淺談班主任班級(jí)管理工作

魏宏興

班主任就像一位演員在不同的情況下扮演不同的角色。有時(shí)是老師、是父母，有時(shí)是朋友、是管理者，有時(shí)是法官、是警察等等。班主任要認(rèn)識(shí)清楚班級(jí)管理工作的復(fù)雜性，班主任角色的多樣性。明確了這兩點(diǎn)，就能夠把握班級(jí)管理工作的規(guī)律，班級(jí)中存在的各種各樣的問(wèn)題也能迎刃而解。

針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了班級(jí)管理的基本原則。

一、“磁場(chǎng)效應(yīng)”原則

這個(gè)原則是把一個(gè)班級(jí)比作一個(gè)電磁場(chǎng)。場(chǎng)強(qiáng)越大，就越能夠吸走周?chē)男¤F釘，場(chǎng)強(qiáng)越小，就越不能吸走周?chē)男¤F釘。這也就是“磁場(chǎng)效應(yīng)”原則。那么凝聚力強(qiáng)的班集體如同一個(gè)場(chǎng)強(qiáng)很大的磁場(chǎng)，在這個(gè)磁場(chǎng)中加入幾個(gè)小鐵釘，那么小鐵釘很快被吸走。相反，一個(gè)四分五裂的班集體就如同一個(gè)磁強(qiáng)很小的磁場(chǎng)，那么在其中加入小鐵釘，小鐵釘很難被磁化。因此，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃的班風(fēng)是管理好班級(jí)的關(guān)鍵，班風(fēng)一旦形成，潛能生的轉(zhuǎn)化效果會(huì)事半功倍。班主任要在班級(jí)的分組學(xué)習(xí)、拔河比賽、文藝演出、體操表演……活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“眾人拾柴火焰高”的意識(shí)。

二、分層管理原則

班級(jí)管理要全盤(pán)著手，分層優(yōu)化，有的放矢。對(duì)優(yōu)等生在學(xué)習(xí)方法、興趣愛(ài)好、做人方面適時(shí)加以點(diǎn)撥，讓他們?cè)诎嘀袨槠渌瑢W(xué)樹(shù)立良好的榜樣，讓他們像春天的細(xì)雨一樣無(wú)聲無(wú)息地給潛能生（中等生、學(xué)困生）正能量，對(duì)潛能生更要耐心、細(xì)心。首先，要用愛(ài)心、關(guān)心幫助他們樹(shù)立戰(zhàn)勝一切困難的信心。其次，要讓他們明白滴水石穿、繩鋸木斷的道理，懂得進(jìn)步是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。最后在學(xué)習(xí)方法中老師也要巧妙地加以指導(dǎo)。

三、嚴(yán)格要求原則

古人云：“嚴(yán)師出高徒。”小學(xué)生的身心發(fā)展正處于不穩(wěn)定期。因此他們的可塑性非常強(qiáng)，在他們能夠承受范圍內(nèi)的嚴(yán)格要求對(duì)他們生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自覺(jué)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。這也為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。許多成功人士被問(wèn)及成功的秘訣時(shí)，答案竟是小時(shí)候在嚴(yán)格要求下養(yǎng)成的良好習(xí)慣。教師要以身作則，抓好班級(jí)的一日常規(guī)工作。要求學(xué)生不遲到、不早退，不曠課，課堂上認(rèn)真思考，積極發(fā)言，及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。搞好班級(jí)衛(wèi)生，遵守校紀(jì)校規(guī)及班規(guī)。對(duì)違紀(jì)學(xué)生要一視同仁、嚴(yán)懲不貸，不要讓同樣的錯(cuò)誤重演，讓他們懂得“不以惡小而為之，不以善小而不為”的道理。

四、遵守班規(guī)原則

“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。”遵守校紀(jì)校規(guī)固然重要，但要管理好班級(jí)，根據(jù)本班的實(shí)際情況制定相應(yīng)的班規(guī)也很重要。班規(guī)是校紀(jì)校規(guī)的補(bǔ)充，不可或缺。如，為了讓學(xué)生能夠保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，特制定以下班規(guī)：凡是既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又額外主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的同學(xué)，每次德育積分加五分；凡是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不認(rèn)真導(dǎo)致作業(yè)未及時(shí)完成的同學(xué)，每次德育積分減五分，還要進(jìn)行與家長(zhǎng)、學(xué)生談話(huà)，直到改正錯(cuò)誤為止。為了讓每個(gè)學(xué)生有金子般閃光的心靈，鼓勵(lì)他們給予，制定了這樣的班規(guī)：凡是做了好人好事的同學(xué)，不論大小，每次德育積分加三分……有了合理規(guī)范化的班規(guī)，塞滿(mǎn)書(shū)的書(shū)柜空空如也，班中的“雷峰”不斷涌現(xiàn)……

五、合作共贏原則

在班級(jí)管理工作中，班主任要有合作共贏的意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理工作是一個(gè)不可分割的整體。要想取得成功，必須做到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育及任課教師教育的和諧統(tǒng)一。班主任就是各種教育因素的橋梁，起著關(guān)鍵作用。在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)該懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。在教育我們班一名逃學(xué)的學(xué)生中，我深刻地體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作教育的重要性。只有各種教育因素共同發(fā)揮作用，班級(jí)面貌才能發(fā)生質(zhì)的變化。班主任尤其要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生。

六、愛(ài)生如子原則

能對(duì)以上原則起巨大推動(dòng)作用的是愛(ài)生如子原則。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，班主任要始終記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，而是讓他們知道你多么關(guān)心他們，尤其是小學(xué)生，更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)”。嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的催化劑。利用課前課后時(shí)間，言傳身教的機(jī)會(huì)多和各類(lèi)學(xué)生交流，讓他們真正感受到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)，當(dāng)然這可能會(huì)花時(shí)間，但這對(duì)維持師生融洽的關(guān)系是必不可少的。詹姆·愛(ài)克蘭特是電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“愛(ài)的教育總有回報(bào)”的道理。只要你肯為“愛(ài)的教育”投資，就一定有意想不到的收獲。

然而，在班級(jí)管理中，我仍有束手無(wú)策的困惑：（1）如何做好學(xué)生紀(jì)律與個(gè)性張揚(yáng)間的平衡，讓學(xué)生能積極、活潑、一絲不茍地學(xué)習(xí)的同時(shí)，又不阻礙他們的創(chuàng)造潛能；（2）如何讓那些逃學(xué)、叛逆的孩子不再讓父母擔(dān)驚受怕，讓他們安心地在教室里學(xué)習(xí)，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)等等。

編輯 韓 曉