用愛做教育的基石

徐紅

摘 要：愛素來是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。它是一種積極的情感，可以使人的精神愉快，給人溫暖和動力。沒有愛便沒有教育。

關(guān)鍵詞：寬容；愛；基石；微笑

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！睂τ谶@句話，我總是有太多的認(rèn)同與感觸。

一、教師的愛應(yīng)該是對學(xué)生的一分寬容

每個人的心中都有一個美麗的天使。學(xué)生就是我們教師心中的天使。關(guān)愛和寬容每一個學(xué)生是教師的神圣責(zé)任。因為愛學(xué)生是教師人格的靈魂，是教師職業(yè)的本分，是教師道德的核心。

我曾所帶的班級里有一個問題學(xué)生，他叫何×。說他是問題學(xué)生，是因為這個學(xué)生無論上哪一堂課，他都不能安靜成兩分鐘，總在搗亂，令許多教師不能正常進(jìn)行教學(xué)，可又不能打、不能罵，真是拿他沒辦法，請家長，也無用。個人衛(wèi)生，從頭到腳，不堪入目。

一天正上課時，何×把暖氣上的排氣閥弄掉了，暖氣水像水柱一樣噴射，這下好了，教室成了洗澡堂，還怎么上課！我將學(xué)生趕緊疏散到走廊里，可他沒有出去，他用拖布使勁堵在噴水的地方。等水暖工來后，堵住了水，他又和我一起往外清掃教室里的積水。清理完教室里的積水，我們的衣服都濕透了。站在空空的、充滿濕氣的教室里，我安靜地注視著他，可他不敢看我。沉默了一會兒后，我問他：“感覺冷嗎？”他驀地抬起頭，笑了笑，搖搖頭說：“不冷。”要知道，北方的三月天，氣溫還很低呢?！澳悄阒览蠋煬F(xiàn)在冷嗎？”他不笑了，低下了頭，不語……“背上書包回家吧，趕快回去換衣服。”他為難地挪動著步子走了。

奇跡發(fā)生了，在后來的課堂上，他再也不鬧了。每天他都會主動為大家開窗、關(guān)窗、鎖門，很是負(fù)責(zé)。這讓我想到，寬容也是一種愛，而這種愛會溫暖學(xué)生的心靈。

其實，學(xué)生在課堂上鬧，是因為他們內(nèi)心缺乏被關(guān)注和關(guān)愛的一種表現(xiàn)。他們渴望別人的關(guān)注，所以他總是做一些與其他學(xué)生不一樣的舉動來吸引你的注意，但又總是適得其反。對兒童來說，期望得到成人的愛，既是他們本能的要求，又是他們個性健康發(fā)展所必需的重要環(huán)境因素。

由此可見，愛能給人以溫暖和動力。作為教師，那就用愛做教育的基石，去感動學(xué)生吧。

二、教師的愛應(yīng)該是對學(xué)生的一個微笑

兒童進(jìn)入學(xué)校后，他們希望教師能像媽媽那樣愛護(hù)他們、關(guān)心他們，尤其是那些家庭有過特殊變故和家庭困難的學(xué)生。

曾經(jīng)的學(xué)生里有這樣一個小男孩，他叫海×，父親因偷盜線纜而被判9年徒刑，母親因生活的拮據(jù)而變得焦躁。海×也因缺乏管教而逐漸變成了不寫作業(yè)、上課搗亂、下課打架滋事的“壞”孩子，成了學(xué)校的“名人”。因為學(xué)業(yè)成績門門不及格，海×被迫留級到我所帶的班級。

在接下來的日子里，最讓我頭疼的是我每天都得陪著他寫作業(yè)，否則他就一個字也不寫、一道題也不算。其實?！灵L得不算可愛，只是他的處境讓我無法對他發(fā)火，每次在我桌上寫作業(yè)，我都是微笑著說：“我陪你寫，寫完才能回家?！笨善婀值氖牵簝芍芎?，他居然不用我叫他，習(xí)慣性地一到時間就到我辦公桌前來寫作業(yè)。三個星期后，我問?！粒骸盀槭裁床辉诮淌依飳懽鳂I(yè)？”他說：“同學(xué)們都笑我是留級生，我……”“那為什么在家也不寫作業(yè)？”“我不喜歡看到媽媽那張沒有笑容的臉?！焙！恋囊痪洹拔也幌矚g看到媽媽那張沒有笑容的臉”讓我心里一顫：一個孩子連自己媽媽沒有笑容的臉都不愛看，那么教師沒有笑容的臉，學(xué)生能接受嗎？正是?！恋耐娓淖兞宋摇Ｔ谝院竺鎸W(xué)生的時間里，無論心里有多大的不快樂，我都努力微笑著面對他們，我和學(xué)生的關(guān)系也越來越融洽了?？吹剿麄?nèi)缁ǘ浒銧N爛的笑臉，我就會更加喜歡他們、愛他們。一學(xué)期下來，海×變乖了，同學(xué)們不再取笑他，老師們也認(rèn)可了他。

此時再來品味“教育始于母親膝下”這句話，我的理解是：教育必須“愛”字當(dāng)頭，教育必須有母親一樣的愛去溫暖學(xué)生。因為我們面對的是有血、有肉、有情、有感的活生生的人！

微笑是一種愛，能給人以溫暖。愛是學(xué)生個體健康發(fā)展不可缺少的必要條件。作為教師，那就用愛做教育的基石吧。

教育實踐證明，教師的愛對學(xué)生個性的發(fā)展尤為重要。一個經(jīng)常得到教師關(guān)愛的學(xué)生，會從教師的愛中感受到社會對他們的關(guān)注和肯定，由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中，發(fā)展自己的自尊心和自信心。同時，他們又從自己所感受到的關(guān)心、愛護(hù)中，學(xué)會如何以積極的情感去對待別人，處理人與人之間的關(guān)系，從而形成關(guān)心他人、對人友愛、助人為樂、團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)良的個性品質(zhì)。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”可以說，寬容和微笑有如陽光可以照耀人的心靈，也是溫暖學(xué)生心靈的良藥。

總之，教育不能沒有愛。沒有愛，就如同池塘里沒有水。就讓我們用愛做教育的基石，做一個幸福的教育者吧！

參考文獻(xiàn)：

劉婷.給孩子們插上夢想的翅膀[J].教育革新，2014（10）.

編輯 韓 曉