讀角”，從網(wǎng)上下載一些美文段落，師生共同品讀。同時(shí)進(jìn)行美文推薦比賽，讓學(xué)生自主搜索網(wǎng)絡(luò)美文，闡明推薦的理由。這樣就在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的閱讀資源，有利于網(wǎng)上閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2）通過(guò)教材選文，激發(fā)學(xué)生閱讀原著興趣，提升網(wǎng)上閱讀的品位。每一個(gè)語(yǔ)文教師都知道，真正要讓學(xué)生有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅靠讀一些美文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，經(jīng)典的閱讀是必不可少的。當(dāng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上閱讀有了一定的關(guān)注后，教師就應(yīng)引導(dǎo)他們由閱讀短小精悍的美文轉(zhuǎn)到閱讀經(jīng)典作品上來(lái)。語(yǔ)文教材中的課文很多出自名家名篇，如《智取生辰綱》節(jié)選自長(zhǎng)篇古典小說(shuō)《水滸傳》。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)楊志產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣：他將何去何從？從而引導(dǎo)學(xué)生去網(wǎng)上查閱《水滸傳》這部原著。這樣，教材與網(wǎng)上閱讀的鏈接就形成了。

加強(qiáng)網(wǎng)上閱讀的指導(dǎo)，提高網(wǎng)上閱讀的效率學(xué)生的網(wǎng)上閱讀是一種個(gè)性化的行為，是自主閱讀。但這并不是說(shuō)教師要放任自流，相反，要加強(qiáng)網(wǎng)上閱讀的指導(dǎo)。呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“課外閱讀的指導(dǎo)很重要?！?/p>

1）要依據(jù)年齡特征進(jìn)行指導(dǎo)。閱讀要符合不同階段學(xué)生的不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，才能取得最大的閱讀效果。教師要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，推薦閱讀書籍，使學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中有目的地選擇閱讀內(nèi)容，提高閱讀效率。對(duì)七年級(jí)，向?qū)W生推薦《魯濱孫漂流記》《格林童話》《繁星》《春水》《西游記》等童話性、趣味性、情節(jié)性比較濃的作品；對(duì)八年級(jí)，建議學(xué)生閱讀有關(guān)人物成長(zhǎng)歷程的作品，如《草房子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《名人傳》等；對(duì)九年級(jí)，學(xué)生有了一定的文學(xué)積淀，可以讓他們閱讀像《三國(guó)演義》《水滸傳》《儒林外史》《紅樓夢(mèng)》等文學(xué)性濃的作品。

2）要根據(jù)閱讀的階段特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。閱讀的階段可以劃分為閱讀的初始階段（感知文本）——閱讀的深入階段（體會(huì)作者要表達(dá)的內(nèi)容、意思）——閱讀的反思階段（反思文本、質(zhì)疑文本）——閱讀的內(nèi)化階段（得出自己的觀點(diǎn)和自己的感受）。教師要根據(jù)閱讀階段的特點(diǎn)加以指導(dǎo)，使學(xué)生閱讀有序，使網(wǎng)上閱讀落到實(shí)處。其具體的做法是：每推薦一本書，限定閱讀時(shí)間，并要求學(xué)生在作業(yè)中留下閱讀的痕跡，這個(gè)痕跡包括摘抄佳句、概括內(nèi)容、對(duì)作品的質(zhì)疑、自己的反思或體會(huì)，教師則根據(jù)學(xué)生的這些痕跡及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、溝通。

3）要構(gòu)建網(wǎng)上閱讀平臺(tái)，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容。當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，也良莠不齊，特別是網(wǎng)絡(luò)中的一些垃圾信息，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)不利。因此，在指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，教師要盡可能利用手中的資源幫學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)上閱讀的平臺(tái)，規(guī)范他們網(wǎng)絡(luò)閱讀的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去偽存真，主動(dòng)摒棄網(wǎng)絡(luò)文化的成人化、信息泛濫等缺點(diǎn)。

加強(qiáng)網(wǎng)上閱讀效果的評(píng)價(jià)和檢測(cè)為了讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)上課外閱讀保持長(zhǎng)久的興趣，交流和評(píng)價(jià)是必不可少的。通過(guò)評(píng)價(jià)，能肯定學(xué)生的讀書收獲；通過(guò)交流，能使學(xué)生把握網(wǎng)上課外閱讀的方法和原則。所以，一般會(huì)安排一些活動(dòng)，如交流閱讀心得、讀書演講比賽、讀后感征文比賽等，讓學(xué)生唱主角，收獲網(wǎng)上課外閱讀的成功與喜悅。

4　結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀是語(yǔ)文教師刻不容緩的任務(wù)。面對(duì)語(yǔ)文新課程改革，應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，改革語(yǔ)文閱讀教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀，做一名成功的語(yǔ)文教師。葉圣陶先生曾這樣樸素而又深刻地描述成功語(yǔ)文教學(xué)的特征：“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練，必須做到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！爆F(xiàn)代科技的高速發(fā)展，為語(yǔ)文教學(xué)也帶來(lái)很多益處，一定要緊跟時(shí)代步伐，改變傳統(tǒng)觀念，開辟網(wǎng)上閱讀的新天地。語(yǔ)文教育工作者要共同努力，為學(xué)生培育一塊課外閱讀的沃土，撐起一片課外閱讀的蔚藍(lán)天空。

G633.33

B

1671-489X（2016）03-0059-02

作者：吉樂，邢臺(tái)市招生辦（054000）。