淺談如何加強(qiáng)農(nóng)村雙語幼兒園管理

許卉娟

我在教育行政部門雙語教學(xué)崗位上工作了10年，懷揣著對學(xué)前雙語教育的滿腔熱忱，見證著我縣農(nóng)村雙語幼兒園的發(fā)展歷程。自2006年，學(xué)前雙語教育全面鋪開，雙語幼兒園覆蓋率達(dá)到100%，農(nóng)村雙語幼兒園占全縣幼兒園總數(shù)的95%，農(nóng)村學(xué)前幼兒入園率逐年提高，學(xué)前雙語教育質(zhì)量關(guān)乎中小學(xué)雙語教育是否能健康、持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)對農(nóng)村雙語幼兒園的管理至關(guān)重要。就我縣在加強(qiáng)農(nóng)村雙語幼兒園管理方面積累的好的做法與大家分享。

一、教育部門積極作為

1.落實組織管理。制定出臺了《澤普縣學(xué)前雙語幼兒園管理暫行辦法》《澤普縣雙語幼兒園教育教學(xué)的組織與實施》《澤普縣雙語幼兒園教師考核方案》等，指導(dǎo)各幼兒園有序、有效地開展雙語教育工作。建立健全了雙語幼兒園教師績效考核激勵機(jī)制，合理統(tǒng)籌績效工資的30%，重點向偏遠(yuǎn)村級雙語幼兒園教師傾斜。

2.抓好園長隊伍。每學(xué)年召開一次園長工作經(jīng)驗交流會，實行園長外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報制度，骨干園長與新任園長結(jié)對培養(yǎng)，堅持園長月例會制度，每學(xué)期組織骨干園長就全縣農(nóng)村雙語幼兒園保教工作中存在的問題進(jìn)行專題講座，不斷提升園長隊伍素質(zhì)。

3.強(qiáng)化教師培訓(xùn)。在積極組織雙語幼兒園教師參加地區(qū)、自治區(qū)、國家級各級各類培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，研究制定了《澤普縣雙語幼兒園教師培訓(xùn)實施意見》，通過“本園民漢教師一幫一”、縣級集中強(qiáng)化脫產(chǎn)培訓(xùn)、園內(nèi)跟班培訓(xùn)等方式，利用三年時間，努力使現(xiàn)有雙語幼兒園民族教師教學(xué)水平有所提高，成為合格的雙語教師，使具有一定漢語基礎(chǔ)的民族教師經(jīng)過半年的培訓(xùn)，能盡快走上雙語教學(xué)崗位。借助縣級幼兒園師資優(yōu)勢，各鄉(xiāng)、村級幼兒園有計劃地將新任教師派往縣幼兒園進(jìn)行為期不少于半月的頂崗輪訓(xùn)，重點學(xué)習(xí)班級管理、課堂教學(xué)技巧等，既解決了新任教師不會教的問題，又解決了縣級幼兒園師資緊缺的困難。

4.狠抓質(zhì)量評估。堅定不移把教學(xué)管理重點下移到村級幼兒園，每學(xué)期至少開展一次課堂教學(xué)觀摩和“送課下村”活動，嚴(yán)格按照《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村雙語幼兒園評估指標(biāo)體系》要求，分期分批對雙語幼兒園進(jìn)行評估驗收，2010年～2014年確定了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園完成縣級評估的任務(wù)，2015年開始對村級幼兒園實行評估驗收制度，不斷提升幼兒園規(guī)范化常規(guī)管理水平和能力，真正達(dá)到以評促改、以評促管、以評促進(jìn)的目的。

5.注重成果展示。堅持每年開展大規(guī)模的幼兒雙語口語大賽、情景劇表演大賽、廣場雙語文藝會演、家園聯(lián)系會、家長開放日等，讓家長看到孩子們?nèi)雸@后學(xué)有所獲，全面發(fā)展，更加堅定雙語教育的信心。

6.開展競賽活動。每學(xué)年舉辦學(xué)前雙語教師優(yōu)質(zhì)課比賽活動，由語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域，輻射到社會領(lǐng)域，通過優(yōu)質(zhì)課活動不斷規(guī)范農(nóng)村雙語課堂活動的組織；每學(xué)年舉辦自制教玩具展評活動，要求教師自制教玩具簡易、安全、玩法多樣，既解決了農(nóng)村教玩具緊缺的問題，又展示了教師的基本功。

二、幼兒園主動發(fā)展

1.規(guī)范管理模式?？h示范園帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園自主管理村級園，旨在為各村級幼兒園提供自主發(fā)展空間。

2.強(qiáng)化園本教研培訓(xùn)。大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用，經(jīng)常開展各種評比、課研和課改活動，嚴(yán)格落實“三個一”活動，即教師設(shè)計一份活動方案，寫一份教研論文，舉辦一次家長座談會。一周安排一次教師基本功練功日，一學(xué)期至少安排一次基本功競賽。

3.抓好保教質(zhì)量。牢固樹立“質(zhì)量源于細(xì)節(jié)”的理念，進(jìn)一步規(guī)范一日工作常規(guī)，在初步形成常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，優(yōu)化考核評價機(jī)制。采取交叉互評的方式，實行每月一次的幼兒口語能力測試，及時進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補缺，不斷提高幼兒口語能力，夯實幼小銜接基礎(chǔ)。

4.注重特色發(fā)展。各幼兒園結(jié)合自身實際，按照“一園一品、一班一特”的要求，在特色發(fā)展上廣開思路，有的幼兒園開展繪本教學(xué)與奧爾夫音樂教學(xué)試點；有的幼兒園收舊利廢，自制玩教具，如用桶裝奶粉盒制作的腰鼓、用娃哈哈瓶制作的拉力器等；有的幼兒園大力開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)，積極凸顯班級文化，努力打造精品園、示范園，如在幼兒園創(chuàng)建新疆地域文化走廊、養(yǎng)成教育立體壁畫等。

辛勤迎來豐收果，推進(jìn)學(xué)前雙語教育工作，是不斷地探索、積累的過程，實踐永不止。

編輯 韓 曉