問題情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫永彬

問題情境教學(xué)法是指教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的問題，以幫助學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以，在新課程改革下，教師要相信學(xué)生，有意識地給學(xué)生搭建問題探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考問題、解決問題中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而，在大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對如何有效地將問題情境教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中進(jìn)行論述。

一、生活問題的探究

生活問題情境的創(chuàng)設(shè)是為了將學(xué)生帶入熟悉的情境之中，一來能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度；二來也能強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，對構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的生活問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

例如，在教學(xué)《比的認(rèn)識》時(shí)，我選擇了生活問題探究活動(dòng)，首先，借助多媒體向?qū)W生展示了一些生活中常見的事物，如：兩朵紅花、三朵黃花。引導(dǎo)學(xué)生思考：紅花與黃花之間的數(shù)量關(guān)系是什么？紅花與黃花之間的比是多少？組織學(xué)生對上述熟悉的情境進(jìn)行思考、探究。簡單而熟悉的問題不僅能夠幫助學(xué)生掌握“比”的概念。之后，以我們班級里男生、女生人數(shù)為例進(jìn)行比的聯(lián)系，這樣不僅能提高學(xué)生的解題能力和知識應(yīng)用能力，進(jìn)而，大幅度提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、開放問題的探究

所謂的開放性問題的探究是指讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、多角度探究中解答問題，目的就是要拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的知識靈活應(yīng)用能力，進(jìn)而，在提高學(xué)生問題解決能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

例如，小明家8月份的支出中，房租約占總支出的，用于餐飲、水果方面的支出約占總支出的_____

組織學(xué)生進(jìn)行一題多問，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這個(gè)題干提出相關(guān)的問題，如，這兩項(xiàng)支出約占總支出的幾分之幾？如果小明家月收入為6000元，請問，餐飲、水果方面的支出比房租支出多多少？……鼓勵(lì)學(xué)生積極開發(fā)思維，并從多角度、多方面為本題進(jìn)行一題多問，這樣的探究情境不僅能夠拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升也有著密切的聯(lián)系。

作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)多種問題情境，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

孟世華.創(chuàng)設(shè)問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用成效研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2015（13）.

編輯 魯翠紅