論多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用策略

◆王彩云

論多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運用策略

◆王彩云

幼兒教育中引入多媒體教育技術(shù)，服務(wù)教學(xué)、服務(wù)幼兒成長，與幼兒發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容相適宜，運用其多樣化、互動性等特征，因地制宜，因材施教，才能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，出色完成教學(xué)任務(wù)，促進幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展。

多媒體技術(shù)；幼兒教育；Flash

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.054

改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將先進的多媒體教育技術(shù)運用在幼兒教育中，不但可以優(yōu)化教學(xué)過程，而且能促進幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。結(jié)合從事幼教工作的實踐經(jīng)驗，筆者認為將多媒體教育技術(shù)引入幼兒教學(xué)中應(yīng)遵循以下策略。

1　服務(wù)教學(xué)，服務(wù)幼兒成長

將多媒體教育技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)以服務(wù)教師教學(xué)、服務(wù)幼兒發(fā)展為核心。多媒體是一種輔助性工具、一種教學(xué)手段，是為教學(xué)提供服務(wù)環(huán)境的介質(zhì)，而非教學(xué)的全部。教學(xué)的主體是具有主觀能動性的教師和學(xué)生。所以，教師應(yīng)當準確掌握運用多媒體教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)幼兒成長這一策略，并恰當與其他多種教學(xué)手段相結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體教育技術(shù)的特有功能。

以兒歌《風(fēng)和彩云》教學(xué)為例，該課是一節(jié)幼兒活動課，教學(xué)目標是使學(xué)生通過兒歌領(lǐng)悟云隨風(fēng)而動的變化過程，如果采用以往的圖片教學(xué)，肯定達不到良好的效果。選用制作Flash課件，則簡單明了地展現(xiàn)出云隨風(fēng)而動的動態(tài)變化，并配以優(yōu)美的音樂背景，教師深情地吟讀兒歌，讓幼兒完全置身于兒歌特有的美妙的情境之中。幼兒對風(fēng)吹云動的過程再也沒有生疏的感覺，仿佛可以“耳聞目染”到云隨風(fēng)而動。這期間，幼兒興趣盎然，教師可以引導(dǎo)他們根據(jù)自己的現(xiàn)有經(jīng)歷，說出自己的感受，模仿課本，創(chuàng)作自己的“兒歌”。這樣的效果是傳統(tǒng)的講解圖片教學(xué)模式無法比擬的。

此類活動在于賞析。教師雖然可能提前開展過部分感知活動，讓學(xué)生嘗試體會天空中的風(fēng)吹云動的過程，但是讓幼兒在一個集中活動中既體驗美麗而又多姿的云彩變化，又理解兒歌語言意境是不可能的。況且兒歌中云所描繪出的娃娃、獅子、船等形象在日常是無法捕捉到的，讓幼兒體驗這一動態(tài)變化更不可能。那么運用再優(yōu)美的語言來觸動學(xué)生的感知，依賴其少許的現(xiàn)有經(jīng)驗，也不足以引發(fā)其共鳴。如果將多媒體教學(xué)課件引入教學(xué)過程，使幼兒目染耳聞云隨風(fēng)而動的過程，體驗到大自然的神奇，自然就領(lǐng)悟了兒歌內(nèi)涵。其他教學(xué)手段根本無法比擬，充分體現(xiàn)了多媒體課件為服務(wù)教學(xué)這一策略。

2　和幼兒發(fā)展水平與教學(xué)內(nèi)容相適宜

一方面指根據(jù)幼兒的年齡特點、已有經(jīng)驗、發(fā)展水平，設(shè)計相適宜的多媒體教學(xué)模式。幼兒在不同年齡的認知能力差異很大，因此在教學(xué)中把握適宜幼兒的策略，針對幼兒的發(fā)展水平、年齡特征以及已有經(jīng)驗，設(shè)計適宜的多媒體課件，方能有效地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性。另一方面指多媒體教學(xué)技術(shù)的運用，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件。并非多媒體教學(xué)均適用一切教學(xué)素材，也并非傳統(tǒng)教學(xué)手段肯定會優(yōu)于多媒體教學(xué)。通常而言，教學(xué)內(nèi)容突顯游戲性的、跨時空的、變化過程的，則適宜引入多媒體技術(shù)。

以《輪之歌》教學(xué)為例，這首兒歌詞句短小精悍，朗朗上口，內(nèi)容淺顯，正適宜幼兒小班下學(xué)期學(xué)唱；其略帶的常識及計算，與幼兒小班的發(fā)展水平和現(xiàn)有經(jīng)驗相符。其中開始是一個輪子的獨輪車，到后來有六個輪子的大卡車，逐一變化，完全由吟唱來表現(xiàn)。倘若使用圖片的方式表現(xiàn)，教師必須在活動前準備好大量圖片，規(guī)劃好活動步驟。但對于熱衷于夸張、生動形象的幼兒小班，圖片的吸引力遠不能及，而要在現(xiàn)實場景中讓幼兒去發(fā)現(xiàn)觀察如此之多的車子，明顯是不可能的。所以，這里就適宜根據(jù)幼兒特征和教學(xué)內(nèi)容，選用多媒體教學(xué)模式讓各種車輛圖片動態(tài)地呈現(xiàn)，從而達到教學(xué)目的。

實際上，在備課之初，教師就應(yīng)將適宜性策略做充分的考慮。選用一個適宜兒童發(fā)展、適宜教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件開展教學(xué)，教師需要對本班幼兒的發(fā)展水平做出深入的觀察、了解，需要對課程主題內(nèi)容深刻理解。

3　靈活多樣的策略

首先指多媒體幼教軟件具有多樣化的功能。在一個課件中，既存在圖畫的交叉出現(xiàn)，又有文字的簡潔展現(xiàn)；不但要可以傳播美妙的提示聲音，而且還應(yīng)該展現(xiàn)豐富的彩色圖畫。利用多媒體豐富的功能，添加有利因素，構(gòu)建情景氛圍，確保教學(xué)效果。

其次指多樣化的多媒體教學(xué)內(nèi)容與形式。也就是說不但在集體活動中引入多媒體教學(xué)，而且可以集體活動之后，將優(yōu)質(zhì)的課件引入?yún)^(qū)域活動、延伸活動以及自由活動之中，將多媒體應(yīng)用范圍盡可能地擴大，將之融入幼兒的日?；顒又?。

以“動物的花衣”一課教學(xué)為例，這是一節(jié)活動課，內(nèi)容為科技常識。在制作多媒體課件時，運用簡明的構(gòu)圖，總結(jié)歸納各種動物的標志性“花衣”，并逐一在孩幼兒的面前徐徐展現(xiàn)，趣味性增添了。靈活運用PPT課件，發(fā)揮多媒體的多樣化功能，使得單一的圖片展現(xiàn)出無窮的魅力。從容易的半遮掩猜謎到豐富的小面積遮蓋，逐漸增加難度，而幼兒的興趣也在逐漸提升。在后續(xù)時間內(nèi)，運用插入的視頻播放功能并逐漸增添具有科技含量的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒探求動物世界的真實情景，讓幼兒領(lǐng)悟動物的“花衣”的神秘之處。

由此可見，運用多媒體軟件教學(xué)必須遵循靈活多樣策略，即使教師在制作幻燈片時也可以創(chuàng)新。這里遮蓋功能的運用，課程的趣味性得以增強，插入視頻將真實情景植入課堂，易于操作。如果想要依據(jù)幼兒的具體情況修改、更新動物，同樣信手拈來！因為此課件易于操作，在區(qū)角活動中幼兒也可以自由操作，教師只需及時更新便可。

4　互動策略

教師運用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中營造一種幼兒學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮其主觀能動性，主動探究，幼兒不但能夠與機器進行有效互動，而且可以通過機器與教師、與其他幼兒有效互動，從而達到促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果。此種互動一方面體現(xiàn)為師生與機器之間的互動，另一方面體現(xiàn)為師生之間、學(xué)生之間通過機器的交流互動。

比如動感傳媒，讓小手變成鼠標，控制圖像的變化，幼兒通過動手能夠感覺自己很強大。另外通過數(shù)碼技術(shù)展現(xiàn)學(xué)生的操作過程，利用此種行為藝術(shù)的模式讓他們在環(huán)境中體驗活動的樂趣，同時把這份歡樂傳遞給周圍的人們。又如在“連連看”中，幼兒在屏幕前玩著連線游戲，當其按順序成功連線后，一張笑臉立即出現(xiàn)在屏幕上，并伴隨著一聲富有感情的“真好”，幼兒便會表現(xiàn)出極大的成就感；當其連得不正確時，軟件就會鼓勵說“再來一次”，幼兒在鼓勵下快樂地主動學(xué)習(xí)。

由此可見，多媒體教學(xué)軟件可以自動評價幼兒操作，幼兒得到的并非一句簡單的“正確”，而是一聲富有情感的“真好”，或是一張笑臉“恭喜你，你答對了嘍”，并伴有優(yōu)美的音樂，等等。這些表揚和鼓勵自然會激發(fā)幼兒的探索興趣。多媒體教學(xué)軟件的互動功能為幼兒的自主探究提供了技術(shù)支持。

5　小結(jié)

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，教師只有把握上述策略，因地制宜，充分發(fā)揮其作用，才能突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，較好地完成教學(xué)任務(wù)，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)健康人格，同時實現(xiàn)自我價值的提升。

［1］徐鳳.幼兒活動中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用分析［J］.中國教育技術(shù)裝備，2015（17）.

［2］邱亞寧.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助幼兒教育的探索［J］.考試周刊，2014（50）.

［3］黃革成.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用［J］.學(xué)前教育研究，2002（3）.

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1671-489X（2016）03-0054-02

作者：王彩云，唐山市豐潤區(qū)豐登塢鎮(zhèn)幼兒園，一級教師，研究方向為幼兒教育（064004）。