言之有“引”，筆下生花

劉衛(wèi)平

引用是一種常見的寫作手法。此手法，就是借用，將一些名言警句借用于論證自己的觀點中，引用是高考作文出彩的重要路徑。若是能用得巧妙，也能“偷”出精彩。正如劉勰在《文心雕龍·事類》中說的“文梓共采，瓊珠交贈。用人若己，古來無懵”“經(jīng)籍深富，辭理遐亙”。

翻開高考優(yōu)秀作文大卷，不少文章都不乏吸人眼球的名言佳句。據(jù)統(tǒng)計，廣東省考試院公布的10篇2015年高考優(yōu)秀作文中，有9篇作文引用了名人名言或經(jīng)典詩詞，有的作文甚至多處引用，可以說，名人名言和經(jīng)典詩詞成為了作文高手們的“至愛”，引用名句是奪取高分作文的一大法寶。為此，筆者總結(jié)出一種操作性和實踐性強的引用方法，即稱為“引用技術(shù)”。

一、引用名句的價值

常見的引用對象有古詩詞、名家名言、網(wǎng)絡(luò)流行語、日常俗語等。這些句子，不僅是一種學(xué)識充盈，也可以說是一種文學(xué)炫耀，因此，常常被作者置于段首，以激發(fā)讀者閱讀興趣。筆者認(rèn)為，引用名言名句至少有三方面的價值：

（一）增加文化度，提升含金量

由于名句都富有文學(xué)情趣，蘊含著深厚的文化底蘊和情感，因此，它們是為語言增輝添色的潛在資源。俗話說“它山之石可以攻玉”，名句“嫁接”到考場作文中，則可成為作文的“亮點”。正如當(dāng)代著名文學(xué)家秦牧所言“精彩一例勝千言”，名句在時空的經(jīng)緯上縱橫馳騁，以其深厚的積淀和靈巧的智慧，增加了作文的含金量。多用名句，使我們的語言表達精煉而生動；善用名句，使我們的作文意蘊深刻，神采飛揚；妙用引句，就可激活語言，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。

（二）增加可信度，提升說服力

眾所周知，名句是作者思想精髓的流淌。它們從時空隧道走來，膾炙人口，承載著豐厚的精神營養(yǎng)，具有永恒性和普適性的特點，因而倍受讀者青睞。權(quán)威、長者的成說，即莊子所說的“重言”，寫作文就要“以重言為真”，更何況，人們都有一種自覺心理：對言辭先例的尊重以及對權(quán)威輿論的尊奉。引用名句，就是讓自己的靈性與權(quán)威的靈性牽手，在智慧的對接、融洽和整合中升華自我，這樣升華出來的東西必然值得信賴，佐證力度強，可信度也大。正如漢代揚雄所說的“圣人之言，天也”，名家之言、世人之語成為了征服讀者心靈的殺手锏。

（三）增加凝煉度，提升含蓄美

從表達形式來看，名句往往工整駢儷，將名句編織進自己的作文中，能使自己的語言頗具詩詞文賦的韻味，顯出一種勻稱協(xié)調(diào)而又暢達動聽之美。從思想內(nèi)容來看，名句往往濃縮了深厚的思想感情，具有內(nèi)涵廣、容量大的特點，只言片語、寥寥數(shù)字就能概括繁復(fù)的現(xiàn)象和感受，語言簡潔凝練。這樣的引用，豐富了文章的內(nèi)容，增加了文章的靈氣，達到陸機在《文賦》中所說的“立片言而居要，乃一篇之警策”；同時，引句語意含蓄雋永，委婉曲折地表情達意，達到了“興發(fā)于此而意歸于彼”的效果。

二、引用技術(shù)的格式

引用作為一種漂亮的修辭格，若是僅僅當(dāng)做一種可供鑒賞的語言現(xiàn)象，這對學(xué)生語言表達能力的提高益處不大。大家想想，我們從小學(xué)到高中背誦過很多的名言名句，但到了高三，學(xué)生寫一篇800字的作文，居然很難引用上一句名言。究其原因，一是沒有形成比較穩(wěn)定的引用意識，二是沒有熟諳實踐性的引用技術(shù)。義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版本）提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”引用名言名句到底有沒實踐性強的技術(shù)格式呢？為此，筆者梳理了大部分高考優(yōu)秀作文，總結(jié)出四種常用格式。

（一）顯擺式引用

這種引用格式常常為“作者+引句”或“作者+出處+引句”，有些引用只有引句而無作者也無出處，格式可以靈動多變，不拘一格。

很多考生寫作時總困于想不到恰當(dāng)?shù)拿?，其實，主要原因是不敢大膽架設(shè)名句與主題之間的橋梁。引用是顯擺的一個有用技術(shù)，引用的關(guān)鍵其實不在于“恰當(dāng)”，而在于“含金量”。引用的名言含金量之所以高，主要在于句子本身有一種人類永恒的精神共識。只要名句與主題有絲毫關(guān)聯(lián)，就可以沖破羞澀的牢籠。若是還要增加引用的份量，最好的做法是，標(biāo)明作者和出處。這樣表面上是增加可信度，實際上能提升引用的閱讀征服力。

比如2015年重慶高考滿分作文《慚愧也是一種美德》的開頭引用：

英國小說家狄更斯說：“惡，往往是曇花一現(xiàn)的，都要和作惡者一同滅亡；而善，則永世長存?！?/p>

開頭第一段即為一處引用，若是用心咀嚼的話，就會發(fā)現(xiàn)狄更斯的名句與主題中心“人做錯事，會內(nèi)疚，會慚愧，也是一種美德”關(guān)聯(lián)并不大；若要說有聯(lián)系的話，那只能說，名句也在談?wù)摰赖聠栴}。這里，把名句置于開頭，更多的是將讀者帶到一種道德高地，引人深思。另外標(biāo)明名句的作者和出處，而且為作者掛上頭銜，更能增添名句的可信度和說服力。

再看2015年廣東高考滿分作文《張開雙臂，擁抱自然》第2段開頭，亦為如此。

“每一個人都不是一座孤島?！奔s翰·唐尼在《沉思》中寫道。人類從遠古的人猿走來，依自然而生，傍自然而活?？梢哉f，我們，便是大自然哺育的兒女，大自然精妙的藝術(shù)品。

（二）評析式引用

這種引用格式常常為“作者+引句+評析”，也是一種巧妙的引用方法。

若是說顯擺式引用較為粗糙的話，那么評析式引用的技術(shù)含量顯然高出一截。這種引用的引句內(nèi)容要與主題存在直接關(guān)聯(lián)，或正相關(guān)或負(fù)相關(guān)，也就是說兩者的吻合度較高；評析引句需要較強的思維功力。巧妙的引用不僅僅是為了推出引句，更是為了導(dǎo)出作者的思考，增強議論的力度。引句后文常常接著兩項內(nèi)容：評點和分析。評點引句的影響力，分析引句的內(nèi)涵。

評點的目的在于“吹噓”引句的震撼力，并把這種震撼力傳遞給讀者。如2015年全國新課標(biāo)卷Ⅱ高考滿分作文《匠人精神，別樣風(fēng)采》的引用：

“你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。”歌德的這句話時常響在耳邊。

這里，作者打破常規(guī)，機智引用，“故意”說“時常響在耳邊”，強調(diào)名句的價值，目的不外乎想兜售名句，沖擊讀者心靈。下處引用亦有異曲同工之妙：

《史記·禮書》中說：“人道經(jīng)緯萬端，規(guī)律無所不貫，透講以仁義，束縛以刑法?！彼抉R遷說得非常好，甭管干什么事兒，都得有規(guī)矩。

當(dāng)名句內(nèi)容能直接論證主題時，不妨對名句進行細致分析，挖掘名句的內(nèi)涵價值，為自己的觀點服務(wù)，分析時常用的句式是“誠然……可是……”。如2015年福建卷高考優(yōu)秀作文《行與路》段首引用：

龍應(yīng)臺曾說：“在這世上，有些關(guān)，只能一個人過，有些路，只能一個人走?！闭\然，泅渡在生命的急流中，有人陪同會增加我們劈波斬浪的勇氣，可是人生的重要關(guān)口，卻往往要一個人去跋涉，才能完成自我精神的升華與成長，實現(xiàn)自我的提升與飛躍。

在亮出作者和引句之后，結(jié)合論點，對引句內(nèi)涵進行辯證性分析，運用“誠然……可是……”句式，體現(xiàn)了作者的多元思維和辯證思考。

（三）嵌入式引用

這種引用格式常常為“引句+‘的+中心詞”，這是一種經(jīng)濟且實用的引用格式。

在這種引用格式中，引句嵌入于原文句子中，常常扮演定語的角色，修飾后面的中心詞，形成修飾關(guān)系，引句與中心詞之間也可以是替代關(guān)系。此時的引句往往是簡潔精悍的詩詞佳句。嵌入詩詞佳句，能夠使得中心詞的內(nèi)涵更為豐富，更為典雅，也使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“觸摸”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，給閱卷老師留下美好的第一印象。比如一篇高考優(yōu)秀作文的引句短語：

“宜將剩勇追窮寇”的執(zhí)著；“獨釣寒江雪”的悠閑；“迅雷不及掩耳之勢”的迅速；“泥腿子想做科學(xué)家”的嘲諷；“霞光亦滿天”的余熱。

引句對中心詞進行解釋修飾，使內(nèi)容更為形象，更為具體。再如2015年湖南卷高考優(yōu)秀作文《命運在自己手中》的語段：

當(dāng)我們手掌命運時，我們需要“乘風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膱远ê陀職?，如此，我們便能終達人生彼岸，摘一朵成功之花。

再如2015年廣東考生《身近自然，詩意生活》的片段：

身近自然，去享受詩意的生活。我向往“采菊東籬下”的悠閑，我心儀“人跡板橋霜”的靜謐，我追尋“低頭弄蓮子”的祥和……而身近自然，它恰能給我們帶來悠閑、靜謐、祥和的感受。

（四）穿引式引用

這種引用的格式為“引句+引句+引句”，這是一種富有活力的引用格式。

當(dāng)寫作的思路或者說分論點可以用名句來表達時，我們不妨引用名句來串起文脈，穿引全文，使其成為文章行文轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志，增添文章的光彩度，使文章籠罩濃濃的文化情味。同時，這樣的行文結(jié)構(gòu)放得開又收得攏，讀起來自有別樣的韻味。從閱卷效果來看，這種引用容易制造興奮，誕生新意，而在疲憊盈身的高考閱卷場上，閱卷老師需要的正是興奮點、刺激點，這樣看來，這種引用格式就是考場上一種理想的選擇。當(dāng)然，這種引用需要作者貯存豐富的名句，并能智慧地找準(zhǔn)引句與分論點之間的關(guān)聯(lián)。

如，一篇被贊為“2015年十佳高考滿分作文”的《深入靈魂的熱愛》，通篇以名句穿引全文，所有引句均從不同角度描寫蓮花的特點，表現(xiàn)對蓮深入靈魂的熱愛，這樣的引用詩意地表現(xiàn)了中心。

開頭：“江南可采蓮，蓮葉何田田。”

主體：（1）“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

（2）“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。?/p>

（3）“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！?/p>

三、主題整合與引句運用

如果說，引用格式解決的是引句表達的問題，引用主題解決的是寫作對象的問題，那么引用技術(shù)解決的就是引句表達與寫作對象的組合問題。其實，作文就是一個用語言文字締造秩序的過程。作文從來就不是一個簡單的工程，而是一項長期的系統(tǒng)工程。只有經(jīng)過序列化、層級化的訓(xùn)練，才可能真正提升學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

遺憾的是，今天的作文教學(xué)往往不自覺地滑向鑒賞型創(chuàng)作領(lǐng)地，以致學(xué)生即便腦中裝有浩繁的名言佳句，寫作時還是一頭霧水、無從下筆，關(guān)鍵的問題不是積累不夠多，而是沒有建構(gòu)起引用的序列化結(jié)構(gòu)，沒有得到專項性的訓(xùn)練。

為此，筆者依據(jù)主題整合了名言佳句，并分主題來訓(xùn)練學(xué)生引用名句的能力，目的在于強化學(xué)生運用引用的自覺意識，提升學(xué)生的引用加工能力。我國著名修辭學(xué)教授王希杰在《修辭學(xué)通論》中告誡我們“修辭格的生命全在于運用”，于是，筆者歸納了八大主題：時代價值、青春時間、沉默與表達、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、變革與堅守、讀書與寫作、人性與品德、物質(zhì)與精神。每大主題都配有30句名言佳句，每次小作文規(guī)定主題或者中心論點，要求引用兩個以上名句。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的引用意識明顯增強，更可喜的是學(xué)生引用名句的能力得到明顯提高，引用名句的格式自由靈活，語言自然，文采飛揚，意蘊深遠。借來梅花一縷魂，“借”來他人深邃的思想，學(xué)生的作文才能真正抵達劉勰所說的“據(jù)事以類義，援古以證今”的高地。

比如“時代價值”主題有下列名句：

上世紀(jì)的戰(zhàn)亂時代，偌大的中國，放不下一張安靜的書桌。而今日，偌大的中國，再難找到平靜的心靈。（央視著名主持人白巖松）

活著就是一種成就。（中國現(xiàn)代哲學(xué)家張岱年）

我是哭著來，笑著走。（中國著名文學(xué)家金克木）

人生如鐘擺，在痛苦和領(lǐng)獎臺之間徘徊。（德國著名哲學(xué)家叔本華）

這是最好的時代，也是最壞的時代。（英國著名小說家狄更斯）

下個世紀(jì)將是復(fù)雜性的世紀(jì)。（英國著名物理學(xué)家霍金）

……

據(jù)此，筆者要求學(xué)生圍繞“堅守道德底線”觀點，寫一篇不少于150字的小作文，必須引用兩句以上名言，選擇“時代價值”主題中的名句。學(xué)生的作文精彩紛呈，如：

堅守內(nèi)心最純真的道德底線，恪守社會最質(zhì)樸的規(guī)則。英國小說家狄更斯曾說過：“這是最好的時代，也是最壞的時代?！闭\然，喧囂的時代炙烤著人的心靈，美麗的玫瑰在遠處搖曳，但是，我們不能僅僅為了心中的玫瑰而沖破道德底線，因為，那是對社會秩序、對他人利益的踐踏。叔本華曾告訴我們，“人生如鐘擺，在痛苦和領(lǐng)獎臺之間徘徊。”在徘徊中，我們不僅需要堅守“任爾東西南北風(fēng)”的道德底線，更需要有胸懷天下、放眼四方的高遠。

上面引句主題貌似不能論證論點，兩者沒有一一對應(yīng)，吻合度不高，故通?？磥恚髡卟粫堰@樣的引句引入其中，但是，在這里，作者巧妙地把主題置于時代背景下來思考，找到了引句與論點之間的契合點。于是，底蘊豐厚的語段就誕生了。

可以說，名句就猶如翅膀，作文就應(yīng)該多想想為即將飛翔的鳥兒插上希望的翅膀，使文章閃爍出詩意的光彩。要使名句化為筆尖下的真實，就得借助一套引用技術(shù)，在實踐中升華對技術(shù)的運用，在訓(xùn)練中踐行言之有“引”，筆下生花。

[作者單位：廣東省中山市實驗中學(xué)]