小學(xué)教師教育科研能力與培養(yǎng)研究

吳明星++彭小林++段明艷

隨著時(shí)代的變化，社會對于教育事業(yè)的要求也越來越高，教師需要在此情況下不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，才能夠面對新的教學(xué)改革和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)小學(xué)教師教育科研能力，不僅能夠幫助教師有一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的未來，更能使教師及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念和方式，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

一、培養(yǎng)反思能力

為了進(jìn)一步提高小學(xué)教師的科研能力，首先應(yīng)培養(yǎng)教師的反思能力，讓教師對自己的教育工作和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思，有效反思能夠幫助教師獲得更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師能夠在課堂教學(xué)中更加清楚地認(rèn)識到自己的教學(xué)誤區(qū)，并加以改正，更利于小學(xué)教師今后的教學(xué)改革。小學(xué)教師反思能力是指教師以審視的眼光來看自己的教育教學(xué)工作和思想行為觀念，并客觀地對自己進(jìn)行判斷，這樣就能幫助教師更新教學(xué)觀念，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，加強(qiáng)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)教師科研能力做好準(zhǔn)備。

二、體驗(yàn)教學(xué)改革

一直以來，教學(xué)與科研都是各自獨(dú)立的工作，但是這兩者之間也有很多聯(lián)系，科研能夠使教師的教學(xué)精力和準(zhǔn)備得到保證，也就是說科研能夠使教師嘗試一些新的教學(xué)方式，從教學(xué)方式開始改革，不斷追求新的知識以提高自己的探索能力?？蒲幸庾R是指教師在教育教學(xué)工作中不斷探索問題的積極態(tài)度，從小學(xué)教師具有科研能力的實(shí)際情況來看，大部分具備科研能力的小學(xué)教師，都能發(fā)現(xiàn)其他教師發(fā)現(xiàn)不了的教育問題，并作出相應(yīng)的解決策略，且這部分教師還能從日常教學(xué)工作中入手，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，體驗(yàn)新的教學(xué)方法，這就意味著具備科研能力的教師能夠成為科研型教師。

三、提高科研能力

合作是提高小學(xué)教師科研能力最好的途徑，教師可以通過合作進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，首先教師應(yīng)學(xué)會如何與其他教師相處，在教育教學(xué)工作中互相鼓勵(lì)、互相幫助，遇到無法解決的困難可以適當(dāng)尋求其他教師的幫助，通過教師的合作來解決教育教學(xué)中的難題；其次，教師要學(xué)會借助教育部門的力量，及時(shí)獲得他們的幫助，通過教育部門的適當(dāng)引導(dǎo)，找到自己的科研方向，逐漸提高自己的科研能力；最后，教師要善于利用學(xué)校的力量，學(xué)校可以為教師提供學(xué)術(shù)交流的平臺，如課程交流會、課程主題討論等，這樣教師就能充分展示自己的教育能力，繼而達(dá)到培養(yǎng)教師教育科研能力的目的。

綜上所述，小學(xué)教師教育科研能力與培養(yǎng)，需要教師自己對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思，敢于直面自己的教學(xué)誤區(qū)、敢于創(chuàng)新教學(xué)方式、敢于更新自己的教學(xué)觀念，不斷從教育教學(xué)工作中進(jìn)行探索，這樣就能培養(yǎng)教師的教育科研能力。

編輯 孫玲娟