從孩子的缺點(diǎn)出發(fā)挖掘其家庭環(huán)境存在的問(wèn)題

宋黎明

一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境和良好的家庭教育是塑造一個(gè)良好兒童的首要條件，也是造就21世紀(jì)優(yōu)質(zhì)人才的必備條件。由于每個(gè)孩子家庭環(huán)境、成員結(jié)構(gòu)、文化背景、教養(yǎng)方式的差異使得我們面臨著越來(lái)越多的教育困惑和問(wèn)題。這些正在接受教育的孩子們客觀上存在一些缺點(diǎn)。這對(duì)于我們的教學(xué)未必都是一種羈絆，相反如果我們從孩子呈現(xiàn)出來(lái)的這些缺點(diǎn)中去挖掘其家庭環(huán)境存在的問(wèn)題，反饋給家長(zhǎng)，從而糾正其家庭環(huán)境中的錯(cuò)誤，無(wú)疑缺點(diǎn)也是我們搞好幼兒教育的一個(gè)契機(jī)。

一、教育起源于家庭，教育從幼兒做起，父母是孩子的第一任老師

隨著社會(huì)對(duì)早期家庭教育的不斷宣傳和提倡，越來(lái)越多的父母意識(shí)到“教育起源于家庭、教育從幼兒做起”的重要性，家庭教育也較以往越發(fā)凸顯其在幼兒成長(zhǎng)中不可取代的地位。家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展影響最大，它是塑造幼兒健康人格的第一環(huán)境，是幼兒的第一所學(xué)校。父母是幼兒真正的啟蒙老師，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著特殊的作用?？梢哉f(shuō)，幼兒從胎兒期開(kāi)始，始終受家庭的影響和教誨。

案例：林×很專(zhuān)橫，而且不喜歡和別人分享，同時(shí)經(jīng)常郁郁寡歡，還偶爾打人，這個(gè)令人頭疼的孩子存在的這些缺點(diǎn)讓老師很苦惱，他的情況引起實(shí)驗(yàn)班教師的注意，通過(guò)詢問(wèn)、家訪，才了解了林×的父母感情不和，經(jīng)常在家里吵鬧，夫妻互相指責(zé)，家庭里缺少關(guān)愛(ài)和快樂(lè)。了解到林×家庭環(huán)境的真實(shí)狀況后，我們對(duì)孩子的這些“缺點(diǎn)”也就見(jiàn)怪不怪了，實(shí)驗(yàn)班的教師采取了專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)教育方案，給他們講解家庭環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性，孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以及長(zhǎng)此以往的危害，深刻的教訓(xùn)讓林×的爸媽終于深刻反省到自己的錯(cuò)誤帶給孩子的影響，雙方冰釋前嫌重歸于好，他們的家庭重新充滿了歡樂(lè)，孩子的這些缺點(diǎn)也逐漸消失了。

二、用積極的態(tài)度對(duì)待孩子的缺點(diǎn)，用轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)理解孩子的缺點(diǎn)及其家庭環(huán)境中存在的問(wèn)題

孩子正處于接受教育的啟蒙階段，容易受到外界環(huán)境的影響，也容易通過(guò)教育加以轉(zhuǎn)化，所以在對(duì)待班級(jí)里某些孩子的所謂缺點(diǎn)時(shí)，教師要有足夠的耐心，要及時(shí)開(kāi)展家訪、調(diào)查孩子產(chǎn)生缺點(diǎn)的深層原因，而不是緊盯著孩子的缺點(diǎn)不放，要么橫加指責(zé)訓(xùn)斥，要么不管不問(wèn)放任自流，更不能打罵虐待有缺點(diǎn)的孩子，要從孩子的家庭環(huán)境入手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并結(jié)合孩子的父母積極糾正家庭環(huán)境存在的問(wèn)題，家園攜手共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

編輯 孫玲娟