淺談小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合

胡金蘭

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x書破萬卷，下筆如有神。”這就充分說明了讀書的重要性，同時(shí)也說明了讀與寫的關(guān)系：讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。語文教學(xué)中，要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生有感情地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。只有讀熟了，理解了，才能掌握寫法。下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中對(duì)讀與寫的做法。

一、認(rèn)識(shí)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的重要性

在語文教學(xué)中，只有多讀，才能理解文章的內(nèi)容，才能領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。多讀，還能讓學(xué)生鍛煉思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、提倡語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的多樣性

讀和寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語文密不可分的，它們是相輔相成的。讀是寫的基礎(chǔ)和向?qū)?，而寫又是讀的鞏固和運(yùn)用。

1.仿寫。小學(xué)生作文先從仿寫句子開始。如仿寫比喻句、擬人句、排比句等這些寫作的基本功，再到仿寫整篇文章。如我在教學(xué)三年級(jí)課文《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，先讓學(xué)生多讀，在熟讀的基礎(chǔ)上分析文章的結(jié)構(gòu)，掌握了文章是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，中間分述部分是按一年四季春夏秋冬的順序來敘述的。在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生以《美麗的校園》為題仿寫。寫前先讓學(xué)生交流，看校園一年四季都有哪些美麗的風(fēng)景，交流完之后學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)就完成了習(xí)作，并且文章的結(jié)構(gòu)、遣詞造句都很好。

2.擴(kuò)寫。這樣的作文是給出來一句話或者一段話，讓學(xué)生讀后自由發(fā)揮想象，在原文大意不變的情況下擴(kuò)寫。有一次我布置了一篇擴(kuò)寫：中午放學(xué)后，小麗回到家，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家。小麗想：爸爸媽媽不在，我應(yīng)該——學(xué)生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自己的實(shí)際，寫出了小麗會(huì)做些什么？有的學(xué)生寫的是寫作業(yè)等爸爸媽媽回家，有的學(xué)生還寫學(xué)媽媽的樣子做飯，收拾碗筷，吃完飯喂雞等事情，媽媽回來夸她等等。通過擴(kuò)寫，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生爭做小主人的責(zé)任感。

3.續(xù)寫。在我教學(xué)《小攝影師》這篇課文時(shí)，課文里說小男孩要給高爾基照相，在征得高爾基的同意之后，高爾基按照小男孩的吩咐擺好了姿勢之后，發(fā)現(xiàn)小男孩哭了，原來小男孩忘記拿膠卷了。續(xù)寫要求是第二天小男孩來見高爾基會(huì)怎么樣？學(xué)生在熟讀原文的基礎(chǔ)上寫出了第二天，小男孩來給高爾基照相后，把相片貼在他們班級(jí)的墻報(bào)上，受到了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)。學(xué)生根據(jù)原文的大意，發(fā)揮自己的想象，很輕松地寫出了小男孩和高爾基之間發(fā)生的事情。

三、注意語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的科學(xué)性

在安排讀寫結(jié)合的訓(xùn)練中，要注意讓學(xué)生先讀后寫，由仿寫到自己放手寫，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生審題、立意、修改，還要培養(yǎng)學(xué)生互相修改的習(xí)慣。同時(shí)還要結(jié)合生活實(shí)際，寫一些生活中的事情。三年級(jí)《語文園地五》上有一篇寫生活中的傳統(tǒng)文化，我給學(xué)生講述有關(guān)生活中的傳統(tǒng)文化，如：過年貼春聯(lián)，過端午在門口插楊柳，過中秋節(jié)蒸月餅，獻(xiàn)月餅等，再通過家人的講述，讓學(xué)生分辨清楚什么是傳統(tǒng)文化。通過寫作文，學(xué)生不僅提高了寫作能力，而且還增長了知識(shí)。

總之，只要教師在教學(xué)中留心學(xué)生的讀與寫結(jié)合，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中學(xué)到閱讀的方法，還會(huì)學(xué)到不少的寫作方法。

編輯 魯翠紅