關于小學低段快樂寫話訓練策略的研究思考

李貴莉

摘 要：主要是對小學語文低段快樂寫作訓練策略進行了研究，并且提出了相關的建議。

關鍵詞：小學語文；低段寫話；訓練

目前在小學語文低段教學中，很多教師都忽視了對學生寫作的練習，都十分重視對學生的識字練習以及閱讀的啟蒙練習，這樣導致了作文水平無法提升。新課改下小學語文低段教學中對學生的作文練習較為重視，在教材中添加了寫話練習，為學生日后的作文寫作打下了基礎。

一、提升學生的寫作興趣

只有提升學生的寫作興趣，那么才能夠促進學生主動進行寫作學習，提升學生的效率。對于小學低段學生來說，還不能夠寫很多的字，這樣無法完成一篇完整的作文，但是很多學生對寫作的興趣卻很高，這樣教師可以鼓勵學生，每天寫下自己想寫的一句話，以此來逐漸提升學生的寫作能力。同時教師也要重視學生的小組交流，能夠讓學生之間相互分享，相互合作，以此來豐富學生的思維。

二、提升學生的積累素材能力

對于小學低段學生來說，其觀察能力較為缺乏。這樣教師必須要培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠讓學生在生活中去挖掘一些素材。例如，教師可以定期選取一個時間，讓孩子之間相互交流，將自己所見到的事情以及聽到的事物進行交流。教師為學生講解觀察的方式，以此來培養(yǎng)學生的寫話能力。學生觀察能力提升，那么其寫作素材也會隨之豐富。教師可以在班級開展一些競賽活動，可以以故事競賽為主，讓學生進行故事的閱讀，之后教師讓學生自己進行故事的講解，將學生分成小組，每個學生都參與到故事講解中，讓學生逐漸展示自我，鍛煉表現(xiàn)能力以及語言組織能力，從而來提升學生的寫話能力。

三、提升學生的表達能力

教師讓學生對文中出現(xiàn)的詞語進行深入的理解，并且利用其進行造句，讓學生利用造句來表達一個事物，將其連成一段。同時教師可以引導學生進行故事的編寫，例如，在小學課文中，會有很多的課文留給人一種懸念，這樣教師可以引導學生去自行想象人物的結局，并且自行描寫出來，以此來提升學生的寫話能力。另外，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成記日記的習慣，讓學生將每天遇到的新鮮事物進行記錄，以此來提升自身的寫話水平。

總之，在小學語文低段訓練中，教師必須要采用一些科學合理的措施來不斷激發(fā)學生的寫話興趣，以此來做好對學生的寫話訓練培養(yǎng)，為學生日后作文的寫作打好基礎。

參考文獻：

蒙麗偉.淺談小學生寫話起步策略[J].黑龍江科技信息，2012（25）：50-51.

編輯 魯翠紅