如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)

◆修宇

如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化閱讀教學(xué)

◆修宇

現(xiàn)代化教學(xué)手段既能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，又能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)獲取與篩選網(wǎng)絡(luò)信息的能力?；诖?，分析現(xiàn)代化教學(xué)手段在優(yōu)化閱讀教學(xué)中的作用。

現(xiàn)代化教學(xué)手段；閱讀教學(xué)；多媒體播放器

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.029

1　引言

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指充分利用現(xiàn)代視聽(tīng)工具和信息傳播工具進(jìn)行教育和教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)范圍，提高教學(xué)效率。目前，在教學(xué)中應(yīng)用最多的現(xiàn)代化教學(xué)手段就是多媒體技術(shù)，它集視頻、音頻、圖片等多種形式于一體，集錄音、電視、計(jì)算機(jī)等多種現(xiàn)代化手段于一體，把靜止的文字、符號(hào)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖形、圖像，使教學(xué)內(nèi)容立體化。多媒體技術(shù)與閱讀教學(xué)的結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造近乎逼真的情境，使學(xué)生獲得視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)，提升學(xué)生的課堂注意力。本文主要結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析以多媒體教學(xué)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)閱讀教學(xué)的優(yōu)化，以供同仁參考。

2　現(xiàn)代化教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

從閱讀教學(xué)實(shí)踐中可以看出，要提高課堂效率，學(xué)生每節(jié)課都應(yīng)有40分鐘能夠集中注意力。但是，目前很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持一節(jié)課有40分鐘將注意力高度集中，他們的普遍特點(diǎn)就是貪玩，易走神，甚至是交頭接耳，導(dǎo)致教師除正常教學(xué)之外，還有很長(zhǎng)時(shí)間要維持課堂秩序。針對(duì)這種情況，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)是最有效的方式之一，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生有意注意，更能提高課堂效率。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有許多生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，運(yùn)用課件播放對(duì)話(huà)情景，吸引學(xué)生上臺(tái)模仿表演，在學(xué)生模仿時(shí)，教師可以將其模仿過(guò)程錄下來(lái)并回放，讓學(xué)生更清楚地了解自己的模仿情況，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。這既順應(yīng)了學(xué)生愛(ài)模仿、表演的特點(diǎn)和愛(ài)表現(xiàn)的心理，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，提高了朗讀水平。

3　現(xiàn)代化教學(xué)手段可以多渠道培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)

在教育改革的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式逐漸被素質(zhì)教育所取代，而素質(zhì)教育要求學(xué)生既要掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，又要具備分析解決問(wèn)題的能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力，閱讀教學(xué)亦是如此。這就要求閱讀教學(xué)不僅要利用好課堂教學(xué)時(shí)間，還要讓學(xué)生利用好課余時(shí)間，學(xué)會(huì)自學(xué)。閱讀教學(xué)更便于學(xué)生的自學(xué)，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了、自學(xué)方法，教師便可以為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造更有利的條件，如指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名著，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電子閱覽室、音像圖書(shū)室、校園資源庫(kù)等查閱自己所需的閱讀資料，并讓學(xué)生在閱讀中形成自己的認(rèn)識(shí)與觀(guān)念，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)讀后感，從多角度認(rèn)識(shí)和理解閱讀內(nèi)容，豐富見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓思維。

此外，還應(yīng)向?qū)W生多推薦一些比較好的閱讀網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的庸俗與優(yōu)秀；還可向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀著作改編的電影，讓學(xué)生將閱讀內(nèi)容與電影結(jié)合起來(lái)思考，深度挖掘閱讀內(nèi)容精髓，在閱讀與觀(guān)賞中學(xué)會(huì)評(píng)論與鑒賞，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加廣闊的閱讀天地。

4　現(xiàn)代化教學(xué)手段可以幫助學(xué)生感知抽象的事物，理解難懂的詞語(yǔ)

現(xiàn)代化教學(xué)手段可以將一些抽象的概念、事物及一些難懂的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以直觀(guān)感受的情景，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻及音頻等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)抽象與直觀(guān)的轉(zhuǎn)變，還能夠大大提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力。因此，在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師可適當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生的閱讀情況，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索事物本質(zhì)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時(shí)，多媒體技術(shù)的音視頻播放功能與動(dòng)態(tài)圖片及文字功能等都有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠盡快融入教師的教學(xué)當(dāng)中去。因此，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，并結(jié)合教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及閱讀作品，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)抽象的語(yǔ)言文字了解閱讀內(nèi)容的內(nèi)涵，幫助學(xué)生感知抽象的事物、理解難懂的詞語(yǔ)。

5　現(xiàn)代化教學(xué)手段可以提高閱讀能力，凈化語(yǔ)言環(huán)境

閱讀教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析閱讀內(nèi)容，理解難懂詞匯，還要讓學(xué)生體會(huì)作者融于文本中的情感，能夠進(jìn)行有感情的朗讀，以此鍛煉學(xué)生的理解與表達(dá)能力。在朗讀過(guò)程中，要求學(xué)生做到字音準(zhǔn)確、語(yǔ)速適當(dāng)、停頓得體、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確。但是，現(xiàn)在由于純文本的閱讀忽視了學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生不能做到以上朗讀要求。如果利用多媒體技術(shù)播放閱讀內(nèi)容，就可以克服朗讀中出現(xiàn)的毛病。多媒體的音頻功能可以將閱讀內(nèi)容有感情地呈現(xiàn)，并且在語(yǔ)速和音準(zhǔn)上都能為學(xué)生做出示范。這樣，學(xué)生不僅能夠了解閱讀內(nèi)容，同時(shí)能夠從內(nèi)心感受閱讀內(nèi)容的真諦，讓其心理變化隨著多媒體播放器的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)變化，引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中去。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以提高學(xué)生的閱讀能力、凈化語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)條件。

6　現(xiàn)代化教學(xué)手段可以增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理質(zhì)疑。實(shí)際上，閱讀的關(guān)鍵并非在讀，而是需要學(xué)會(huì)思考，通過(guò)閱讀掌握思考、主動(dòng)探索的能力。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)及生生互動(dòng)中鍛煉自己，進(jìn)而調(diào)動(dòng)全部學(xué)生積極去思考，在閱讀中獲得更多知識(shí)和感悟，提升閱讀興趣。

7　現(xiàn)代化教學(xué)手段可以節(jié)約時(shí)間，加大練習(xí)，提高鞏固率

為檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，教師一般采取的是閱讀習(xí)題鞏固法。然而利用黑板抄寫(xiě)題目會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，教師口述則學(xué)生不容易聽(tīng)清題目。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)多媒體提前制作習(xí)題課件，既能夠節(jié)約課堂時(shí)間，又能減輕教師負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中。多媒體既能夠應(yīng)用不同的色彩、字體將文字呈現(xiàn)，還可以通過(guò)圖解的方式進(jìn)行分析，為學(xué)生創(chuàng)造視覺(jué)沖擊，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，多媒體課件可容納的信息量非常大，教師可以在檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在練習(xí)中編寫(xiě)各種形式的選擇題、填空題、是非題等，用軟件來(lái)判斷學(xué)生解答正確與否，并給予必要的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這既避免了學(xué)生抄題答題的沉重負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，收效良好。實(shí)踐證明，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了課堂效果，所以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于閱讀教學(xué)改革，有利于優(yōu)化閱讀教學(xué)。

8　結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠有效優(yōu)化閱讀教學(xué)，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與閱讀教學(xué)相結(jié)合，是一項(xiàng)全新的嘗試。嘗試的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率；可以多渠道培養(yǎng)學(xué)生能力，進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)；可以幫助學(xué)生感知抽象的事物，理解難懂的詞語(yǔ)；可以提高閱讀能力，凈化語(yǔ)言環(huán)境；可以節(jié)約時(shí)間，加大練習(xí)，提高鞏固率；可以增強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)。

［1］肖坤學(xué).多媒體輔助教學(xué)的策略研究［D］.北京：首都師范大學(xué)，2009.

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［3］楊輝.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中多媒體運(yùn)用的誤區(qū)分析及對(duì)策思考［D］.江蘇：揚(yáng)州大學(xué)，2012.

G633.33

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1671-489X（2016）03-0029-02

作者：修宇，吉林市二十九中學(xué)，研究方向?yàn)槌踔形难晕慕虒W(xué)的現(xiàn)狀與出路（132013）。