實施《指南》幼兒園活動區(qū)游戲活動研究

謝桃李

摘 要：幼兒教育主要以游戲活動為主，是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行相關(guān)游戲活動的設(shè)計和開展，如自由活動游戲、教學(xué)游戲、生活化游戲等多種游戲形式，都可以在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的貫徹之下，劃分不同的幼兒游戲活動區(qū)域，實現(xiàn)幼兒的游戲文化構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：《指南》；幼兒；游戲；活動；生活

童年的成長經(jīng)歷對于一個人的心理和人格發(fā)展具有重要的奠基作用，它也影響著一個人的幸福指數(shù)，具有久遠(yuǎn)的意義，正如哲人所說：人生的成長秩序之中，自然有其不同的地位和意義，童年也是如此，幼兒教育的游戲活動是與幼兒的本性相連的部分，幼兒期也即游戲期，因而，對于幼兒的游戲活動教育至關(guān)重要。

一、幼兒教育游戲活動區(qū)域的劃分與設(shè)計

根據(jù)《指南》精神實質(zhì)，對于幼兒的教育要用先進(jìn)、科學(xué)的理念進(jìn)行落實，重點采用幼兒游戲活動區(qū)域的設(shè)計和實施作為切入點，按照游戲活動的不同內(nèi)容和類別，進(jìn)行不同區(qū)域的劃分，它主要分為兩大區(qū)域。

1.幼兒園范圍內(nèi)的公共活動區(qū)域

在寬松、親切的幼兒園公共活動區(qū)域內(nèi)，幼兒可以接受更多的感知性學(xué)習(xí)和實踐性操作，并從《指南》的五個方面對幼兒進(jìn)行不同領(lǐng)域的活動感受和體驗。在公共活動區(qū)域內(nèi)，可以有如下幾部分：（1）大型器械區(qū)域。這是幼兒園用各種色彩艷麗、復(fù)雜多樣的大型器械構(gòu)造而成的，如攀爬墻、滑滑梯、迷宮等，是訓(xùn)練幼兒鉆爬、攀登的場所，用以提高幼兒的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、柔韌性和平衡性。（2）小型器械區(qū)域。這些區(qū)域具有占地小、可移動的優(yōu)點，可以用多變的移動式器械進(jìn)行游戲，如秋千、平衡木、跳球類、繩類等，它們可以鍛煉幼兒的前庭感和本位感，協(xié)調(diào)自身與周圍環(huán)境的能力。（3）小水域、沙坑區(qū)。水和沙都是幼兒較為喜愛的材料，在進(jìn)行游戲玩耍的過程中，要輔助以不同的工具，如沙盤、海洋球等，這樣易變的形態(tài)，可以幫助幼兒增強(qiáng)探索的興趣和求知的渴望。（4）種植飼養(yǎng)區(qū)域。許多可愛的小動物、植物都是幼兒的至愛，幼兒童趣的心態(tài)可以與小動物、植物產(chǎn)生共鳴，通過對小動物、植物的培養(yǎng)與種植，可以培養(yǎng)幼兒的敏感觀察力，在探知事物成長的規(guī)律性認(rèn)知中，可以增加對生命和自由的認(rèn)識。（5）特定功能室。在幼兒園公共場所內(nèi)的某一部分可以作為特定的功能室，它可以為幼兒提供多功能的活動拓展區(qū)域，讓幼兒在這一區(qū)域內(nèi)，延伸其視野，發(fā)散其思維。

2.班級游戲活動區(qū)域

幼兒在幼兒園的設(shè)置中大多數(shù)是以班級為單位，分為大、中、小班不同的班級，其中：小班游戲活動區(qū)內(nèi)可以設(shè)置幼兒喜愛的娃娃玩具、模擬“醫(yī)護(hù)室”、美工設(shè)計區(qū)域、益智區(qū)等環(huán)境；中班游戲活動區(qū)內(nèi)，可以設(shè)計泥工雕塑區(qū)、美工想象區(qū)、書籍閱讀區(qū)等，還可以設(shè)計一些“模擬超市”“模擬理發(fā)店”等，提升幼兒的生活實踐活動體驗；在大班游戲活動區(qū)內(nèi)，要多注重和開發(fā)一些抽象邏輯的游戲區(qū)域，如角色表演區(qū)、科學(xué)探究區(qū)、搶險區(qū)等，這些富于挑戰(zhàn)性的活動區(qū)域，可以激發(fā)大班幼兒的積極性和創(chuàng)造性。

二、幼兒活動區(qū)域材料的投放選擇

在幼兒的游戲活動區(qū)域內(nèi)，要放置適宜的游戲活動材料，幼兒可以在合適的材料利用過程中，增加游戲體驗，滿足幼兒的情感需求。同時，在幼兒活動區(qū)域投入材料時，要注意以下幾個方面。

1.幼兒適宜的游戲活動材料選用

幼兒的游戲活動材料要具有安全的前提，然后，再根據(jù)不同區(qū)域的需要選用不同的材料，如，自主創(chuàng)造區(qū)域要選用色彩各異的積木、塑料制品等材料；美工設(shè)計區(qū)域要選用彩色筆、剪刀、橡皮泥等材料；益智區(qū)域要選用不同層級的幼兒智力開發(fā)拼圖等材料；科學(xué)探索區(qū)域要投放磁鐵、天平、凸凹鏡等材料。另外，這些材料不是一成不變的，它可以根據(jù)幼兒的需求進(jìn)行不同的變化。

2.多功能的游戲活動材料選擇

幼兒的天性好玩，富于創(chuàng)造，要選用多種功能的、具有開放性質(zhì)的材料供幼兒游戲，教師只需要制定一定的規(guī)則，讓幼兒在開放性的游戲材料中，自主設(shè)計和變化，如一個絲帶，幼兒可以玩出不同的花樣，一個箱盒，幼兒可以把它設(shè)計出不同的形狀，如此種種，都可以讓幼兒開發(fā)智力，創(chuàng)新活動形式，豐富游戲內(nèi)容。

3.注重環(huán)保節(jié)能材料的選擇

為了構(gòu)建我國倡導(dǎo)的“節(jié)能環(huán)保型幼兒園”，要堅持節(jié)能原則，鼓勵幼兒多多采用環(huán)保材料，如廢舊紙盒、空塑料瓶、廢紙箱等，這些就地取材的環(huán)保型材料，可以在教師的啟發(fā)下，開發(fā)成不同的游戲活動材料，變化出新穎、多變的游戲活動形態(tài)，為幼兒的創(chuàng)造力和想象力提供一個開放性的空間。

綜上所述，幼兒園的游戲活動要以幼兒為中心，遵循幼兒游戲活動的規(guī)律，用適宜的區(qū)域劃分和合理的材料選用，提供科學(xué)合理、富有創(chuàng)意的游戲活動區(qū)間，根據(jù)不同班級幼兒的年齡特點，進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)計和劃分，并在專業(yè)的指導(dǎo)下確定介入游戲的契機(jī)，進(jìn)行不同區(qū)域材料的使用，力求區(qū)域活動的安全可靠使用，使幼兒在不同的結(jié)構(gòu)區(qū)間中，自由地想象和發(fā)揮，真實自然地?fù)]灑屬于童年的歡娛，開闊幼兒的視野，豐富幼兒的想象，發(fā)散幼兒的思維。

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編輯 韓 曉