淺談趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

李寧寧

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的心理特點，逐步開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要通過趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

一、針對不同的教學(xué)目標(biāo)選取不同的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方法

小學(xué)生天性愛玩、愛動，而且注意力集中不持久，因此教師要想讓學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力，就要想辦法集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠長久地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，教師可以針對不同的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的心理特征選擇適合學(xué)生的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)方法。如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法之后，教師可以設(shè)計趣味性游戲，讓學(xué)生參與湊10點的游戲活動。當(dāng)學(xué)生熟悉了游戲規(guī)則的時候，學(xué)生就可以開始游戲了。此時教師再讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生能力的高低分成合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作小組中進(jìn)行游戲。學(xué)生在小組活動中表現(xiàn)得都非?；钴S。這種趣味性練習(xí)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓小組內(nèi)每一個學(xué)生都能夠深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。教師在這個過程中，不僅是組織者，在必要的時候還可以是參與者，讓這樣的游戲時間在教師與學(xué)生的積極互動中加深學(xué)生知識學(xué)習(xí)的印象，也是很快樂的一件事。

二、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是生活化數(shù)學(xué)的過程。教師只有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，才能讓每一個學(xué)生真正從心靈上喜歡數(shù)學(xué)。而教師可以將生活化的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)游戲緊密結(jié)合起來，才能讓學(xué)生學(xué)起來更加有趣味。如在乘車問題的練習(xí)中，教師可以用電腦展示上車以及下車的情境。讓學(xué)生思考：車上原有多少人？到站后有多少人下車？又上來了多少人？學(xué)生一邊和同學(xué)討論一邊根據(jù)情境思考在生活中的數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生在思考有關(guān)的數(shù)學(xué)問題時，在生活中尋找解題的依托。趣味化的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生的積極性提高了，就可以更好地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、開展互動增加趣味性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說有些枯燥，因此教師要積極開展學(xué)生的互動，強(qiáng)化趣味性學(xué)習(xí)。但是需要教師注意的是，不能因為趣味影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，要將趣味性放在學(xué)生數(shù)學(xué)知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上。教師可以將原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，變得生動可感。如在三角形面積的教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生動腦、動手以及動眼，讓學(xué)生把三角形剪開，把兩個三角形拼起來。在拼拼擺擺中自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以建構(gòu)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在各種趣味活動中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

游翠梅.創(chuàng)建高效課堂，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（17）.

編輯 魯翠紅